浅析如何在绘本教学中培养幼儿创造力

陈梦榕

利用绘本开展教学，可以有效培养幼儿的创新思维，使幼儿在教学过程中具有更多的自主性，养成良好的学习习惯和思维意识，进而具备自主思考、动手操作的能力。教师必须结合幼儿的实际特点，合理选择绘本并且科学利用绘本，确保幼儿能够在绘本阅读中积极参与，完成绘本阅读任务，提高思维创新能力，促进全面发展。

伴随着我国经济的发展以及社会的不断进步，人民的思想意识实现了转变，逐步意识到教育工作开展到重要性，同时采取了一定的方式和方法切实提高幼儿的学习成绩以及综合素质，以求有效保障幼儿的全面发展。在教师开展幼儿教育工作中，应该充分意识绘本教学的积极意义，并且依据幼儿对于绘本知识的了解，加深对绘本的认知，从而提升幼儿的创新思维与创造力，帮助幼儿在面对事物时具有更高的创新意识，提高其综合能力。为此，在素质教育的大背景下，幼儿教育在未来教育领域中所具有的作用至关重要，可以为幼儿的未来发展与成长奠定必要的基礎。幼儿在参与学习的过程中，教师要格外重视幼儿认知能力的训练以及学习兴趣的培养，促进其实现全面发展。

一、绘本教学的内涵

绘本是一种常见的幼儿图书，其主要是通过图片与文字相结合的方式反映幼儿的生活，符合幼儿的认知。绘本教学也是现阶段幼儿教学中最为常见且应用范围广的一种方式，其要求教师通过讲故事的方式将绘本教材的内容传递给幼儿，从而使幼儿形成视觉层面的美感以及产生更为直观的感受。教师可以利用多种教学方式，针对绘本中的内容进行更为生动、形象、全面的阐述，从而使幼儿可以在教师的引导下，主动参与故事讲解以及故事表达的过程中。教师应该注重讲故事环节的情感表达以及专注力培养，切实使幼儿感受到绘本教学的趣味性，由此引导幼儿更好地分享自己的故事，将绘本与生活体验相结合。

二、利用绘本培养幼儿创造力的积极意义

（一）有效激发幼儿的创造意识

绘本教育本身与传统幼儿教学活动相比，具有更多的图片信息，减少了文字的应用，避免幼儿出现抵触的情绪。幼儿在接触幼儿教育之前较少接触过其他的教育，其思维的发展不会受到教师或者家长过多的束缚，此时幼儿所具有的好奇心和探知欲望是最强的。为此，教师应该利用绘本教学的方式有效激发幼儿的创造意识和能力，使幼儿对绘本描绘的内容具有更高的好奇心，有效实现教师利用绘本对幼儿进行引导的目的，促进幼儿对生活的积极探索。教师也可以通过图文结合的方法提高幼儿对于绘本本身的兴趣，激发幼儿的创新欲望，提升幼儿的综合素质和能力。

（二）切实培养幼儿创造性思维能力

与成年人相比，幼儿思维能力、想象力明显更强，为幼儿教师在后期培养幼儿形成创新思维意识和能力奠定了稳固的基础。绘本作为对幼儿创造性思维具有重要启发作用的载体，其可以利用大篇幅的图画，对幼儿形成思维层面的拓展与影响，让幼儿在绘本所描绘的内容中进行丰富合理的想象，从而提高幼儿的想象力与创造力。绘本当中许多内容并不是遵循现实世界中的既有逻辑，很多具有想象力的内容都可以促进幼儿的想象思维发展。幼儿可以依据绘本中的图片，大胆合理地进行想象与思考，这对其创造性发展尤为关键。

（三）注重对幼儿创造性行为的发展

创造性行为的形成，主要是来自幼儿在学习以及生活当中创新性思维的体现与应用，其代表了幼儿从创新思维意识向实际行动转化的行为，也可以理解为是幼儿综合能力提升的体现。为此，在幼儿教学工作开展过程中，教师应该有效激发幼儿的创造性思维意识和能力，保障幼儿可以实现自身创造性思维的发展。绘本故事相较于其他故事而言，内容较短，不会限制幼儿对故事情节的思考与理解，并且也可以让幼儿通过绘本更为深入地了解故事情节，形成与创作者的情感共鸣。

以《不要害羞，勇敢的说》绘本为例，描绘的小熊嘟嘟就是一只害羞的小熊，但是通过在丛林迷宫中找寻，最后挑战了自己，赢得了喝彩。许多幼儿可能对这些内容的理解不够深刻，但结合图片可以更加轻松地感受故事情节以及想要表达的思想感情。绘本阅读完后，教师则需要引导幼儿进行绘本的创作，比如可以依据绘本内容画出自己想象中的画面，创造更为完整新奇的故事线条，帮助幼儿实现自身创新思维意识的转变，让幼儿在思维向实际行动转变的过程中实现自身综合能力的提升。

（四）有利于塑造儿童形成创造性人格

创造性的人格对幼儿创新性思维发展具有重要的意义。为此，教师应该在幼儿性格形成的关键阶段，注重幼儿活泼开朗性格的打造，使幼儿在未来可以形成更为积极乐观的心态，这也是幼儿思维意识发展的关键。教师在利用绘本培养幼儿性格时，要注重挖掘绘本中具有典型特征以及正面立场的人物，因为这些可以形成榜样的力量，促进幼儿在学习过程中形成积极健康的心理，也为幼儿未来的发展奠定基础。

（五）有利于加快幼儿思维潜能开发进程

幼儿处于认识世界以及感知世界的关键阶段，所以，这一时期如何更好地培养幼儿的想象力以及创造力尤为关键。为了引导幼儿养成健康的生活态度，教师可以引领幼儿阅读绘本，培养幼儿看图表达的基本能力，既增加了自身的知识储备，丰富了人生的阅历，又真正推动了幼儿思维的开发与发展。借助绘本幼儿还可以掌握不同类型的教学概念，比如在阅读童话绘本的时候，幼儿可以憧憬在无忧无虑的梦幻世界中畅想，是对幼儿想象力最大程度的激发；在阅读亲情绘本的时候，幼儿也可以将自身与亲人的相处融入绘本当中，形成情感层面的共鸣，无形之中确实激发了学生思考的潜力与能力。不同的情景必然会推进幼儿思维潜力在不同程度的发展，最终的目的是实现幼儿自主探索以及独立思考意识的培养。

（六）有利于落实素质教育理念

素质教育理念要求幼儿在进行绘本阅读时，做到自身思绪能伴随着绘本当中所描绘的故事情节发生变化，这就是幼儿在启蒙教育阶段最早的情感表现，也是幼儿情感世界初步建立的根本。实际上，素质教育在幼儿教育阶段的落实，更多倾向于对幼儿情感、态度以及价值观念的引导和培养。在利用绘本开展教学时，教师所选择的绘本故事题材是积极健康向上的，符合德育教育的根本要求。当幼儿初步接触到这些绘本故事的时候，他们幼小的心灵往往会被故事情节触动，同时利用基础的明辨是非能力意识到世间的美与丑，分辨是与非、真与假。所以，幼儿教育阶段利用绘本开展教学活动是对幼儿想象能力、思想态度、创造思维的综合培养，有利于激励幼儿向着绘本当中描绘的正面角色学习，激活幼儿的思维，丰富幼儿心灵和情感世界，健全幼儿的人格。

三、利用绘本教学培养幼儿创造力的具体策略

（一）选择符合幼儿特点与实际情况的绘本

素质教育理念要求更加看重对幼儿的全面发展培养，所以在进行绘本教学时，选择合理且符合幼儿的实际特点与年龄特征的绘本尤为必要。科学合理的绘本选择可以提高教师教学工作的合理性，也可以使得幼儿在绘本阅读中切实体会到快乐，提高绘本阅读的积极性。

近些年来，我国图书市场上绘本的数量在不断增加，但是质量参差不齐的情况也屡见不鲜。所以，未来教师应该选择高品质的绘本进行教学，其需要具备趣味性、情节性的特点。这些绘本特点可以让幼儿对绘本的产生更浓厚的学习兴趣，同时拓宽幼儿的思维，有利于培养创新性思维能力。同时，绘本的选择必须将幼儿的理解能力作为前提，这样才能更好地发挥绘本的作用。在绘本的挑选过程中还应该尽可能选择色彩搭配合理且美观绘本，因为其具有更强的视觉美感和体验，有利于帮助幼儿实现思维的活跃。

（二）实现多元化绘本研读

纵观各类幼儿教材，绘本具有更为显著的优势，其丰富的图片可以帮助幼儿更为直观地了解文本内容和所具备的教育意义。所以，教师应注重多元化绘本阅读，满足幼儿多方面的需要。教师可以引导幼儿进行多次绘本阅读活动，并且通过自身对知识的理解保证绘本知识可以为幼儿的思想发展产生更多积极的影响。教师在开展绘本教学时，一方面需要进行知识传授，另一方面则需要将自身置于绘本当中，凭借自身丰富的经验开展幼儿教学活动，引导幼儿实现多元化的发展，拓宽幼儿思维发展方向，实现对幼儿创新思维培养的目的。

（三）拓展绘本阅读

所谓拓展绘本阅读，就是要求幼儿在绘本阅读中有机会接触不同的思想以及受到其他思维方式的引导。教师可以帮助幼儿选择符合自身兴趣内容的读本，激发幼儿的兴趣。因为幼儿本身年龄比较小，有较强的好奇心、活泼好动，这就决定了不同的幼儿往往具有不同的兴趣爱好。所以，教师需要依据幼儿特点为其选择最为合适的绘本，从而让幼儿理解绘本想要阐述的道理。

例如，面对经常哭鼻子的幼儿，教师可以引导其阅读《不要哭，勇敢的说》。该绘本讲述呜呜兔的故事，因为呜呜兔不管遇到什么事情总会哭，所以这部绘本意在告诉小朋友遇到事情要勇敢说出来，不要总是哭泣，哭泣无法解决任何问题。与此同时，教师在引导幼儿进行阅读时，还可以使用口语、表情以及肢体动作等对绘本中一些难以理解的内容进行表达，减轻幼儿对相应内容的畏难心理，更大程度上活跃幼儿的思维，使幼儿可以形成对绘本更为独特以及全面的认识，这是切实培养幼儿形成创新思维意识以及创造力的关键。

（四）加强细节观察，提高幼儿的敏锐观察力

教师在利用绘本开展教学时，既要注重绘本本身对幼儿思想产生的影响，又要注重细节的落实，让幼儿在阅读中养成敏锐的思维。当幼儿具备敏锐思维能力后便可以更快地理解绘本当中所描绘的内容，进而对绘本本身产生更为深刻的思考。这不仅是提高幼儿思维能力的关键，也是帮助幼儿在此基础之上实现对绘本内容的思考与理解。对于大多数幼儿来说，插画既是幼儿比较感兴趣的部分，也是教师利用绘本教学过程中非常关键的部分。所以，教师在对一些相对深奥的问题进行讲解时，可以引导幼儿加强对插画内容的理解，有助于幼儿提高对插画的观察能力和创新思维意识，促进幼儿的全面发展。

（五）尝试进行问题引导以实现创新思维

利用绘本开展教学时，多数幼儿可能因为自身年龄较小从而无法在课堂上集中注意力，对幼儿创新思维培养产生负面的影响。为此，教师在利用绘本进行教学时，要积极以问题引领的方式，确保幼儿可以在参与教师课堂教学中保持较高的注意力，能紧紧跟随教师的思维与引导，提高课堂教学的整体效率。与此同时，问题教学法还可以引导幼儿深入绘本内容当中，切实加深对绘本内容的思考，提高幼儿的创造力以及思考力。

（六）利用表演方式提高与加深幼儿对绘本的了解

近些年来，绘本内容以及形式方面开始出现多样化，比如，有声绘本的出现可以帮助教师更好的利用绘本开展幼儿教学活动。在教学过程中，教师应该针对绘本的内容进行详细解读，并且明确绘本当中所描绘出的情景，依据幼儿的性格特点，科学合理的进行角色分配，引导幼儿尝试对绘本中所描绘的内容进行表演和展示，切实提高幼儿对绘本内容的全面认识和理解。此外，当模拟完绘本内容之后，教师可以尝试要求幼儿对绘本中的内容进行更深层次的表演，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，利用肢体进行呈现，这样可以在潜移默化的过程中提升幼儿的创新思维意识和能力，有效提高幼儿个人的学习能力，是促进其发展的关键举措。

（七）结合多媒体手段辅助开展绘本教学

多媒体的优势在于其可以满足图文并茂的要求，所以视听结合的优势更加有利于帮助幼儿进行课堂学习，在幼儿自身智力发育方面还不够成熟、语言表达能力有待开发、个人情感的表达以及想象力还需提升等方面有一定的辅助。比如，在阅读《你很快就会长高》这一绘本时，教师可以提前准备好课堂教学的课件，呈现童话场面，使幼儿可以自主进行阅读，了解故事大体含义之后自主发挥想象。学生通过欣赏绘本插图内容并且结合多媒体的呈现，更为深刻地感受到绘本的含义与价值。

四、结语

绘本教学的优势在于可以更好地激发幼儿的创造意识和能力，培养幼儿形成创造性的思维意识，是引导幼儿在未来形成创造性思维的关键。绘本教学有利于帮助幼儿形成创造性人格，提高幼儿自身的创造能力和学习积极性。教师在实际教学中，应该更好的利用绘本内容开展教学活动，科学合理引导幼儿选择出最为合适的绘本，帮助幼儿深层次的理解绘本内容，提高幼兒自身的敏锐观察力，使幼儿可以在学习的过程中形成自主思考的意识与能力。