相信的力量

刘慧慧

要形成良好的班风，我们应看到学生好的品质与行为，给他们贴上正向的“标签”，相信他们会向好发展，这便是相信带来的力量。

思雨是一个内向的女孩，上课从不主动回答问题，课下也很少和同学嬉戏打闹，总是安静地坐在教室的角落里。作为教师，我认为每一名学生身上都有闪光点，思雨也是这样，有待我耐心引导与发掘。

午餐过后，我喜欢带学生到操场玩，这十几分钟的自由时光是学生非常向往的。他们有的在玩“老鹰捉小鸡”，有的蹦蹦跳跳，三人一群、五人一伙，十几分钟就跑得大汗淋漓。我有时会和学生一起做游戏，有时会站着看一会儿书，有时就坐在那静静地看他们开心的样子，感叹每一个生命都是那么生动、那么真实。

有一次游戏结束后，我们集合起来，正打算安静地走回教室，杰杰伸出脚，说：“我的鞋带开了，我不会系鞋带。”这时，思雨很自然地走到杰杰面前说：“我来帮你系。”她蹲下身，认真地帮杰杰系好鞋带，动作娴熟，温柔有爱。多数一年级小朋友都不会系鞋带，因此思雨娴熟的手法让我有些吃惊。在学生聚拢过来时，我抓住机会表扬了思雨：“大家要向思雨同学学习，她看到杰杰的鞋带开了，主动帮助同学系鞋带，我们要不要给她掌声呢？要不要向她学习呀？”学生扬起天真无邪的脸，齐声喊道：“要！”接着是一阵雷鸣般的掌声。我看了看思雨，她还是一脸害羞的样子，脸一直红到耳朵根，笑容却特别灿烂。

后来在语文课上，只要提到“乐于助人”“有爱心”“心灵手巧”这类词语，大家就不由自主地看向思雨，还会把她主动蹲下帮同学系鞋带的事写在小作文和阅读理解的答案里。

教师节时，同学们自发给老师送手工制作的贺卡。思雨的贺卡设计得非常别致——用简单的线条勾勒出老师的形象。我拿着贺卡走到全班同学面前问：“这是思雨的贺卡，大家能看出她的贺卡上画的是谁吗？”学生齐声喊道：“刘老师。”“她画得好吗？”“好！”学生纷纷向思语竖起大拇指，思雨又扬起了美丽的笑脸。

慢慢地，我發现思雨有了很大的进步。她活泼了很多，下课后还会和同学一起翻花绳。思雨的变化让我十分感慨——很多时候，教师往往希望通过改正学生的缺点而让学生更加优秀，但批评的力量远不如表扬，更比不上相信的力量。要想让学生更好，我们应强化他们的优点，久而久之，他们就会成为教师眼中优秀的孩子。

教师要带着赞赏的眼光观察学生的点滴进步。要形成良好的班风，我们应看到学生好的品质与行为，给他们贴上正向的“标签”，相信他们会向好发展，这便是相信带来的力量。

（责任编辑：李晶）