双师型教师教学能力提升策略

王桂艳　张鹏

摘 要：双师型教师队伍的建设能有效提升学校教学能力与水平，尤其在中职高职技术类专业体现得更为明显，为了提高教育质量与层次，众多职业院校开始打造双师型教师队伍，通过提高双师型教师教学能力为社会培养更多职业性技术人才。职业院校双师型教师能够顺应新时代教育目标展开教育行为，以自身行为影响学生，不断提升教学质量的同时为学生的未来发展奠定基础。基于此，文章以汽车专业为例，结合双师型教师培养原因，讨论了当前汽车专业双师型教师教学能力现状，并以双师型教师需要具备的素质与能力为切入点，为如何提升双师型教师教学能力提出几点建议，以期能为职业院校教学水平的提升提供参考。

关键词：双师型教师 教学能力 汽车专业 提升策略

Teaching Ability Improvement Strategy of Dual-teacher Teachers： A Case Study of Automotive Major

Wang Guiyan Zhang Peng

Abstract：The construction of dual-teacher teaching team can effectively improve the teaching ability and level of schools， which is obvious especially in the middle vocational and higher vocational and technical majors. In order to improve the quality and level of education， many vocational colleges began to build a dual-teacher teaching team， by improving the teaching ability of dual-teacher teachers for the society to train more vocational and technical talents. Dual-teacher teachers in vocational colleges can carry out educational behaviors in line with the educational goals of the new era， influence students with their own behaviors， continuously improve teaching quality， and lay the foundation for students' future development. Based on this， this paper takes the automobile major as an example， combines the reasons for the training of dual-teacher teachers， discusses the current status quo of the teaching ability of dual-teacher teachers in automotive major， and puts forward several suggestions on how to improve the teaching ability of dual-teacher teachers by taking the quality and ability required by dual-teacher teachers as the starting point， in order to provide reference for the improvement of the teaching level of vocational colleges.

Key words：dual-teacher teacher， teaching ability， automotive major， improvement strategy

雙师型教师不仅需要掌握丰富的专业基础理论知识，还需具备一定的实践经验与应用能力，且其还需拥有较高的职业道德素养与先进的教学思想。职业院校教育目标主要是为社会培养技术性人才，因此院校应以为学生提供就业机会为原则展开教学，将重点放在培养学生实践能力上，这就对教师的教学水平有了新的要求和标准。教师需要具备专业基础理论知识相对应的实践能力，从而为学生传递更全面，更有价值的知识与经验。由此可见，职业院校打造双师型师资队伍对提高院校教育水平与层次意义重大，同时职业院校也应通过有效手段不断强化双师型教师队伍中的教师教学能力，为专业课程的开展质量提供保障。

1 双师型教师培养原因

1.1 时代对双师型教师需求强烈

伴随教育改革的深入渗透，职业院校对教师的要求标准不断提升，新时代下技术型院校要求校内双师型教师需符合教育规定标准，不仅需要具备专业教师资格证书，还需掌握理论知识与实践经验，具备相关专业技能应用能力，且对职业院校教育模式有一定认知。双师型教师的培养对教育而言十分有利，其教育能力的提升能有效促进学生学习质量，为学生带来更优质的教学课堂，进一步提升学生就业竞争力，使学生对专业行业发展趋势进一步理解与认识。目前，我国教育行业对职业院校双师型教师需求十分迫切，希望通过改善教师队伍力量调整教育水平，为学生带来更专业化的课堂。

1.2 提升双师型教师能力必要性

提升双师型教师各项能力是顺应国家教育发展需求，新时代下国家职业教育相关政策已经提出双师型教师的重要性，未来双师型教师数量会持续上涨，这就意味着提高双师型教师教学能力是职业院校教育发展的必经之路。双师型教师能为社会培养更多应用型人才与技术性人才，为企业输送更多新鲜力量。近几年我国经济飞速发展，这也使各行各业开始借助有限渠道不断提升企业经营水平，也使企业对高技能型人才的需求不断提升，这也是提升职业院校双师型教师教学能力的必要原因之一。

2 当前汽车专业双师型教师教学能力现状

2.1 思想观念滞后 专业水平不足

伴随社会的高速建设，我国汽车行业发展得到一定程度的推动，汽车市场的不断扩大使其行业对专业人才的需求大幅度增长，我国设计汽车技术相关专业的教育机构众多，且相关专业数量还在持续增加，这无疑给该专业的师资力量带来巨大挑战。目前，我国部分职业院校汽车专业存在专业教师人数不足，师资力量薄弱，教师结构不合理的现象，这对职业院校的发展是十分不利的。首先，职业院校汽车专业双师型教师存在思想观念落后，专业能力不足的情况，部分职业院校双师型教师并未认识到当前职业发展趋势，没有积极创新优化自身教学模式，导致教学方法无法适应教育需求，也不能满足学生学习需要。另外，部分职业院校双师型教师对相关专业企业状况缺乏了解，不能为学生给予足够的经验指导。部分学校为了节省开支，聘请企业人员担任教师，虽然满足了实践经验教学，但专业课知识却远远不足，影响学生发展的同时也制约了双师型教师队伍的建设。

2.2 教师培养相关体系不健全

部分职业院校对双师型教师缺乏健全的管理制度与机制，对教师实际教学能力了解程度不足，也并未针对教师个体差异制定合理的计划，使教师教学能力的提升受到局限。针对教师队伍的管理制度包括管理教师教学思维与思想认识，管理教师教学模式与教学方案设计，管理教师课堂教学行为与方法，管理教师制定教学目标，这些内容与教师教学能力具有紧密联系，若其中任何一项没有得到有效管控，都会使教室课堂混乱，没有逻辑性。目前我国部分职业院校并未认识到对教师管理的重要性，校内缺乏管理制度的有效建设，教师开展教学行为松散，对自身要求不严格，导致其教学能力始终无法提升。另外，部分院校缺乏激励机制与检查机制的设立，教师工作没有动力与依据，教师之间的教学调研活动开展也受到影响。

2.3 对教师的专业素质培训不到位

职业院校对校内专业教师培训过程中涉及的培训内容十分丰富，不仅包括进修培训与短期培训，还包括省培，企业实践，甚至还有部分院校为教师提供了国培机会，这些培训的开展对教师教学能力的提升是十分有利的，尤其是针对汽车专业等专业技术型专业，进修学习能提升教师自身能力，为教师增强实践经验，强化教师教学水平。但目前我国职业院校对教师培训缺乏有效管理，这一行为导致部分教师专业入职培训不到位，培训效果不尽如人意。学校未对培训教师制定考评机制与监督体系，导致教师在培训过程中出现形式主义，没有在培训中认真学习，自身教学能力也不会得到提升。部分职业院校汽车专业教师并未接受过专业理论知识培训，只是在入职前进行简单的短期岗位培训，教学能力与经验相当匮乏，对学生学习能力的提升影响恶劣。

3 双师型教师需要具备的素质与能力

3.1 具备良好职业道德

第一，职业院校双师型教师必须具备的能力为良好的职业道德，所谓教书先育人，良好的职业道德能为教师展开育人工作提供保障，保证育人教育效果。现阶段，我国职业院校学生基础知识较为薄弱，尤其是文化知识方面，且在初高中期间并未养成良好的学习习惯，因此职业教师在教学过程中对其进行正向引导是十分关键的。良好的引导能使学生在进入社会前受到正向教育，形成正确人生价值观以及道德修养与职业素质，为其未来的工作提供保障。这就使职业院校教师的作用体现出来，教师需在学生这一阶段积极为学生做出表率，肩负起育人育才的重要责任。因此职业院校双师型教师自身的职业道德修养十分重要，教师需在教学过程中传授学生专业知识与基础技术，还要通过自身行为影响学生，为学生未来发展打下基础。

3.2 思想先进与时俱进

第二，职业院校汽车专业双师型教师还需具备先进的思想，掌握丰富的理论知识，且需具备一定跟随时代变化更新理论知识的能力，做到与时俱进。大部分职业院校教师的理论知识掌握情况都是非常优秀的，专业课教师大多是相关专业研究生及以上学历毕业人才，自身掌握的专业知识十分夯实。但新时代下互联网技术发展迅猛，信息技术的融入无疑为教育带来了新的机遇，互联网的发展使信息传播与更新的速度不断加快，这也在一定程度上给职业院校教学带来挑战。为了契合时代发展与进步的脚步，职业院校教师必须时刻调整自身教育理念，更新专业理论知识，为学生提供最新的教育模式，使学生受到最先进的教育。职业院校双师型教师应时刻保持警惕，发现新时代下知识的变化，以有效的方式面对教学变化。

3.3 具备丰富专业知识与实践能力

第三，职业院校双师型教师还需具备丰富的专业相关基础知识，基础知识是供应人才发挥能力的基础原则，职业院校开展教育工作的主要目的就是为社会培育更多的先进型技术人才，因此在此阶段学生受到的教育专业程度十分重要。双师型教师需要掌握较强的理论基础知识能力，在教学活动开展过程中通过有效手段对学生的基础能力进行巩固，带领学生掌握基础专业内容，以基础知识为引导推动学生专业水平的进步。职业院校汽车专业双师型教师还需掌握一定实践能力，具备充足实践经验，能够在理论化知识讲解过程中以自身实践经验指导学生，使学生能在学习中感受实训教学。技术型专业的有效实践是十分重要的，教师需在本专业基础知识课堂上通过实训指导学生专业技能，向学生强调实践的重要性，使学生在实践过程中强化自身专业技术使用能力，通过高质量的实践课堂为自身未来的发展奠定基础。另外，实践也是推动学生成长，促进学生专业技术水平的重要渠道之一，教师丰富的實践经验能引导学生提高实践学习欲望，影响学生对专业学习的趣味性，激发学生主动学习意识，为其培养良好的学习习惯。

3.4 具备创新协调管理能力

第四，职业院校汽车专业双师型教师还需具备创新能力、管理能力以及协调能力，这些能力也属于教师基本职业素养。首先，教师具备较强创新能力能使教师前瞻性目光得到增强，使其更善于发现教学变化，从而结合时代与教育需求对自身教学模式进行创新，对课堂进行创新的，对学生学习内容进行创新，使专业课堂变得更加丰富多彩。同时前瞻性目光还能使教师及时发现相关专业行业变化，结合某企业实际变化情况为学生分析行业就业情况，给学生指明未来发展方向，提高学生学习兴趣与教学有效性。其次，较强的管理能力能使教师更有逻辑地治理课堂，由于职业院校学生早期教育期间受到的素质教育不足，导致其在课堂上可能会出现无法控制自身行为的状况行，这对学生的学习是十分不利的，教师能通过合理管理方法对课堂进行维护，不仅能是课堂质量得到提升，还能使学生学习效率进一步增强。最后，协调能力也是双师型教师必不可缺的一项基础能力，具备较强协调能力的教师可以加强学生之间的沟通交流，也能提升自身与学生各企业之间的有效沟通，提升专业教学效率。

4 以汽车专业分析双师型教师提升教学能力的有效策略

4.1 转变教学观念 强化教师素质

双师型教师自身能力的强化对于教学质量的提升有利无害，尤其在职业院校技术型专业体现出的价值更为明显，因此学校必须通过有效手段提升教师教学能力，强化教师自身修养，为院校建设强大师资力量。首先，职业院校汽车专业双师型教师应转变自身教学观念，积极接受新时代新理念的贯彻，更新教学模式，学习先进知识，使自身素质得到增强。教师应积极学习与汽车相关的新理论、新技术、新工艺，并通过调整教学模式将这些内容融入教学中，借助这些内容提升学生学习效果，强化学生自身专业技术能力。另外，教师还应提高对学生职业能力的重视程度，通过有效渠道培养学生职业能力，从而为学生建立适应社会的渠道和方针。

4.2 加强教师培训 提高教学能力

职业院校汽车专业双师型教师还应加强自身外出学习力度，院校也应积极为教师提供更多外出学习的机会，加强双师型教师专业知识培训，从而提高教师教学能力。院校可以依据相关制度与专业相关企业建立联系，为教师提供更丰富的岗位实践学习契机，使教师综合素质能力得到提升。丰富的企业实训能强化教师实践能力，增强教师实际技术操作水平，使教师更好地适应汽车专业教学工作，提高教师教学质量。对于没有汽车专业教学经验的教师，职业院校也应为其提供相关教育培训，使教师全面参与培训活动，为其打造夯实基本功。院校应结合多种形式提高教师理论知识与实践水平，外聘专业技术人员为教师展开讲座，定期对汽车专业教师展开汽车行业市场分析，提高教师市场洞察能力。院校还需对教师培训机制进行进一步完善，提高教师对培训的重视程度，从而保证培训质量。

4.3 引进新鲜血液 改变教师编制

职业院校还应为汽车专业双师型教师队伍引进新鲜血液，积极引进新教师，使校内汽车专业双师型教师队伍编制发生改变，进一步提高双师型教师队伍质量。首先院校应提高教师招聘标准，要求应聘教师需具备较高职业道德，具备较强理论与实践结合能力，具备丰富专业相关基础知识与实践经验，具备创新能力，管理能力与协调能力，具备先进思想與信息化素质，对应聘教师提高应聘门槛，选择符合岗位要求的教师进行汽车专业课程教学，从而提升汽车专业课程教学质量，提高双师型教师教学能力。此外，针对引进新教师也应积极展开各方面培训，提高教师选择灵活性，进一步提升教师福利待遇，为教师提供良好生活与工作环境。除此以外，院校在进行教师招聘过程中，也应充分注意教师专业对口情况，不可过于注重学历，但也应避免跨专业情况。

4.4 借助信息设备 提高理论知识

新时代我国互联网技术与信息化水平发展十分迅猛，这也为教育行业带来了新的机遇，信息化发展已经成为教育行业发展的必然趋势，未来我国教育行业会充分融入信息化教学，在教学过程中应用信息技术与设备，使其在教学过程中充分发挥价值，为教学质量的提升提供帮助。因此职业院校汽车专业双师型教师教学能力的提升，无法避免信息素质的提升，教师应积极接纳信息化思想，在教学中借助信息设备提高理论知识教学效果，利用信息设备使专业课课堂质量得到质的飞跃。高职院校应针对双师型教师展开信息素质培训，使教师充分认识到信息设备使用的重要性，从心底接受信息设备的融入，并将其价值和作用在课堂中充分发挥出来，借助信息技术的力量提升自身教学能力，满足学生学习需求，顺应时代发展与教育变革。

5 结束语

综上所述，提升职业院校双师型教师教学能力对整体教育水平的提升与人才培养是十分重要的，院校应提高对此方面的重视程度，加强双师型教师教学能力相关内容培训，积极追随新时代教育理念，转变教学观念提升教师素养与教学水平，院校也应为各专业积极引进新鲜血液，将传统教师编制进行调整优化，借助校企联动活动提高教师实践能力，使其能为学生提供更多实践经验，最后教师也应在课堂教学中积极使用信息设备，强化实践教学的同时保证理论知识教学质量。伴随社会对人才需求量的大幅度增长，职业院校教育质量与水平也应不断提高，在校内积极打造高素质双师型教师队伍，提高教师教学能力促进职业院校长足发展。

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