培智学校开展劳动教育的探究

董燕 杜慧敏

【摘要】加强劳动教育是新时代特殊教育落实立德树人根本任务的必然要求，培智学校要转变教育观念，把劳动教育放到重要位置，开发特色校本课程，融入劳动教育，注重家校联动，让学生在劳动中成为和谐家庭的好成员。

【关键词】 培智学校   劳动教育   特色校本课程  家校联动

2020年3月，中共中央，国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育进行了顶层设计和全面部署。《义务教育劳动课程标准（2022版）》的出台，确立了新时代劳动教育的独立育人属性。加强劳动教育是新时代特殊教育落实立德树人根本任务的必然要求，是建设高质量特殊教育体系的客观要求，更是让特殊教育需要儿童过上有品质生活的现实要求。

一 培智学校开展劳动教育的重要意义。

（一）劳动教育可以促进培智学生良好品质的形成。

由于学习能力弱，培智学生有时经过成百上千次的练习方能掌握一项动作要领或者学会一项劳动技能，这让他们在实践中切身感悟劳动的艰辛，体会劳动成果的来之不易，懂得珍惜，逐步在劳动教育中形成自尊自信，自强自立的健全人格。

（二）劳动教育可以促进培智学生综合能力的提升。

劳动教育直观形象，培智学生通过劳动操作能够增加感性认识，形成劳动概念，更快更好地理解相对应的语言，文字和抽象的数字，理解劳动内涵的伦理态度等。在教师和家长的指导下，学生始终保持一种积极热情的学习欲望，在承担日常的家务或参与劳动教育实践活动中，变得越来越自信，进而达到劳动教育和综合能力培养的良性循环。

（三）劳动教育可以促进培智学生身心的健康发展。

培智学生在低学段都有康复课，目的就是提高他们的感觉统合能力，培养他们手眼和相关动作的协调。随着年级的增加，康复课逐渐减少，劳动教育是实现学生康复的必要补充，在各类课程中显得尤为重要。

（四）劳动教育可以促进培智学生更好地适应生活。

培智劳技教育课从易到难，以学生的生活环境为依托，整合社区，学校和家庭资源，合理安排学生的日常生活劳动，生产劳动，服务性劳动，指导学生“做中学”和

“学中做”，知行统一，逐渐形成适应社会生活的专项能力。

二 培智学校开展劳动教育的途径。

（一）转变教育观念，把劳动教育放到重要位置。

培智学校的管理者和教育者要转变观念，充分认识劳动教育对培智学生未来生活的重要意义，克服“教不会”的片面认识，认真研究学生学习劳动技能的特点，创新教法，在劳动环境中小步子，多循环，耐心施教，逐步培养学生的劳动技能，让他们养成良好的劳动习惯。

（二）开发特色校本课程，融入劳动教育。

学校要坚持“以生活为导向”，开发丰富多彩的劳动教育校本课程，包括家政，餐饮服务，银行，车站，商场，医院等体验课程。例如，在“我家附近的菜场”教学中，教师先教学生分清蔬菜种类，掌握读电子秤和买菜付钱的技能，然后带领学生到菜市场挑选食材，让学生学习购买食材的基本步骤，尝试自己挑选购买。

学校要建立“金菜地”种植基地，围绕“金菜地”开展一系列特色劳动活动，如“我是种植小能手”“我是美食品尝家”“我是小厨师”等主题活动。学生在种植，摘菜，清洗，切菜，烹饪的过程中，提高了生活自理能力，领悟了劳动可以让生活更加美好的真谛。

（三）注重家校联动，让学生在劳动中成为和谐家庭的好成员。

當学生面对真实的个人生活和任务情境中，他们会更乐于参与劳动，更有意愿服务自己和家人。教师要帮助学生发挥作为一名家庭成员的价值，为家庭的和谐生活贡献自己的力量。以自闭症儿童为例。行为刻板是自闭症儿童的一个特点。在生活中，教师和家长可以共同为儿童设计个性化的劳动模式，在开始阶段可以为儿童提供可视化的流程图。

新时代培智学校劳动教育应从学生的生活中来，到学生的生活中去。教师和家长要带领学生亲历真实的劳动过程，学生运用所学解决生活中遇到的问题，在劳动实践中形成自立自强，勤劳进取的良好品质，增强自信心，逐步感受，体会，深植“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的价值观。

山东省泗水县特殊教育学校    董燕     15318196958