提高初中语文教学质量的路径探讨

陈艳

摘要：语文是初中教育教学的重中之重，如何打造高效课堂，提高初中语文教学质量，是现阶段广大初中语文教育工作者重点探究的课题。本文将初中语文教育教学作为载体，首先分析传统教育教学中存在的问题，接着就打造高效课堂、提高语文教育教学质量的原则和路径展开探究，希望能为广大教育工作者提供参考。

关键词：初中语文；教育教学质量；高效课堂；学习兴趣

高效课堂可以理解为在规定的课堂时间内，帮助学生吸收、消化更多的知识与技能，高效达成理想目标，从而取得显著的教学效果。当然，要想做好这项工作，教师必须立足于实际，明确传统教学中存在的问题，结合教学实践以及学生的知识水平、学习能力，精心优化教学设计，促进学生与文本之间的交流，激发学生语文学习兴趣，提升学生语文能力，为学生的全方位发展保驾护航。

1   传统初中语文教育教学中存在的问题

传统初中语文教育教学中存在着一些问题，影响了整体教育教学质量，以下从两个角度进行分析：一方面，教育理念陈旧。长时间处于应试教育理念下，一些教师依然沿用陈旧的方法、手段授课，难以将学生的主体作用发挥出来。近年来，素质教育不断深化，语文教育教学中也一直有“创新”的声音，但在具体的考试中，依旧以考查学生阅读、理解等能力为主，未能真正从应试教育中解放出来。另一方面，教学形式单一。在课堂上，教师采取的教学形式过于单一、机械，很难激发学生的学习兴趣，且不利于学生对知识的理解和消化。久而久之，学生就会丧失语文学习兴趣，不愿意再参与其中。渐渐地，语文教学变得只关注结果，忽视培养过程。在教学实践中，不少教师未能利用新手段、新方法，未能“因人而异”，未能采取多样化的方式授课，使得教学效果大打折扣。以上种种，都是传统初中语文教育教学中较为常见的问题。因此，新时期的教师必须不断改革、创新，才能够更加顺利地实现新课改的教学目标，使学生在长时间的学习中获得身心发展，提高学生的综合素质，进而达到素质教育的要求。

2   打造高效课堂，提高初中语文教育教学质量的原则

首先，愉悦性原则。在初中语文教育教学中，教师要想打造高效课堂，提高教育教学质量，首要任务就是坚持轻松、愉悦的原则。在课堂上，教师要与学生保持有效的交流、互动，打造良好的师生关系。当然，丰富多元的教学模式也有助于和谐课堂氛围的构建，能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和热情，高度集中学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中学习、探究语文，促进教育教学质量的稳步提高。其次，平等性原则。新课标明确提出了一点，即语文教育教学需要在教师、学生之间的平等对话中展开。也就是说，二者之间的平等对话、互动是构建高效课堂的关键。教师要转变自身的角色，给予学生发言的机会，认真聆听，与学生友善交流，创设平等对话环境。最后，个性化原则。学生在成长的过程中受到多种因素的影响，如环境、性格、家庭教育等，因此其身心特征、能力等存在鲜明的个体差异。在教育教学中，教师要理解学生之间的个体差异，有针对性地设计、规划教学。只有对学生之间的个体差异予以充分尊重，才能够让全体学生在课堂上有所进步、有所提升，进而打造高效课堂。

3   打造高效课堂，提高初中语文教育教学质量的路径

3.1制作微课视频，强化课前预习

“凡事预则立，不预则废。”如何理解呢？简单来说，即不管做什么，都要提前准备，这样更容易成功；反之，则难以收到预期的效果。对于语文学习而言亦是如此。初中阶段的语文课前预习，能够让学生在正式学习前了解将要学习的内容、方向，在课堂上有侧重地听讲，并跟上教师的节奏，与教师开展有效的交流和互动。长时间如此，不仅有助于学生学习习惯的养成，还可以助推高效课堂的构建，实现教育教学质量的提高。所以，在教学实践中，教师应当加强对学生的指导、点拨，让学生有针对性地预习，提高预习的有效性，为后续的学习做好铺垫。近年来，教育教学手段不断更新，越来越多新颖的元素渗透到教育教学中，微课就是其中之一。它短小精悍，能够彰显主题，为教育教学注入了全新的生机与活力。在日常教学中，教师可以利用微课引导学生预习，提高预习实效，为构建高效课堂添砖加瓦。例如，在教学《背影》这一课的时候，教师就紧扣本节课的主要内容，精心制作了微课，并且将其分享给学生，让学生在微课的辅助下完成预习。微课视频时长为五分钟，首先对作者进行了介绍，包括作者生平、创作背景等。随后，展示了重点字词，并进行了示范朗读。接着，抛出了一些问题，即“课文以“背影”为题目，文中也多次提到了‘背影，课文主要讲述了什么故事？表达了什么样的思想情感？通过阅读课文，你感受到了什么？”这样，学生在微课的引领下，逐步阅读、梳理文本。学生的预习不再是漫无目的，而是更具条理性，这样取得的预习效果也更加理想。

3.2创设教学情境，优化课堂导入

良好的开端意味着成功的一半。课堂导入是新课教学中的首要环节，做好课堂导入，对学生后续学习具有积极的现实意义。特别是在教育教学改革持续深化的背景下，更是提高了对学生个体发展的要求。教师要想提高教育教学质量，就必须对课堂导入予以充分重视，并结合实际情况设计、展示，以此提升整体教学成效。众所周知，人的思维并非凭空产生，而是需要情境的支持。在初中语文教育教学中，创设教学情境是刺激学生学习的有效手段，也是集中学生注意力的重要方式。教师紧扣具体讲授的内容，在课堂导入环节创设情境，构建和谐的课堂氛围，让学生受到感染、熏陶，带着高涨的情绪展开学习、探究，进而促进教育教学质量的提高。例如，在教学《秋天的怀念》这一课的时候，课堂伊始，教师借助多媒体设备播放了《烛光里的妈妈》这一乐曲，以此创设音乐情境。在音乐的辅助下，教师引入话题：“关于母爱，从古至今多少人在真情地为她唱着赞美的歌。现在，我们就来学习史铁生先生的作品——《秋天的怀念》，感受催人泪下的母爱。”当然，在探究文本内容之前，教师需要给学生介绍史铁生的经历及其笔下的母亲。在音乐的烘托和教師的循循引导下，学生全神贯注，好奇史铁生的母亲到底为他做了些什么。于是，教师把握时机，引入本节课的内容，带领学生细致探究。在课堂一开始，学生已经被音乐情境所感染，再加上教师的指导，所以在接下来的学习中，学生的表现十分积极，课堂氛围也因为学生的踊跃参与而渐入佳境。

3.3设计教育游戏，深化情感体验

兴趣是最好的教师，它可以令人主动思考、积极学习和探究。在新时代背景下，教师要注重增加课堂的趣味性，理解与尊重学生个性，尽可能地给学生带来更好的学习体验。其中，游戏教学是较为常见的一种教学方式，它有助于学生思维发展，可以开发学生智力，提升学生综合能力，将其融入初中语文教育教学中，可以让学生在玩樂中学习，在学习中玩乐，不再处于紧绷状态，缓解大脑疲劳，降低学习压力，进而取得更好的学习效果。所以，在开展教育教学工作时，教师要善于发挥游戏的作用，开启学生的兴趣大门，吸引学生踊跃参与语文学习和探究，并感受学习的乐趣，为后续语文教育教学的高效开展提供前提支持。在教学《钱塘湖春行》这一课的时候，教师设计了闯关游戏，为构建高效课堂助力。第一关为“古诗词朗读”，教师先用多媒体设备播放了名家范读，再进行朗读指导，让学生对古诗词及其主题有初步感知；第二关为“意境赏析”，学生需要用自己的方式，找出古诗词的意象，并对意境展开品味、赏析；第三关为“情感体验”，学生通过赏析古诗词，感受到作者表达的思想情感，既抒发了早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，也表达了对自然之美的热爱；第四关为“古诗词背诵”，学完本篇古诗后，学生需要将其背诵下来，深化对故事内容的理解和记忆。

3.4组织合作讨论，探究疑难问题

教学并非简单的知识传授，更重要的是学生的个性化体验、探究和感悟。可以说，学生有多大的舞台，就能够演绎出多么美的舞蹈。在初中语文教育教学中，教师除了要为学生创造自主探究的机会，还应当注重他们的合作交流，使课堂变成师生、生生交流和讨论的阵地。在合作交流中，打造深入理解的桥梁，实现心心相通，更加有效地落实预期的教学目标，达到构建高效课堂的目的。具体而言，教师先让学生自主探究，探寻隐藏于文中的“美”，将不理解或尚有疑惑的地方记录下来。在合作讨论中，将这些疑难问题提交给学生，学生以小组为单位进行讨论、探究，寻找解决问题的思路和方法。当各个小组完成任务后，需要派出代表展示合作探究的成果，教师汇总学生尚待解决的问题，为文本深读奠定基础。

总而言之，高效课堂的重点是高效。要想打造高效语文课堂，就必须以学生为中心，健全、完善教学设计，增强学生自主学习、合作学习的意识，提升学生的探究能力，为构建高效课堂添砖加瓦。具体而言，教师要制作微课视频，助力学生课前预习；创设良好教学情境，优化课堂导入环节，让学生快速进入最佳状态；设计教学游戏，实现寓教于乐；组织合作讨论，共同解决疑难问题；立足网络渠道，帮助学生巩固课堂所学知识、技能。长此以往，相信能够获得最大化的教学效益，为语文教育教学事业长远发展贡献绵薄之力。

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