中职数学教学促进学生专业发展的策略

摘 要：数学课程不仅是义务教育的基础学科，也是职业教育的基础学科.学习数学课不仅能够完善学生的数学理论知识，而且能够同步深化对专业课的理解.本文以“中职数学教学促进学生专业发展的策略”为题目，分析了中职数学教学促进学生专业发展的意义：有利于夯实学生的专业课基础，有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于培养学生坚韧刻苦的品格.提出了中职数学教学促进学生专业发展的策略：明确中职数学课教学的目标、数学课与专业课共同制定人才培养计划、数学课与专业课共同沟通人才培养的内容.

关键词：中职数学；教学策略；跨专业融合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0032-03

收稿日期：2023-03-25

作者简介：朱永庆，从事数学教学研究.

随着市场经济的迅猛发展，中职学校成为培养技术型人才的摇篮.数学作为中职教育的一门基础学科，学好数学不但能够提高学生的基本素质，还能够同步深化对专业课的理解，同时能够同步提升学生的职业技能和数学核心素养.因此中职数学教师在教学时，要引导学生充分认识到数学学习的重要性，并在教学中认真研究、深入挖掘数学的内在价值，培养学生的核心素养，促进学生品格心性的完善，引导学生树立终身学习的观念.

1 中职数学教学促进学生专业发展的意义

1.1 有利于夯实学生的专业课基础

中职数学教学促进学生专业发展，有利于夯实学生的专业基础.职业院校人才培养的目标，在于培养符合社会和岗位工作需求的专业技术人才.因此，各个专业毕业的人才，必须具备扎实的专业基础知识.这也就意味着，各个专业毕业的学生专业基础越是扎实和雄厚，就越是能够实现专业知识的融会贯通，出色地完成课程学习目标和岗位工作内容.从而具备较高的岗位工作胜任力.相反，如果各个专业毕业的学生专业基础学得不扎实，那么学生无论是在日常专业课内容学习的过程中，还是往后在应对岗位工作的过程中，很难做到举一反三，因此，夯实学生的专业课基础至关重要.而数学课程作为职业教育的一门基本课程，可以说是学好各个专业课的基础.原因在于数学课是一门与生活与各个行业紧密相关的学科，并且数学课在学习的过程中，要求学生有较强的逻辑思维能力和严密的计算能力，还要求学生有克服困难的精神.所以，在职业教育教学的过程中开展数学教学，学生在数学学习过程中所了解到的数学知识，可以与专业课内容相结合，加深对于专业课理论知识的了解.与此同时，在数学课程学习过程中所培养的逻辑思维能力，也有助于学生在专业课学习过程中进行深层次和严密的思考.另外，数学课是一门难度较大的课程，学生在学习的过程中所培养的克服困难的精神，也有助于推动学生在专业课学习过程中不畏艰难，坚持到底.

1.2 有利于培养学生的逻辑思维能力

中职数学教学促进学生专业发展，有利于培养学生的逻辑思维能力.逻辑思维能力是任何一个学科在人才培养过程中，都需要去重点培训的能力.对于职业院校的理科专业而言，培养学生的逻辑思维能力，能够帮助学生更好地去学习专业课的知识，并且在专业行业领域内有更深的造诣.对于职业院校文科专业而言，培养学生的逻辑思维能力，能够帮助学生在学习专业课知识的过程中，将千头万绪的碎片化知识进行整合和归类整理，帮助学生打造科学的理论学习体系.可以说，逻辑思维能力是一项极为重要的能力，能够促进学生更好地学习专业课.逻辑思维能力通过影响学生的语言表达能力、学生的业务能力等等，进而影响学生在专业课学习上的深度，以及影响学生在未来岗位工作中的发展前景.因此，关注学生逻辑思维能力的成长，必不可少.基于此，数学课程教学是一门对学生逻辑思维能力要求极高的学科，那么在职业院校数学课教学的过程中，数学知识体系和思维方式教学，都有利于学生逻辑思维能力的发展，帮助学生结合个人的情况，完善个人的逻辑思维体系，从而促进学生专业学习.

1.3 有利于培养学生坚韧刻苦的品格

中职数学教学促进学生专业发展，有利于培养学生坚韧刻苦的品格.坚韧刻苦的品格是任何一个行业和工作岗位都需要的良好品质，并且对于职业教育尤为重要.职业教育的目标是为社会发展培养高素质和高水平的专业技术人才，为行业的发展培养蓝领工人.因此，就职业教育这一人才培养的目标，坚韧刻苦的品格是人才培养过程中必不可少的內容.学生越是吃苦耐劳和踏实肯干，越是能够胜任岗位工作，并且勇于克服岗位工作中所遇到的困难.如果学生吃不了苦，在岗位工作中或日常的学习中，遇到一点困难就退缩，那么学生注定无法适应行业和承担岗位工作内容.然而，中职学校数学专业课程的开展，从某种意义上来讲，能够培养学生吃苦耐劳和坚韧刻苦的品格.这主要是由于职业院校的学生大部分情况下学习能力会相对比较弱，而数学课又是一门相对难度较高的学科，学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难和问题.如果学生能够较好地完成数学课的学习，独自完成和克服数学课学习过程中遇到的各种困难，那么学生坚毅刻苦的品格也会得到培养，从而促进学生专业发展.

2 中职数学教学促进学生专业发展的策略

2.1 明确中职数学课教学的目标

中职数学教学促进学生专业发展，要明确中职数学课教学的目标.数学课教学的目标是数学课教学最终所要达到的效果，数学课教学的目标，引导着数学课教学方案的规划和整个教学计划的开展.尤其是对于职业教育而言，数学课教学目标不应该限制在完善数学知识体系，更应该关注数学教学对于专业发展的促进作用.简言之，数学课教学目标如果足够清晰明确，并且与专业教学相关，那么数学课教学越能够发挥推动专业发展的作用.如果数学课教学的目标不够明确，并且没有实现与专业课教学的融合，那么职业教育数学教学对于专业教学的促进作用，便没有那么明显.

因此，明确中职数学课教学的目标，要从以下几个方面出发：首先，要突出数学课教学促进专业教学的目的，明确规定数学教学服务于专业教学，明确数学教学重点在于完善学生的专业理论知识体系和促进学生专业发展.其次，结合专业课教学的特色以及专业课教学的重点内容，明确数学教学应该重点关注的数学模块教学内容.并且，这些数学模块教学内容应该与专业课教学内容联系密切.最后，明确数学课教学的重点目标是培养学生的数学核心素养，关注学生学习能力以及学习品格的培养，实现学生学习能力的跨学科发展.

2.2 数学课与专业课共同制定人才培养计划

中职数学教学促进学生专业发展，要实现数学课与专业课共同制定人才培养的计划.要想发挥中职数学教学促进专业教学和学习的目的，最重要的就是要实现数学教学与专业教学的齐头并进.简言之，数学教学与专业课教学要共同制定人才培养规划、共同制定人才培养的计划、共同培养学生跨学科学习的能力.如果学生在学习专业基础知识的时候，能够跨学科借助数学知识理解专业课知识，那么学生就更容易理解专业知识的具体内容，从而在专业课学习的时候，学习的压力和负担就会减少.如果学生在学习专业基础知识的时候，遇到了有需要利用数学知识去解决的问题，却不能够跨学科借助数学知识去理解专业课知识，那么学生专业课学习难度就会增加，不利于学生专业课学习的深入发展.

因此，中职数学教师在进行数学课教学的时候，要有意识地服务于专业课教学的发展，结合专业课的教学内容，开展数学教学.在此基础上，数学教师与专业课教师共同制定数学教学的人才培养计划.首先，数学教师应该与专业课教师共同梳理学习内容，将专业课与数学课的教学模块进行整体的归纳，从而实现数学教师与专业课教师双向了解两门课程的基本情况及关联知识点.其次，数学教师与专业课教师共同制定、商讨数学课与专业课的教学计划，共同安排数学课与专业课教学进程，争取能够实现专业课与数学课相关联教学内容进度同步，保证学生在学习专业基础知识的时候，能够很方便的利用到近期学习的数学知识.另外，如果专业课学习需要相关数学知识作为支持，但是数学课本缺乏相关数学知识，数学教师要有计划地去扩展学生的数学知识学习内容，从而为学生专业课的学习提供支持.

2.3 数学课与专业课共同沟通人才培养的内容

中职数学教学促进学生专业，还要做到数学课与专业课共同沟通人才培养的内容.中职数学课程教学的内容才是数学教学的重点，数学课程教学内容决定了学生最终的数学理论知识体系.数学课教学的内容，越是细致并符合专业课的需求，那么数学课促进学生专业学习发展的作用越大.相反，数学课教学内容与专业课教学的内容不相关，那么学生很难利用数学知识去举一反三解决专业问题.

为了能够更好地实现数学课与专业课共同沟通人才培养内容的目的，应该从以下几个方面出发：首先，数学教师除了要掌握数学课基本的教学内容外，还要去充分地了解专业课的教学知识，对学生所学习的专业课有一定程度的掌握.从而在开展日常教育教学活动的过程中，将数学课的教学知识与专业课的教学知识相结合，进行教学.其次，数学教师可以开展日常数学的专业化教学.这也就是说，数学教师在讲解具体数学知识的过程中，如果需要结合具体的案例去讲述数学知识，数学教师可以为学生举与专业课教学内容相关的例子，让学生利用数学知识解决专业岗位工作中遇到的问题.这种数学课教学的内容和方法，能够加深学生对数学知识的理解，并且能够帮助学生实现知识的迁移，有利于学生更好地去理解专业课的知识，促进学生专业发展.当然，数学教师也应该将数學课的教学进度和教学的内容时常反馈给专业课教师，让专业课教师能够对学生当下的数学学习情况有一个了解，从而方便专业课教师开展日常教学.

中职数学教学应该符合职业教育的目标，满足培养专业技能人才的目的.因此，数学教学应该结合专业课教学的内容，将数学知识与专业课的知识进行整合，帮助学生利用数学知识解决专业学习的问题，实现举一反三.

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[责任编辑：李 璟]