引入口诀辅助 轻松学习化学

汪辉

初中化学教学活动中所涉及的知识点较为复杂，其对学生的化学理解能力、认知能力提出了较高的要求。要积极优化初中化学教学模式，必须对多元化化学资源进行开发，利用趣味教学方法调动学生的化学学习积极性。结合化学口诀发起教学活动，培养学生的化学认知与化学应用能力，能够在整合化学知识的同时，提升学生的化学学习效率。

口诀辅助法是基于化学教學要求演化而来的一种全新的教学方法。在初中化学教学活动中，将各类化学知识转化为口诀，在缩减定理、概念的篇幅的同时实施教学活动，引导学生进行高效学习。在口诀辅助法的带动下，初中化学教学活动呈现出了更强的趣味性特点，学生可以结合简短的口诀素材整合化学知识，对化学概念进行解读、分析，从而逐步积累化学学习经验。强调初中化学教学中口诀辅助法的应用，可以在减轻学生学习压力的同时激发其学科兴趣，使其更为高效地参与初中化学学习活动。

一、化学口诀的应用优势

从既有的教学经验来看，初中化学教学活动的实施、设计面临着诸多难题，学生尚未形成出色的化学基础，对于化学知识的认识极为单一，部分教师所采取的“满堂灌”的教学方法有待调整。多重要求下，教师必须构建趣味性更强、具有开放性特点的初中化学教学模式，开发教学载体，满足学生的化学学习兴趣。口诀辅助法的出现实现了初中化学教学活动的创新。首先，其将复杂的化学概念、化学特性转化为简短的口诀，借由语言上的合辙押韵对学生开展教学活动，实现高效教学；其次，化学口诀以短篇幅、趣味化为特征，学生在记忆口诀的同时需要进行联想，将化学口诀与化学概念联系起来，为学生提供了掌握化学知识的全新学习平台。第三，口诀辅助法重视学生对于化学知识的独立理解，除了教师给出的口诀素材，还允许学生独立开发化学口诀，在课堂上展开互动。针对初中化学教学活动的实施特点应用口诀辅助法，可以为学生提供应用化学知识、整合化学结论的全新学习环境，保障化学教学活动的高效实施。

二、化学口诀的设计原则

要应用口诀辅助法优化初中化学教学活动，必须强调化学口诀的优化设计，开发具有教育价值的化学口诀，促使学生快速掌握化学知识。针对初中化学教学的实施要求，化学口诀的设计应该遵循如下原则：第一，教育性原则，口诀的设计不能与化学知识背离，在实施化学教学活动的过程中，要培养学生理解、应用化学知识的基本能力，结合化学口诀与学生展开高效互动，汇总并应用化学知识；第二，趣味化原则，要结合语言上的押韵与表达上的简洁启发学生的学习热情，借由带有趣味化特点的口诀元素汇总化学知识，吸引学生对化学教学素材进行分析，提升学生的化学学习效率。第三，综合性原则，除了对基础化学知识的讲解，还要拓宽学生的视野，结合化学知识在生活中的应用、化学教学与生活之间的联系展开教学活动，培养学生学以致用的化学思维。用口诀辅助法优化化学教学流程，培养学生的化学认知与抽象思维能力，可以有效优化初中化学教学活动。

三、初中化学教学中口诀辅助法的应用策略

（一）借由口诀辅助法记忆基础化学知识

围绕口诀辅助法展开初中化学教学活动，要对化学教学要求与理论内容进行深度剖析。在实施教学活动的过程中，可尝试通过对化学口诀的创新开发、应用来实施教学活动：对化学口诀知识进行细致讲解，将基础化学知识融入化学口诀当中，促使学生快速掌握化学知识点。在教学环节，要结合化学教学要求为学生提供理解、记忆的机会，依靠趣味化教学资源激发学生的化学学习兴趣，使其快速掌握化学知识。

以人教版九年级上册化学教材《制取氧气》的教学为例，在化学教学活动中，可结合制取氧气的化学实验流程展开教学活动，锻炼学生的化学认知与化学分析能力。教师在课堂上对学生提出问题：用二氧化锰与氯酸钾制取氧气，化学反应应该如何进行？除了连接实验设备，要对反应原理进行讲解。当学生回忆了化学反应过程之后，可尝试利用化学口诀展开教学活动，如下列口诀所示：

二氧化锰氯酸钾，完全混合酒精灯。

采用试管先加热，底部倾斜氧气生。

化学口诀从反应物质、实验装置设计、反应条件等角度帮助学生整合化学知识，对学生的化学学习能力展开强化训练。教师要利用化学口诀设计基础教学模块，改变学生的化学学习态度：化学教学不是枯燥的，在实施教学活动的同时，其向学生揭示了客观的化学原理，是对化学知识的深度探索。在实施教学活动的同时，依靠化学口诀转化教学资源，启发学生的化学学习兴趣，可以推动化学教学模式的进一步创新。

（二）借由口诀辅助法掌握化学反应原理

在对初中化学知识进行讲解的过程中，除了要说明化学反应现象，还要对化学原理进行解读，培养学生的化学应用与化学认知能力。在实施教学活动的同时，可以尝试利用化学口诀来解读化学反应原理的具体反应过程，分享化学知识，帮助学生整合化学学习方法。口诀辅助法将复杂的化学知识加工为简单的语言材料，对学生的各项化学认知能力发起强化训练。重视化学知识与教学素材的多元化应用，记录化学反应过程与反应原理，才能使学生更为深刻地掌握化学知识。

以人教版九年级上册化学教材《化学式与化合价》的教学为例。化合价在初中化学中是较为抽象的一部分知识，它与化学反应的本质有关，是不可或缺的原理性知识，但知识本身没有实验作为载体帮助学生理解，因而学生在学习时容易遇到困难。在实施教学活动的过程中，可以设计口诀，对学生的化学知识分析能力、化学知识应用技能发起强化训练。教师对学生设计化学学习问题：不同元素在化合物中会呈现什么样的化合价？在提出化学问题之后，结合化学口诀帮助学生进行记忆，如下列口诀所示：

钾钠氢银正一价，钙镁钡锌正二价；

铜为二，铁为三，亚铜亚铁低一价；

铝三硅四氧负二，氯是负一最常见；

负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；

正一价的是铵根，单质零价永不变。

在此化学口诀当中，初中化学中常见的元素化合价均得到了体现。学生在对化合价有了记忆的基础上，再去分析物质反应中化合价如何转变就更为轻松。因此，化学口诀的编纂能让学生在学习化学原理的同时，基于反应视角培养其化学分析与化学应用能力，帮助学生汇总化学反应定理。对于复杂的化学反应知识，要在实施教学活动的同时放宽对学生的要求，鼓励学生结合教学内容解读化学口诀的核心内涵。

（三）借由口诀辅助法提出化学学习对象

口诀辅助法能够对学生展开化学技能强化训练，帮助学习者掌握并应用化学知识。在借助口诀辅助法优化初中化学教学活动的过程中，可尝试结合口诀提出具体化的化学学习目标，帮助学生汇总应用化学知识，对学生的化学技能培养展开引导。

以人教版九年级下册化学教材《生活中常见的盐》的教学为例，可以结合化学口诀与学生进行互动，培养学生的化学应用与化学分析能力。在设计教学方案的同时，结合酸和碱概念实施教学。教师为学生设计化学口诀，在口诀的协助下锻炼学生的化学分析能力，使其主动掌握化学知识，如下所示：

钾钠铵盐均可溶，硝酸盐入水影无踪。

钾钠钙钡可溶碱，钾钠铵溶碳酸盐；

盐酸不溶氯化银，硫酸不溶硫酸钡。

在化学口诀当中，要求学生对盐的可溶性进行分析，培养学生的化学抽象思维。学生在阅读口诀的同时掌握不同盐的特性：含有钾、钠、铵和硝酸根的盐可以溶于水中；可溶性碱有氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钡四种；可溶性碳酸盐则是有碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵；盐酸盐中，氯化银不溶于水；硫酸盐中，硫酸钡无法溶解入水。在分析化学知识的过程中，借由口诀辅助法向学生指明化学学习对象：同样是盐，为何有些盐能够溶解，有些盐无法溶解？在结合口诀资源提出学习问题之后，教师为学生提供自由探索的机会，不对学生的学习过程进行干预。明确学习对象，确定探究目标，让学生在主动学习的过程中不断成长。

（四）借由口诀辅助法引导学生进行探究

初中化学教学的主导权不能由教师完全掌握在手中，在保障教学进度、提出学习任务的同时，也要为学生提供具体化的化学学习目标，鼓励学生对化学知识进行深度探究。基于这一教学要求，可利用口诀辅助法为学生提供全新的探究对象，在口诀中挖掘化学知识，在探究中掌握化学反应原理，从而培养学生出色的化学思维。

以人教版九年级下册教材《化学元素与人体健康》的有关教学为例，可以利用化学口诀引导学生展开探究活动，对化学知识进行深度应用。教师设计化学口诀，在课堂上与学生展开交流，设计化学教学目标，与学生进行深度互动。在解读化学口诀的同时，对学生的化学应用能力、化学探究能力进行培养，如下列口诀所示：

氧碳氫氮最重要，钙磷钾硫也不少；

钠氯镁，常量也，微量碘硒氟锌铁；

铅汞砷氯都有毒，违规操作安全无；

化学安全要谨记，量多量少都无益。

在给出化学口诀之后，引导学生围绕着“化学元素与人体健康”这一主题展开探究活动，培养学生的化学认知与化学思考能力：人体必需的常量元素和微量元素都有哪些？为何有些化学物质会对人体造成伤害，有些化学物质却是人体在成长过程中所不可缺少的？在设计问题之后，为学生提供探究的空间，且将学生易混淆的知识点进行有效记忆，让学生在学习的同时挖掘更多的化学资源，了解化学的利与弊，培养学生的化学实践意识。

口诀辅助法地出现在一定程度上优化了初中化学教学活动，为学生进行化学学习、整合化学知识提供了全新的空间。在结合口诀辅助法实施教学工作的过程中，要深度挖掘化学口诀的教育功能：利用口诀汇总化学知识，调动学生的化学探究欲望，让学生在学习、探究的过程中不断成长。整合化学知识点，培养学生的基础化学思维与化学应用能力，才能创新初中化学教学模式。