基于小组学习方式的Web辅助平台设计与实现

林至扬　木斯塔帕·迪力木拉提　李海芳

关键词：教学辅助平台；小组学习互动；自主学习；互助学习模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）14-0050-04

0 引言

教育事业发展“十四五”规划（2021—2025）提纲中指出：信息化引领现代化，助推智慧教育建设，优化布局基础设施，完善资源平台建设，提高师生信息素养，推进智慧课堂建设[1]。现代教育的基本要求是提高教学质量和学习效率，课堂是培养人才的主要战场；课堂教学结构的根本变革应体现在课堂教学系统的4个要素[2]，为教师、学生、教学内容和教学媒体四要素。教学媒体作为提高教学质量和学习效率的4个要素之一，起到了关键的作用，但现执行的线下课堂传统教学方式也存在着明显的局限性。特别是现处于疫情收尾阶段，形势尚未完全可控，高校中线上线下混合式课堂教学方式仍必不可少，线上教学普遍存在学生感知差的现象，随之带来了广泛的一系列影响。大趋势下各式各类的学习平台不断涌出，但学生的接受度普遍不高，还需要寻找更切合当今当前高校注重培养的学生自主学习能力的特点，且符合班级建设的方式来解决这些问题[3-4]。

1 现有基于小组学习平台存在不足

1.1符合小组学习方式的功能有待实现

当前学习辅助平台众多，大多数平台是辅助学生进行自主学习，但能结合小组学习方式的学习平台较为罕见。故可构建以班级为纽带小组间交流学习、组员间互助的学习模式，并且将其与Web辅助平台结合进而培养学生自主学习能力、团队协助精神等，以此构建良好学习风气。

1.2任课教师与学生间的学习互动功能薄弱

后疫情时代的大趋势下，线上线下混合式课堂教学方式在高校中仍处于优势地位，线上教学仍必不可少，线上教学普遍存在学生感知差的现象。当前的学习辅助平台尚缺乏教师与学生间的互动功能，以至于教师能否及时了解到学生的学习情况成了重中之重。线上授课期间，教师无法及时照顾到每个学生，学生课堂中普遍存在感知差等问题。因此，基于目前的线上线下混合式课堂教学方式，增强任课教师与学生间的学习互动功能是当前学习辅助平台需要解决的一大重要技术[5]。

1.3学习资源择优性、适应性有待完善

现有学习辅助平台里的学习资源应有尽有，但各学科學生培养计划及学生水平具有差异性，同样的学习资源在适合的条件下能起到事半功倍的作用。因此，若能在平台中实现任课教师、学生间推荐学习资源的功能，定能使得学习资源择优性、合适性由此得到进一步提升。

综上所述，本项目构建想法应运而生，本项目通过构建基于学习小组方式的Web辅助平台，能够实现小组学习互动、学习计划跟进，以及自主学习督促监督等与小组学习结合的功能，且能增强任课教师、小组与学生间的学习互动水平，达到培养自主性学习人才的目的。

2 基于小组学习模式设计

2.1小组学习方式

“新工科”建设下的环境趋势，使当前高校更加注重引导和培养学生独立自主的学习习惯，构建以班级为纽带的小组间交流学习、组员间互助学习模式（如图1所示），进而培养学生团队协作精神，构建良好学习风气[6]。

小组学习模式的本质是互助模式，采用学业班主任指导、组长帮扶、组员互助的形式创立学习小组让基础较为薄弱、自主学习能力相对差的同学得到帮助。学习小组主动制定小组学习计划，定期召开小组学习分享会，会上进行计划分享及学习总结。

2.2 基于学习小组方式功能设计

将互助学习模式融入平台，提供上传教学资源、完成课程作业、课后提问答疑、教学博客撰写等模块更好地进行小组间、学生间的学习互动。提供学习计划上传功能，学生定期上传、修改学习计划，进行计划打卡便于计划跟进，并且教师及组长有权查看计划，起到督促监督的作用。为教师提供上传教学资源、学习总结评价、教学博客撰写、发布课程作业等功能将学生、小组间很好地联系起来。

3 系统功能设计及实现

基于学习小组学习方式的Web辅助平台操作简易，运行稳定。前端平台框架搭建后采用Procreate绘图和Photoshop合成图片用于网页端和移动端UI界面美化。后端通过RBAC权限控制模型实现控制权限、控制各模块与其子模块的增删改、管理上传各类资源、筛查不良信息等，并且设有管理员、教师、学生等多种角色。平台设计为小组学习、教师管理、学生自主学习及班级管理提供支持。

3.1 功能模块化设计

通过功能模块化设计，使得应用更加便利简洁，功能主要由课程学习、班级管理和小组管理等三大模块实现，功能模块化设计如图2所示。

3.1.1 课程学习模块

该模块根据每学期课程要求将课程学习分成各子模块进行同步学习，后台管理员可对子模块进行管理，便于根据教学计划对教学课程的及时更新。教师、学生角色可对学习资源进行CRUD管理，可在子模块中上传、查看学习资源，为学生提供涉及课程相关丰富的学习资源。并且模块中具有互动答疑功能，可提高同学课下学习的效率，降低线上教学存在学生感知差带来的影响，以博客方式设计该模块，学生在此发布课程疑问，由教师及时对问题进行答疑解惑，其余同学也能借此同学的问题进行深思。

3.1.2 班级管理模块

该模块便于加强任课教师与学生间的学习互动能力，模块中教师用户可以在此发布作业要求，学生用户可在此提交作业，摒弃了常规的纸质化作业，不仅可以加强教师对课后作业的管理，而且更便于统计课后作业提交情况，并且平台内嵌入markdown语法对计算机学科较为友好。其中还设置了优秀作业展示功能，并且具有通知、班规等功能，教师、班委可在此发布通知以及班规发布及更改，将平台更好地融入基础班级管理中。

3.1.3 小组管理模块

该模块将互助学习模式融入其中，模块中提供学习计划上传功能，学生定期上传、修改学习计划，进行计划打卡便于计划跟进，并且教师及组长有权查看计划，起到督促监督的作用。

3.2 关键技术

Discuz中session机制。本平台运用的Discuz PHP内置的session机制，而是使用了每次初始化页面时清除$_SESSION变量的方法。Discuz使用两张内存表分别用来存储后台用户和前台用户数据，使用数据库来记录Session状态：

1）可实现持久化的效果。

2）能达到稳定的状态共享。某些大型网站会将Session独立放在专用的服务器上，当分布系统有宕机出现，备用的容错系统就可以很快地恢复到之前的状态[7]。session机制流程图如图3所示。

3.3 系统功能实现

3.3.1 课程学习模块

通过课程学习模块发布学科教学资源，供学生在各科目子模块中进行学习，在子模块中又分为教学视频和教学课件，方便学生进行选择。例如，教师可以在教学课件模块中上传课堂PPT和课堂习题等，学生可以在教学视频中上传自主学习时发现的优质网课、笔记等。具体功能如图4所示。互动答疑子模块中，同学们可以提出自己的疑问，教师在此回复提出的问题。不仅教师可以解惑答疑，同学之间也可以交流，收到回复后会及时收到通知，提高学习效率。也可以通过平台的搜索引擎进行搜索，寻找自己所需要的解答。功能实现如图5所示。

3.3.2 班级管理模块

此模块中分有通知、作业、班规等子模块。作业模块中，教师可以在此布置作业任务，完成批改作业后可以在学生作业下评论和打分，并且可将优秀作品进行展示，便于各同学进行参考学习。通知模块中，教师、班委可在此发布各类通知，例如班会、团会召开时间地点等，并且发布后平台会提示學生，让学生及时得到通知。班规模块中，班长可在此发布班级管理条例，对同学们起到警示规范作用。

3.3.3 小组管理模块

小组定期上传学习计划和学习总结，且对上传的学习计划设置权限，由指定的人员对计划进行监督，对未上传的同学进行督促提醒，且由教师对学习总结进行点评。并且在各小组子模块中可以利用教学博客的形式在平台发表文章供同学参考学习提高能力。

3.3.4 拓展模块

拓展模块位于平台导航栏中，囊括英语四六级、考研、反诈防骗等功能模块，并在未来根据实际需求与用户反馈不断开发完善。

反诈防骗：据公安部网站消息，当前，学生群体已经成为全民反诈新格局中不可忽视的“角落”。大学生群体总体上没有完全掌握反诈骗知识，且学生个体因所处时代背景及认知能力，对网络诈骗的认知也存在一定差异。故在平台中导入反诈防骗功能，定期发布新型诈骗手段，并提供具有针对性的应对策略与处理方法，做好防诈普法宣传，提高大学生群体的反诈防骗能力。

考研：近年来，随着高校毕业生数量的增加，高校毕业生考研人数也逐年增加，考研已经成为当今高校毕业生的主要战线。考研的信息资料查阅（包括专业和学校信息、报考指南、复习参考书）在备考中是一大关键点，该板块将上传各类考研信息资料供参考学习。有组队需求的考研学生也可利用本平台，选择关键词（专业、地域、作息等）寻找适合的“研友”进行小组学习，通过共享学习资源、学习计划打卡、学习监督等形式，达到学业兼心理上的互助效果，以此提高备考效率。

英语四六级学习：如今，英语四六级俨然已经成为我国大学生英语能力水平的体现，不少高校的毕业条件甚至是考研门槛也对英语四六级提出了成绩要求。该板块收录四六级学习材料、视频供用户查阅学习，与此同时，学生也可以在知识点做标记、笔记，并分享出来与其他用户交流讨论。

4 总结与未来展望

本平台在使用期间很好地解决了当前线上线下混合式课堂教学方式所存在的局限性，一定程度上减轻了教师的工作压力，提升了学生的学习效率，并且利用小组互助学习模式将学生紧密地联系在一起，促进师生间、小组间、学生间交流，打破单打独斗的壁垒，提升学习效率。采用前后端分离的模块化管理模式，便于教师、管理员对平台的管理，Web端的学习平台也使学生备有好感，不仅完善了学习资源择优性、适应性的问题，并且很好地将平台融入符合小组学习方式的功能。

基于小组学习方式的Web辅助平台目前在用户交互上已经有一定的实用性，但还有很多工作值得探讨。目前该平台交互已较为成熟，下一步将围绕着学习小组监督机制开展工作，最后利用后台数据进行数据分析以完成对学生作业提交情况、课堂成绩、观看课程进度等一系列学情进行可视化统计，进而实现对小组学习监督。