由供料轧出判断，实现快速审题立意

周霞桥

技法点拨

高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。文题供料作为考场写作时确立主旨的依据，考生必须从整体上细加审察。一般来说，文题供料类型包括诗歌、故事、格言、漫画、图表和多材料复合材料。复合材料又包括同中求异、异中求同、异中求异、互不叠加等类型的材料，以及图文结合、表文结合等类型的材料。考生要想快速审题立意，可以由供料轧出判断——从供料中提取出一个判断（观点）。

判断

A.写论说文，判断即“论点”。叩问“是什么”或“为什么”或“怎么样”，分解出一个个分论点，按需择定其中三个，巧妙结构，摆事实讲道理即可。

B.写记叙文，判断即“主题”。借一个“故事”或某些“人物”或“景致”之壳（真实的、半虚半实的、虚拟的）寄寓这个主题即可。

轧

A.冷轧：一般适用于命题、半命题作文题，或者是用名言警句、故事寓言、多材料复合材料类供料后有阐释语作导向说明的题目。其判断（观点）已经给予或者大体明确了，写作者只需择取或切取出观点。对此，考生可用“冷轧法”直接引用或析出一个观点（判断），将题目“具体化”，也就是对题目用“添加法”缩小范围后写作，或者将题目置于一个或几个特定的“范畴”里去呈现。

B.热轧：一般适用于故事寓言、多材料复合材料或图表供料之后没有阐释性引导语的题目。其判断（观点）必须由写作者对供料经过一番分析综合、融会贯通、深思熟虑后“析出”，而不是可以轻易拿来“切取”出观点。对此，考生可采用“热軋法”，贯通前后、勾连内外、熔铸供料，从不同维度、不同点位和不同的角度去透视提炼。在确定一个维度、站定一个点位、选择一个角度后，进行分析思考，从而析得一个判断（观点）。

需要注意的时，在考场上，考生对于“审题立意关”必须快速闯过，因此，“热轧”时，不可能也不必要从多维度、多点位、多角度去审视供料，只要依据以下三种情况去审视即可：（1）直击供料主旨的判断（观点）。（2）供料中某个“点”瞬间引发你思想情感共鸣的判断（观点）；或者一眼就发现，自己平时素材积累丰富的判断（观点）。（3）非字面（或非主要）呈现的维度，即从“暗淡维度”进行“逆向”或“纵向”“横向”思考，析出观点。

当然，考生在考场作文中，应尽量择取辩证的判断（观点），这样容易展开辩证说理。假如发现“供料”与“要求”之间有引导性的“阐释语”，那就要对供料略作浏览后紧盯“阐释语”，依据上述三点提示审视题目，快捷地“轧”出自己的判断（观点）。

范例分析一

【文题呈现】

在ATP（职业网球联合会）达拉斯站的男单决赛中，吴易昺成为第一位夺得ATP巡回赛冠军的中国男子球员，他的世界排名来到第58位，创造了中国男选手的最高排名。

回溯吴易昺的网球生涯，他在进入职业网坛后，曾受到伤病困扰，一度暂停比赛，个人排名也遭遇断崖式下滑。但他始终坚信自己能做到更好：“为了所热爱的事情，你一定要坚忍不拔全力以赴。”

复兴中学团委将组织以“热爱·坚韧·突破”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

【思维分析】

对于这道作文题，考生可以采用“冷轧法”审题立意，切出观点。对“热爱·坚韧·突破”的多维度切分是这道作文题审题立意的重点。

【写作示范】

生活中，我们常常满怀热情投入一件自己所喜欢的事情，但是一遇上困难，一碰到挫折，甚至只是因为长时间的单调乏味，我们便会选择半途而废。而此时，坚韧便显得弥足珍贵。且不说遭遇吴易昺那般“暗黑时刻”，光是在无望中默默坚守就已经很是考验人了。1950年，在英吉利海峡，世界著名游泳健将弗洛伦丝·查德威克经过15个小时的努力后，距离海岸仅一英里。经过长时间的游泳，她此时已筋疲力尽，又由于当时大雾弥漫，她看不清目标，以为距离还很遥远。在身心俱疲中，她最终放弃了挑战。你看，如果不是因为热爱，她不会选择如此壮举，但是因为失去了坚韧的辅佐，她最终未能完成挑战，未能实现自我的突破。人生前行犹如海中航行，我们须扬起“热爱”这面风帆，划动“坚韧”这杆船桨，迎风启航，才能实现人生的突破。

——江苏苏州市相城区望亭中学高三（3）班林晶晶《扬“热爱”之帆，划“坚韧”之桨，获人生突破》

◆点评

这篇作文围绕主题“热爱·坚韧·突破”顺向切出观点，确立了扬“热爱”之帆，划“坚韧”之桨，获人生突破的观点，对三者关系进行三元思辨，审题快速而准确。

范例分析二

【文题呈现】

一位学者给中学生演讲前，讲了一个故事：下雪了，出售铲雪铁锹的商人能不能见机涨价？在场70%以上的学生都认为可以涨价。见此情景，学者默然无语，取消了演讲。

对此，你有什么感悟与思考？请结合材料写一篇文章。

【思维分析】

对于这道作文题，考生可以采用“热轧法”审题立意，析出观点。

【写作示范】

“见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中冰而知天下之寒。”面对商人的此种不义之举，大部分学生却给予肯定。这虽然只是学者讲的一个故事，却足以引起我们的深思：原来人与人之间的情感联系已经到了如此岌岌可危的地步，因而此时言“义”，迫在眉睫。

子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”“义”是个人发展必不可少的一部分。眼中有小“义”，便不会有害人之心；心中有大“义”，方可造福一方。泱泱中华，绵延千年，靠的正是对“义”的坚守。建国之初，新中国在一穷二白之时，毅然抗美援朝，震动西方；当今世界，中国又积极构建人类命运共同体，推动整个世界的和平与发展……凡此种种，极大地提高了中国在国际社会中的地位，为中华民族的伟大复兴奠定了基石。

“义”字蕴藏的涵义有千千万，“义”举的影响可大可小，但是我们对“义”的坚守不容动摇，因为无论是于人，还是于国，缺“义”则人将不人、国将不国。吾辈青年须常存“义”心，践行“义”举，为美好的未来努力奋斗！

——江苏苏州市相城区望亭中学高三（3）班吴潇汉《存“义”心，行“义”举》

◆点评

这篇作文从“学者”的角度“热轧”出立意角度，确立了存“义”心，行“义”举的观点。这个片段围绕立意展开论证，扣合文题的同时，还对立意进行了升华。