以课程思政的育人理念筑牢意识形态阵地

汪行舟

课程思政的育人理念不仅要体现在每堂课上，更应扎根于每位教师的心灵，使每节课都能起到知识传授和价值引领的双重作用。课程承载思政，思政寓于课堂，高校要高度重视课程思政的时代价值和现实意义，不断提升立德树人的针对性和实效性，方能筑牢高校意识形态前沿阵地，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑。

守住课堂主阵地

课程思政是将思政元素与专业知识相交相融，贯穿于学科专业教学各个方面、各个环节，与思政课程同向同行、同频共振、协同育人，是落实意识形态工作的一条有效途径。

一要强化教师对于课程思政重要性的认同感。只有思想上认同，才能形成行动上的自觉，这是推进课程思政建设的前提和基础。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。”因此，教师的课程思政意识和能力，决定着课程思政的落实见效质量和育人效果。

二要加强教师对课程思政内涵的重要认识。课程思政既是一种教育理念，也是一种思维方法，重在强调学校所有教学科目和教育活动，要坚持立德树人，将意识形态教育渗透、贯穿到育人全过程。因此，作为授课教师，应当以学生的价值塑造为引领，以知识传授为基础，在进行课程思政教学策划与设计时，注重课程基础性、引领性、时代性三种属性的有机统一。

三要挖掘课程思政的隐性育人功能。《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：“要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”课程思政是将价值观引导隐蔽在教育教学活动中，其育人功能寓教于无声无息之中，不被学生所直接感受到。比如临床医学专业教学，课程思政融入的方式不限于专业课堂、实验室、医院的临床教学病房等，也可以到社区开展义诊活动、暑期三下乡社会实践，还可以是文艺节目会演现场等，处处可以有思政。

占领思想新高地

课程思政是以课程为主载体，挖掘各学科课程的思想政治教育元素，将思政元素贯穿于课程教学全过程全方位，在价值引领上与意识形态教育是一致的，因而必须占领这个思想新高地，才能站稳守好高校这个意识形态前沿阵地。毛泽东同志曾指出：“思想这个阵地，我们不占领，别人就会占领。”

一要线上和线下齐发力。形成矩阵力量推进课程思政与意识形态教育融合，占领新媒体网络宣传阵地。利用新媒体和传统媒体的有机融合，创新高校课程思政和宣传工作，借助微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，促进优质课程思政资源开发和共享，为课程思政发展注入新的活力，提供更为宽广的“蓄水池”。

二要实现第一课堂和第二课堂协同效应。第二课堂作为第一课堂的补充拓展和进一步延伸，也是人才培养的重要载体，应该充分发挥、打造利用好这种载体，积蓄更多“活”的资源，让学生有更多平台或机会，充分展示自我、互动交流，便捷发表正确的思想观点，在润物无声中将主流意识形态融入学生成长成才，在潜移默化中对学生进行主流意识形态教育。

践行核心价值观

高校课程思政建设要以社会主义核心价值观为引领，围绕坚定学生理想信念、涵养家国情怀，使课程思政和意识形态教育既接天线更接地气。

一要充分利用红色文化资源培根铸魂。通过组织学生瞻仰革命遗址，参观革命圣地、革命博物馆和其他红色教育基地，介绍和宣传革命先烈的英雄事迹和革命精神，激发学生向革命先烈学习的热情，始终坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，增强意识形态育人实效。

二要因地制宜创建特色劳动和社会实践基地。开展内容丰富、形式多样的实践活动，培育学生执着专注、精益求精、一絲不苟、追求卓越的匠人精神，让学生在劳动实践中体悟核心价值观的时代意义，为全面建设社会主义现代化强国持续注入青春力量。

培养什么人，是教育的首要问题。全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育重要论述的重要举措。高校要按照党的二十大报告提出“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的要求，站在为党育人、为国育才的思想高度，重视课程思政建设，旗帜鲜明地在课程思政中传播社会主义核心价值观，将学生培养成为马克思主义的坚定信仰者、社会主义合格建设者和可靠接班人。

（作者单位：赣南医学院）