高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略探究

龚财

【摘要】在2022年新课程教育改革持续推进的背景下，对学生核心素养的培养也成为各个学科重点关注和探讨的内容.在高中物理教学中如何培养学生的科学态度与责任，使学生形成正确的价值观念，是广大物理教师在新一轮的教学改革中须重点思考的问题.本文从高中物理教学中培养学生科学态度与责任的重要性入手，重点探究培养学生科学态度与责任的有效策略，期望能够为广大物理教师提供有效借鉴和参考.

【关键词】高中物理；核心素养；培养策略

科学态度与责任是物理学科核心素养中的重要维度之一，同时也是教师提升学生核心素养过程中需要重点关注的内容.但是由于新课程教育改革刚刚推行，高中物理教师的教学方式还没有完全改变，学生在物理课堂之中仍然处于被動学习的状态，教师还不能够运用有效的策略引导学生来积极主动地参与物理教学过程，致使学生学习物理知识的效率和知识的接受程度较低，更加不利于学生形成严谨认真的科学态度.所以，笔者结在此合多年来的教学实践，对应该如何高效地培养学生的科学态度与责任方面提出了自己的见解，希望可以起到抛砖引玉的作用.

1 高中物理教学中培养学生科学态度与责任的重要性

在2022年的高中物理新课程标准中进一步强调了要加强对高中生物理核心素养的培养，教师在高中物理课堂中需要重视对学生科学探究、科学态度与责任的培养，使学生在物理课堂中形成自主学习的意识和认真严谨的科学态度，并激发学生探索物理知识的科学精神，让学生能够了解到物理知识对当今时代发展的重要意义.根据实践教学过程中的观察与研究，笔者发现，拥有科学态度的学生会更主动地参与教师的教学，对教师提出的问题会进行更加积极的探究直到找到解决问题的策略，这类学生往往有着较高的综合素质并且能够全面发展.因此在高中物理教学实践中加强对学生科学态度与责任的培养，不仅有利于促进学生学习效率的提升和认知策略的形成，更可以促进学生综合素养的发展与综合能力的全面提升.

同时，在高中物理课堂中加强对学生责任感的培养，使学生在学习物理知识中深刻认识到科学与社会之间的关系并明确物理这门自然科学对社会发展的巨大贡献，形成节约资源、保护环境以促进社会绿色发展的理念，在物理知识的学习中增强促进社会可持续发展的社会责任感与使命感.

2 落实科学态度与责任培养的有效策略

2.1 重视物理实践，培养学生严谨的科学态度

实践是培养学生严谨科学态度的最好途径，所以教师应该在物理教学中加强对学生的实践训练，让学生在实践过程中探索物理知识、了解物理现象中所包含的原理.重视物理实践教学，不仅可以提高学生学习物理的积极性和学生的动手实践能力，更可以促使学生在实践中形成严谨科学的态度和精神.所以，在实践教学中，教师需要采取一系列有效措施不断提高学生参与课堂教学的积极性，使学生在物理课堂中能够不断提高动手实践能力.同时教师也可以引领学生深入社会实践以丰富学生的物理社会实践经验，从而不断在实践中培养学生的探索精神和科学研究精神，使学生拥有严谨治学的物理学习态度.

例如 在对“自由落体运动”这一部分内容教学时，若教师仅仅从理论上讲述什么是自由落体运动，学生将会很难从根本上理解这一理论内容.所以教师在讲授自由落体运动时必须要结合实践，可以让学生在实际生活中观察物体下落这一现象，或者教师可以直接设计一个物体下落的小实验，引导学生实际感悟在同一高处下落的小纸片和小铁片哪个下落得更快，这样学生能够可以亲身体验自由落体运动这一原理.同时通过这个实验引导学生主动领会伽利略的科学探究精神，在具体实践中培养学生的严谨的科学态度，学习伽利略敢于质疑、勇于求证的科学精神.

2.2 注重实验探究，培养学生良好的科学观念

物理实验探究是学生获取物理知识的重要方法，在高中物理教学中加强学生对实验的探究有利于培养学生的科学观念并促进学生养成良好的学习习惯.在对学生进行实验教学时，教师需要对学生的实验操作过程、记录数据的方式等进行严格的要求，从而使得学生在实验过程中逐渐形成严谨的科学态度.教师在高中物理课堂中引导学生进行物理实验探究，首先要让学生明确在实验中保持严谨科学态度的重要性，实验的最终目的就是为了让学生养成良好的科学观念并为学生的全面发展夯实基础.

例如 在开展“匀变速直线运动”的教学时，教师可以设计用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动实验，让学生对小车随着速度改变的规律进行实验探究.学生可以按照教师展示的实验步骤进行实际操作，在操作过程中观察物体在不同时刻所处的位置，并且用刻度尺测量每两个计数点的间距并记录到如表1中.如让学生记录物体在0.1s时相邻两计数点间的距离以及计数点的速度，学生通过实验探究的方式了解什么是匀变速直线运动并通过记录与总结逐渐掌握求取物体运动加速度的方法，促进学生在实际观察和动手操作中对所学物理知识有更加深刻的理解.在此次实验中学生可以养成仔细观察的好习惯、严谨的科学态度，将理论中复杂难理解的匀变速直线运动通过实验探究和实际记录的方式来进行深层次的理解.

2.3 联系实际生活，助力学生树立社会责任感

物理知识与实际生活联系紧密，教师可以在物理教学过程中联系学生的实际生活以帮助学生树立良好的社会责任感和正确的价值观.教师可以结合现实生活中的具体案例或者现实中发生的时事新闻，使学生了解物理对生活的真正价值.而且最好是联系学生亲身经历的物理问题帮助学生真正深入到生活中，运用学习过的物理知识与原理去解决生活中面临的实际问题，与此同时也有利于学生树立在生活中探取物理真正科学价值的学习理念，促使学生将解决生活实际问题作为学习物理的导向，在生活中真正感受到物理的巨大价值.

例如 在对“电容器的电容”进行教学时，教师可以联系学生在生活中的电容器使用，让学生了解生活中的电容器及其在生活中的应用.通过联系生活来更好地理解电容器的概念及电容的定义，并且能够运用物理学中的定义来判断某个平行板电容器的电容变化，教师可以在教学过程中引导学生进行实验探究“生活中电容器的电容都受哪些因素影响”，使学生在实验操作中提高实验技能和科学探究的实践能力.在学生通过实验了解了电容器的基本原理之后，教师可以组织学生利用生活中的用品自行制作电容器，让学生在制作过程中体会物理与社会生活是紧密相连的，使学生理解其实电容器的结构是非常简单的且易操作的.同时，教师可以将节约用电的理念潜移默化地灌输到学生学习探究电容器的基本原理的过程中，让学生在学习物理原理的过程中也能够树立强烈的社会责任感.

除此之外，教师可以在物理课堂中穿插一些当今社会发展的大事，比如美国对如今中国芯片的限制，从源头控制中国科技的发展，激起学生学习物理知识发展中国科技的责任感与使命感，使学生更加深刻地认识到学习物理知识、掌握顶尖技术的重要性并认识到物理对中国科技发展的重要价值.

2.4 融合物理学史，助力学生形成科学精神

由于新课程教育改革的深入推进，加强对学生核心素养的培养应成为教师的重要教育教学目标.但是在目前的实际教学过程中，对学生核心素养的培养还存在不足，尤其是对学生科学探索精神的培养存在一定的缺失.教师在物理教学的过程中更加注重对学生知识的教学，重点让学生能够掌握知识化理论化的内容以为将来的高考而服务，这种教学方式已然不适用于对学生物理核心素养的培养，更加不利于学生形成认真严谨的科学态度.因此，教师在教学过程中应不断适应新课改的要求，加强对学生核心素养的培养，使学生在学习物理的过程中形成科学精神.当然，教师在培养学生科学精神的过程中可以融合物理学史，让学生了解以往杰出的物理学家探索物理知识的艰辛与其坚持不懈的毅力，学生能够在学习物理学家杰出事迹的过程中对物理学家更加崇拜，在潜移默化中学习物理学家们坚持不懈以及对物理未知世界持之以恒探索的科学精神.

例如 在学习牛顿三大定律时，教师可以让学生介绍或者让学生直接讲述牛顿发现运动三大定律的过程以及牛顿是怎样孜孜不倦地探索的，使学生在讲述的过程中树立起对杰出物理学家的敬仰之情，并能够在物理课堂之中学习物理学家对科学的热爱以及锲而不舍的探索精神，以更加科学认真的态度学习牛顿三大定律并能够灵活运用牛顿运动定律解决生活中的问题.如此一来，学生能够以物理学家为学习榜样，在学习物理中能够进行主动积极的思考与探索，逐渐形成科学的精神与对物理坚定的求知信仰.

2.5 教师树立榜样，培养学生深刻的爱国情感

在对学生核心素养与科学探究精神的培养中，教师需要改变传统的在课堂上照本宣科、只讲授单纯理论知识而不教学生如何进行实践探索的教学方式.教师要想在课堂上调动起学生主动探究学习物理知识的激情，必须要给予学生实践探索的机会，教师可以以自身为榜样，在课堂上给学生动手展示，然后再讓学生按照教师的操作步骤亲自动手操作实验，在实践中让学生更好地吸收物理知识.

除此之外，教师可以在课堂中渗透一些与物理教学相关的名人名事，让学生在物理课堂中学习中国优秀物理学家的爱国情感和对物理知识坚持不懈的追求.譬如，在进行电磁波这部分内容的教学时，教师可以讲解我国著名的微波之父林为干对我国电磁学的贡献，他是怎样打破微波学界中一直存在的难题的，让学生了解到是因为他的杰出贡献使我国的电磁理论、微波技术走在了世界学科研究的前沿.同时，教师也可以用物理学家在研究过程中的一个个小故事激起学生对物理这门学科的好奇心，让学生在对科学家研究物理难题的过程中感受严谨的科学态度与对物理的热爱.更重要的是教师也要在教学过程中养成严谨治学的科学态度，为学生进行更加严谨地学习树立良好的榜样，在教学中潜移默化地培养学生的深刻爱国情感，为祖国培养出更加热爱祖国的优秀人才.

3 结语

综上所述，培养学生的科学态度与责任在高中物理教学中变得愈加重要，落实对学生科学态度与责任的培养需要教师在实践过程中展开持续的探索.首先，教师应重视物理实践，培养学生严谨的科学态度；其次要注重学生的实验探究，培养学生良好的科学观念；更要在课堂之中紧密联系学生的生活，助力学生树立强烈的社会责任感；同时教师亦可以在物理实际教学中融合物理学史，帮助学生形成科学的精神；最后，教师也要为学生树立良好的榜样，在教学之中渗透爱国情怀，以培养学生的深刻的爱国情感.通过以上种种有效措施，学生在学习物理的过程之中可以逐渐形成严谨科学的态度与强烈的社会责任感.

参考文献：

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