兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用

张玉玲

随着时代的进步及信息技术的发展，计算机技术也得到了质的飞跃。不管是在学习方面、娱乐方面，还是在办公方面，人们几乎都需要运用到计算机技术，由此可见，计算机技术的运用十分广泛。初中学校非常重视计算机技术的教学，为了激发初中生学习计算机的兴趣，教师可以采用兴趣教学法，在计算机课上引导学生积极参与课堂活动，与教师有趣互动，提高课堂效率。在此，针对教师在初中计算机教学过程中如何高效应用兴趣教学法进行深入研究与分析。

在我国，很多领域都需要运用计算机技术。为了培养更多的计算机技术专业人才，学校越来越重视计算机教学。兴趣教学法是初中计算机教学过程中常用的一种教学方式，它的作用与优势引起了初中教师的重视，对初中计算机教学产生的影响是巨大的。但是，目前的初中计算机教学中还存在一些弊端，部分学生认为学习计算机技术就是为了娱乐，没有意识到计算机技术的真正作用，导致不重视计算机技术的学习。因此，初中教师在计算机教学过程中要采用兴趣教学法，提高学生的计算机学习效果，推动学生更高效地学习计算机技术，促进学生全面发展。

一、在初中计算机教學中运用兴趣教学法的意义

计算机教学过程中总会产生很多让人烦恼的问题。基本的WPS技能操作需要学生熟练掌握，如Excel表格的制作、Word文档的格式标准与PPT的基本制作等技能，但这些技能学生学起来有点困难，功能复杂且繁多，初中计算机教师很难让学生全部学会。在计算机教学中，教师运用兴趣教学法引导学生自主探索计算机的相关操作，在探索过程中使学生感受到学习计算机是很有趣的，而不是枯燥乏味的。通过兴趣教学法，教师营造良好的课堂氛围，让学生获得丰富的知识，同时提高学生的探索能力。

（一）有助于初中生熟练操作计算机

初中计算机教师运用兴趣教学法向学生展示计算机的优点，吸引学生对计算机产生好奇并进行探究。初中计算机教师在授课过程中要使学生感受到操作计算机的趣味性，确保学生的注意力集中在计算机操作上，激发学生学习计算机技术的动力，主动研究计算机的操作，加强学生对计算机理论知识的了解，从而提升学生的计算机操作能力。

（二）有助于营造良好的计算机教学氛围

我们都知道学习兴趣的重要性，它影响着课堂的教学氛围，良好的学习氛围能够帮助学生更快速地学习知识，糟糕的学习氛围则会导致学习效果不佳。如有的学生在上课的过程中弄出动静，搞小动作，不听教师的教导，这样的行为会使得课堂教学效率低下。这时候，如果初中计算机教师可以合理运用兴趣教学法，学生就会感到教师教授的内容很有趣，同时，对于教师提出的问题也会积极主动回答，课堂的氛围也会变得很好。这样不仅增加了教师与学生之间的互动与交流，还有利于增强师生之间的情感联系，保证了初中计算机教师教学水平的提高。

（三）有助于初中生发挥自身的潜能

如今，越来越多的初中生喜欢玩计算机，但这些初中生对于计算机的操作原理并不是很了解。大部分家长对于计算机与手机的操作熟练程度不如初中生，是因为初中生正处于学习能力强的时期，同时也证明了初中生还有很多的潜能没有被开发出来。此时，就需要初中计算机教师有效运用兴趣教学法，散发计算机技术的魅力，激发学生的兴趣与好奇心以及对知识的渴望，从而使学生的思维更开阔。

二、初中计算机教学中存在的部分明显问题

（一）初中教师不重视计算机教学

中考需要考的科目中不包含计算机科目，这导致初中学校对计算机科目不够重视，每个星期基本只安排一节课，也可能是两节课，在临近月考或者期考时，计算机课程常常会被取消，替换成语文、数学等主要科目，抑或是班主任安排的自习课。初中计算机教师同样也没有重视计算机这门学科，在上计算机课的过程中，对学生的管理也相对放松，而大部分初中生都认为操作计算机很简单，当成一门“放松课”，浏览网页、看电视或者聊微信。以上问题都在很大程度上阻碍了计算机技术教育的发展，也对计算机课程的内容与结构产生一定的影响。

（二）初中计算机教学的内容十分落后

计算机技术随着时代的发展更新迭代快，知识体系正在不断地变化，同时计算机的系统也在不断地更新升级，计算机的不同功能软件被开发出来。即使是这样，目前我国的初中计算机教学内容依旧落后，没有紧跟信息时代的发展。而出现这个问题的主要原因有：（1）以前计算机使用率普遍低，初中生接触计算机的机会很少，而初中计算机教师教的计算机知识主要是基础、简单的内容。如今计算机的使用率相当高，大部分学生家里都有计算机，可以说学生从小就接触了计算机，所以，现在的初中生对计算机的操作非常熟练，如果教学内容依然不更新，那肯定是跟不上时代发展的。（2）由于计算机技术的不断更新替换，教师也需要更新自身的计算机知识结构，对教学内容加以改造创新，但是现在的大部分初中计算机教师都不是专业学计算机的，而是由其他科目的教师担任的，没有多余的时间学习计算机技术。因此，单一的教学模式会让学生失去学习计算机的兴趣，导致学生的学习效率低下。

（三）传统的教学模式枯燥乏味

大部分初中生对待新鲜的事物都会满怀期待，所以初中生在学习初期会很期待上计算机课，期望这门科目能够有新意、有趣。但计算机科目不属于中考的考试科目，学校重视程度不高，安排的计算机课程也相对较少，初中计算机教师经常会为了追赶课程进度，把理论知识和实践操作课程分开单独上。大多数教师普遍把理论知识讲得很详细，不过也有少数教师采用传统的教学方式把理论知识讲得很死板、很枯燥无味。因此，这种传统的教学模式容易让初中生形成心理落差，从而对课堂上的内容产生抵触情绪，这样的教学效果造成的影响非常不好。

三、兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用

（一）合理改变初中计算机的教学内容，重视兴趣教学法

这些年，我国进行了教育改革，实施了新课标，而且越来越重视在课堂中以学生为主体来进行教学，教师的作用则是引导学生学习课堂上的知识。在初中计算机教学过程中，初中计算机教师需要帮助学生主动表达出自己的想法，培养学生的自主学习能力，不仅要根据教材传授学习内容，还要帮助学生更熟练地掌握计算机的使用方法，体验学习计算机技术的乐趣，提升学生的思维能力与想象力，同时将学生学习计算机的兴趣、目标计划与计算机教学内容相结合，打造有趣、生动的计算机课堂，从而引导学生更加主动地学习计算机技术。这样的教学是为了激发学生学习计算机的兴趣，使学生主动与教师学习互动，形成良好的计算机教学氛围。

比如，在计算机教学过程中，课堂刚开始时，不能让学生对教师讲解的基础知识内容感到枯燥乏味，而是要增加师生之间的互动交流。如在讲解PS抠图时，初中计算机教师可以拍张课堂照片，然后导入照片，在互联网上找个天空的背景图，将课堂照片中的学生抠在天空上，好像在天空中上课一样，这样的场景会吸引学生的注意力，让学生发挥自己的想象力进行实际操作练习，这种有趣的课堂可以激发学生的学习兴趣，促使他们喜歡计算机这门课程。

（二）增加学生对计算机的操作，激发初中计算机兴趣教学

计算机学科与其他学科不同，其他学科的学习主要是针对课本上内容的理解，而计算机学科则偏向于学生对计算机的实际操作，更考验学生的动手操作能力。因此，在初中计算机的教学过程中，教师不仅要讲解课本上的理论知识，还要增加学生操作计算机的次数，这也能解决有些学生不能深入理解课本上的理论知识，通过实际动手操作计算机之后，能加深对理论知识的理解，从而使实践与理论相结合。计算机不只是学生学习的工具，也是学习上的真正老师，学生通过操作计算机，可以提高学习计算机的效率。目前，大部分初中学校都配有专业的计算机教室，能够满足班级中一人一机的配置，同时还增加了多媒体设备。教师利用多媒体设备进行授课，向学生展示基本的操作，组织学生进行实际操作练习，教师要及时发现并解决学生在操作过程中的问题。这有利于学生在上机的过程中加深对计算机技术的记忆，并充分了解计算机的作用。

比如，在讲解如何制作Excel时，教师如果只讲解教材中的文字内容，就会导致学生很难理解知识，即使学生牢记知识点，但没有进行实际的操作，等到学生真正操作计算机时还是会有阻碍。所以，教师应该让学生进行上机操作，模拟练习，新建一个Excel，点击“选项”中的“插入”，选择插入图片、形状或者表格等，可以组织学生自主完成数据分析的竖状图，让学生紧跟教师的步骤学习Excel的强大之处，引领学生在实践操作中理解更多的理论知识。

（三）合理利用比赛，推动初中计算机兴趣教学

初中计算机的教学内容没有具体化，尽管初中生具有一定的学习认知能力与理解能力，但是在学习计算机相关内容时，难免会形成无聊乏味的心理。初中计算机教师应利用学生的心理，了解学生的兴趣，然后采用小组比赛的模式进行教学。与此同时，初中计算机教师要根据学生的学习特点，组织举办与计算机学习有关的比赛，鼓励学生积极主动参与其中，这样的课堂学习氛围也有利于学生学习计算机知识。初中计算机教师也可以增加获胜的奖励，刺激学生的激情与好胜心，使其主动参与到比赛中，自主学习计算机技术。

例如，初中计算机教师通过多媒体设备教学生打字练习，首先，介绍键盘中的字母结构排序，由26个字母与各样的符号以及功能键组成;其次，安排学生熟悉键盘，让学生对键盘有基本的了解，在这个过程中，学生自己进行操作训练;最后，基于学生的计算机水平，组织打字比赛，让学生下载计算机软件“金山打字通”，分难易程度小组，比一比速度、准确率，打字最快、最准确的学生可以获得相应的奖励，这样的比赛方式可以调动学生的积极性与热情，有助于学生在比赛过程中加强对计算机操作的熟练程度，从而更容易理解理论知识。

（四）组织学生互相合作进行探究

在新课标的实施改革下，初中计算机技术课程也受到了一定的影响，强调突出学生在课堂上的主体地位，计算机教师在课堂中主要扮演引导者，引导学生主动学习，在学习的过程中，组织学生互相合作，发现并解决问题。

比如，初中计算机教师在教授PS的运用方法时，PS中的工具特别多，功能也多，刚接触PS的初中生会感到很好奇，不同的工具用法不同，得到的效果也不同。如果学生主动提出想看看如何合成照片，那么教师就可以先插入选择好的图片，然后通过工具栏中的移动工具拖动图层，接着打开显示变换控件工具，把选择的人物调成适合的大小，最后关闭控件工具，合成照片完成。教师通过实际操作案例，能方便学生熟练运用工具栏，组织学生互相帮助自主练习合成照片，从而达到学习计算机技术的目的。

四、结语

综上所述，如今在我国初中计算机教学中常用的教学模式之一就是兴趣教学法，利用学生学习新事物的欲望，调动学生学习的积极性，让学生拥有良好的学习氛围，更好、更快地吸收课堂上的知识。初中学生通过学习计算机技术，为以后的学习与社会发展奠定了一定的基础，初中计算机教师应该注重学生兴趣的培养，锻炼学生的实际操作能力，通过基本的计算机操作，调动学生的学习积极性，达到计算机教学的目标与要求。

参考文献：

[1]韩玥.浅谈兴趣教学法在初中计算机教学中有效运用[J].情感读本，2020（4）.

[2]姜炜.兴趣教学法在初中计算机科学教育课程中的有效运用[J].学生电脑，2021（4）.

[3]秦俊峰.兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用探析[J].当代家庭教育，2020（10）：108.

[4]刘正跃.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].体育风尚，2021（5）：207-208.

（作者单位：新疆哈巴河县初级中学）

编辑：赵文静