新时代高中思想政治教学的问题及对策探究

邹杰

随着新课改的深入推进，各学科的教学改革力度也在不断加强，高中思想政治成为整个高中教学体系中极为重要的一部分，而这一学科教学质量的高低也直接影响了学校整体的教学效果与质量。为此，教师应高度重视和加强对高中思想政治教学有效性的研究。作为实施德育、开展思政的主阵地，高中思想政治对提升学生思想政治水平、良好道德品质以及个人素质具有不可估量的作用。随着新时代的到来，高中思想政治教学面临着新形势、新要求，高中思想政治教师要更新教学观念，不断改革陈旧传统的教学模式与方法，对提高高中思想政治教学质量意义重大。

一、新时代下高中思想政治教学存在问题的探析

（一）教师对思想政治教学的重视度有待提高

由于受传统教学思想的影响，以及思想政治学科本身所具有的特殊性，不少高中思想政治教师未能正确认识思想政治教学对育人的价值与意义。有的教师仅期望学生学习思想政治能够取得良好的成绩，显然，教师的这一思想与新课改的育人要求并不相符;有的教师教学观念陈旧，学生受此影响，对思想政治知识的理解多是通过死记硬背，无法体验到学习思想政治知识的快乐。此外，由于教師不重视高中思想政治，教学时泛泛而谈，开展教学活动的质量也不尽如人意。

（二）教学方法陈旧、僵化

新时代下各学科的教学方法与手段也要随着时代的发展而与之匹配。高中思想政治教学中运用科学的教学方法能提高教学质量，但是在实际教学中，不少教师仅仅为了实现“学生拿高分”的教学目标只进行“灌输式”的讲解，对于学生是否建立了正确的思想政治学习观念，以及拥有一定的思想政治素养，却并没有深入的思考。教师只围绕课本为学生讲解一些思想政治知识点，未能考虑培养学生的综合能力以及学科素养，导致思想政治教学的效果不佳，而学生的学习效率也不高。

（三）学生对思想政治学科缺乏足够的学习兴趣

思想政治学科属于文科，不少学生认为，学习文科首要一点就是背诵，有的学生自认为记忆力好，常常“临时抱佛脚”，多在考试前疯狂背诵。存在这样观念的学生，在上课时往往不会认真听教师授课，课后也不会花时间去预习新课或者复习已学知识。再加上教师上课方法单一，课堂氛围缺乏活力，学生缺乏学习思想政治的兴趣，学习效果不佳。

（四）与社会实践的联系不够深入

高中思想政治学科与现实生活的联系非常深入且广泛，涉及的内容包括各种社会现象、国际思想政治大环境与大形势、国家的大政方针等。如果教师一直采取“闭门造车”式的封闭教学，学生一概“不闻窗外事”，那么其眼界会受到限制，思路也无法得到拓展。教师不能只考虑高考的题目、分数，还应关注和培养学生的综合能力，引导学生多去关注“窗外事”，多了解一些社会上的现象与热点问题，多讨论、关注国内外时事，也多围绕国家出台的政策进行深层次的思考。高中思想政治教学不能仅仅以考取高分作为教学目的，教师应引导学生树立责任意识、大局意识，切实让学生认识到学习思想政治知识是为了提升自身的能力，更好地适应未来社会所需并获得良好发展。

二、新时代下高中思想政治教学具体策略的实施

（一）教师与时俱进更新观念，改变传统思想

在高中思想政治教学过程中，教师应秉承现代教学理念，及时学习相关的内容知识，不断充实自我的知识储备，并能汲取新理念、新经验、新方法、新思路，改变教学思想，不断构建和谐的思想政治课堂。同时也应在教学中尊重学生的实际需求，以发展的眼光培养学生。通过突破传统教学观念与思想，教师公平对待每一名学生，因材施教、因人而异，及时发现问题、解决问题、调整教学，使教学更体现针对性、人文性。不可否认，高中思想政治教学的一个很大目标就是为了在高考中取得高分数，但教育的目的不是培养高分数的人才，而是要培养未来社会主义建设的接班人，要促进学生的全面发展。为此，教师要以发展的眼光不断地引导学生更好地认识自己的学习究竟是为了什么，从而树立远大的理想抱负，促进学生健康、全面的发展。

（二）科学合理地运用教学方法与手段

1.创新方法，凸显学生的主体地位

高中思想政治教师应及时改变教学思想与教学观念，不断更新教学方法，与时代同步。根据新时代下学生呈现出的新的学习特点、认知能力，在高中思想政治教学中教师需要充分凸显学生的主体地位，通过丰富多彩的教学方法的引导，使学生自主学习、自主探究。要提升个人的学习能力，教师结合教学内容以及学生的学习情况与认知所需，丰富教学手段，使学生积极体验各种学习活动，增强交流互动，丰富体验感受，不断内化理论知识，再运用于实践实现有效的外化应用。

如教学相关的法律知识，教师采取设置辩论题的教学方法，让学生在班级内开展有关法律知识的辩论赛，先让学生回顾总结已学知识，对一些社会行为做出客观的评价以及理性的判断。再如，在教学有关社会的思想政治内容时，教师可以组织学生自主学习，指导学生回顾日常生活中的一些案例，或上网搜索与社会相关的思想政治内容，发挥学生的主动性，设计富有个性化的课件，让学生在课堂上进行分享、展示并加以解释，激发学生的学习热情，拨动学生思维之弦，提高学生的学习能力。以辩论赛为例，通过辩论学习，学生提高了思想政治知识学以致用的能力，而学生在不断地自主学习中，更能找到适合自身的学习方法，从而不断增强学习的自主性、积极性。

2.交流互动，培养学生的良好品格

为了适应社会发展所需以及不断推进新课改，高中思想政治课堂应积极直面问题，并提出相关政策，从而在教育理念的更新下，围绕育人的终极目的制订具体可行的教学策略。教师要坚持三位一体，避免以自我为中心，要切实认识到学生的主体性，注重学生的能力以及情感、态度与价值观的培养。在教学实践中，教师要时刻培养学生灵活运用知识的能力，在学生碰到难以理解的知识时，可以将一些生动的与之相关的例子引入课堂，运用深入浅出的语言，使学生理解、掌握、内化所学的概念。在学习与国家政策、科技进步以及社会环境等相关的知识内容时，教师要以身作则，理解透彻这些大政方针政策，围绕我国当前的科技水平以及社会环境的现状，有效地抛出话题来引发学生共同讨论交流，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观，增进学生的爱国之情。德育并非讲一大堆的道理，学生对讲大道理容易厌烦。而如果将这些德育知识与学生的生活联系起来，学生自然也会去关注、关心这些问题，能以客观、理性的态度去分析社会现象、社会热点，而学生也能以积极的正能量去看待生活中发生的各种事情，切实具备一定的品德素养，增强了自律性、自控力，进而体现出爱生活、爱身边人、爱国家、爱社会的良好品格。

3.合理运用多媒体辅助教学

教师不断改变与丰富教学方法，也成为新课改下提高思想政治教学质量的一大手段。在思想政治教学中，教师可以利用多媒体等教学工具辅助教学，激发学生的好奇心与学习兴趣，提高学习效果。教师在课前精心备课，制作多媒体课件，充分运用现代信息技术手段来实现图文并茂，以此来刺激学生的感官，将学生的注意力吸引到课堂上。教师有效、科学地利用多媒体教学工具，既能提高教学效率，又能成功点燃学生学习探索的兴趣，把抽象的知识转化为形象生动的画面，使学生更好地理解知识，牢固记忆，提高学习效率。同时，学生主动积极地学习思想政治知识，并能运用知识对课件中所列出的实例进行解说分析，整个过程中不仅调动了学生的各种感官，还不断帮助学生构建系统的知识框架。

4.合作学习，营造良好的学习氛围

在授课中，教师营造良好的学习氛围至关重要。学生思维活跃，而师生之间、生生之间也能加强交流沟通。教师结合教学内容，组织学生以小组为单位合作学习，不仅营造了良好的学习氛围，促进了学生的发展和能力的提升，也培养了学生的合作意识与团结精神。教师在教学中采用班级小组合作探究、学习讨论、辩论等活动，这些都能使学生拥有一个良好的学习环境，也能调动学生自主学习的积极性。具体的学生分组中，教师结合学生的学习情况以及兴趣、爱好、特点、性格等进行科学合理的小组划分，优劣搭配，实现组与组之间平等的竞争。比如，保证每一小组中既有能言善辩的辩论者，又有看似沉默但非常细心的资料收集人员，而且小组合作学习能确保组内各个成员最大化地发挥自己的才能。在合理优化配置下，相互协调、相互配合、互帮互助，使小组成员理解并运用所学知识，共同探索解决一定的问题或者任务，提高小组成员的综合能力。各小组通过合作探究解决一些问题或者任务时，组内的氛围也是非常活跃、和谐的，小组成员之间更为默契，体现了和谐精神。

如学习党史相关知识时，结合历史知识，教师组织学生开展讨论交流，并以小组为单位，让学生绘制一幅中国共产党诞生和发展的思维导图，并能对党的宗旨与内涵进行深刻的了解，也鼓励学生表情达意。在辩论赛中，各小组通过激烈竞争，能使学生受到鞭策，不断获得内驱力，取得显著进步。学生通过合作去积极竞争，同时在争先创优中又能学会合作，在此良性循环下，学生能更好地学习思想政治知识。

5.分层教学，尊重学生差异

思想政治教学要基于学生的能力与水平，不同设计的教学目标、教学内容、教学问题以及类型。如采取分层教学法，突出学生主体，讲解有关联系的哲学知识时，对理解能力一般的学生来说，教学目标为理解“联系”的意义以及哲学原理即可;而对学习能力较强的学生，教师可以让学生通过生活实际主動去发现、去探索联系的原理，并且最大限度地将理论与生活实际紧密结合起来。在分层教学下，教学目标的不同，自然也能让不同认知水平的学生都能“跳一跳，吃果果”，学生也乐于通过自身的努力达成学习目标，强化了学生学习的成就感与喜悦感。教师突破传统观念，不再以统一标准设定教学目标，而是大胆尝试运用新型教学方法，突出学生的主体地位。课堂氛围和谐民主，学生学习的主动性会更积极，从而有助于提高高中思想政治教学的质量与效果。

6.整合生活资源，将理论与实践相结合

高中思想政治教师在教学中有效整合生活资源，并充分利用好这一教学资源，鼓励学生拍摄日常生活中发生的真实案例或感人场面，在课堂上播放，与其他学生共同分享、共同讨论。教师也可以搜集一些生活案例，让学生在观看之后学习讨论，从而将理论知识有效运用到生活中，由此提高学生的认知能力和自我反省能力，不断提高道德素养。思想政治教学的目的就是提高学生学以致用的能力，让学生将所学知识内化于心，外化于行，为此，教师应加强理论与实际的紧密结合。

生活中的不少热门话题与思想政治知识是紧密相连的，如股市情况与经济知识有关系，能帮助学生了解经济形势的发展。又如，在前些年的一个小品《扶不扶》中，教师引导学生发现其存在的社会问题，而这一社会问题也与思想政治知识紧密相关，与教学内容相结合，鼓励学生对一些具有代表性的社会问题或案例进行搜集、整理、展示、分享，共同讨论交流，自觉与道德知识、法律知识联系起来，不断深入思考、探究。高中思想政治教学与生活的联系十分紧密，教师要具有敏锐的观察力以及应变能力，同时，既重视引导学生学习理论知识，又引导学生关注更多的“窗外”知识，及时关注社会热点、焦点问题等，并展开讨论。

借助课件、短片、视频等反映社会生活中的一些热点问题以及焦点问题，学生可感受思想政治知识与生活的息息相关，更好地理解课堂所学知识，也能更好地运用所学知识解释生活中的各种现象，由此帮助学生深化认知，提高素养。

总之，高中思想政治教学在不断地向前发展，在发展过程中存在的问题需要及时发现与解决，有的放矢地提出应对策略，从而更好地引导学生提升学习能力，促进全面发展，从而提高高中思想政治教学的质量与效果。

（作者单位：湖南省长沙市望城区长郡斑马湖中学）

编辑：温雪莲