记叙文阅读让学习充满活力

黄晨辰

随着时代的不断发展，以往的小学语文教学模式存在一定的不足，可能会导致学生的学习体验变差，如果学生在学习过程中难以找到适合自己的学习方法，就会在一定程度上阻碍学生语文素养的提升。而小学阶段的教育要高效率利用课堂教学的机会，高质量完成课堂教学任务。对此，教师需要及时优化教育理念，用开放、发展的眼光去进行教学，开展教学活动。因此，教师在开展阅读教学时，尤其是记叙文阅读，为使教学目标能够更加明确，所教授的内容应该包含学生的思维能力和情感等多方面，从根本上提升学生的知识与技能训练成效。

一、记叙文阅读的意义

记叙文在小学语文学习中扮演着重要的角色，其作用和意义不容忽视。在小学语文学习中，记叙文不仅是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径，更是帮助他们感知世界、提高情感认知的重要方式。通过阅读记叙文，学生可以锻炼想象力，增强表达能力，提升语文综合素养，同时也能够强化阅读体验，激发情感共鸣。因此，记叙文的学习不仅能够帮助学生更好地理解、表达和传递信息，更能够在语言、文化等各个层面上对他们进行全面的启发和培养。

二、记叙文阅读教学策略

1.提高教师专业素养

在学校层面，应给予小学语文教师良好的专业成长和发展环境。学校可建立校本研讨和培训制度，吸引教育前沿理论专家开展宣讲培训。还可以通过互联网构建开放式交流平台，让教师在沟通交流中学习国内优秀的教学设计与方法。教师自身也应勤于反思，坚持学习，客观分析并记录个人在教育工作中的不足，通过学习新知识、新理论来提升专业素养。

2.创设语言情境，人文性和工具性相融合

教师可以创设良好的语言学习情境来帮助学生学习记叙文。记叙文阅读在小学语文课堂中的占比较大，为了减轻学生的阅读负担，教师可以基于深度学习的教育理念，科学引导学生学习教材内容，让学生对教材内容有完整的认知。

例如，教师在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，可以通过创设情境的方式，让学生更直观、形象地理解课文内容，这种教学方法符合学生的认知规律。教师可以利用图画，从单个落叶开始，逐渐引导学生联想到多个落叶，再到铺满路面的落叶，以此激发他们的思维和探究欲望，同时，教师可以鼓励学生交流梧桐树的相关知识，培养学生的阅读兴趣，为课堂预热。

此外，教师还可以通过交流谈话的方式，在课前进行导入，让学生质疑：为什么巴掌是金色的？水泥道上怎么会有金色的巴掌？随后，教师可以引导学生联系梧桐树的介绍，将梧桐树与巴掌进行联系和比较，让学生得到口语表达的练习，同时，可以让学生在叙述的过程中加入自己的体验和感受，强化了语言学科的人文性特点。这样的教学方式不仅可以提高学生的口语表达能力，还能激发学生的学习兴趣和欲望，达到教育教学的多重目标。

教师也可以组织开展课外阅读活动，设计清晰、明确的阅读交流话题，根据学生的年龄段选择阅读材料，阅读的难度要与学生的理解能力相适应。教师再利用教材中的材料，创设语言情境，为学生语言能力和阅读能力的培养创造画面感，帮助学生建立文本与现实生活之间的联结点，在学生不断的互动交流中培养其语言能力，在自主思考中锻炼其思维能力。在这个过程中，学生的学习兴趣也会不断提升。

3.尊重学生的学习主体地位，开展多种教学方式

教师可以让学生采用自主—合作—探究的学习方式，让学生分组饰演不同角色来朗读课文，表演文章片段，也可以观看与文章相关的视频等，这些方式都可以激发学生的阅读兴趣。只有当教师把握学生的学习目标、指导学生的学习方向并示范其学习过程时，学生能够对语文课堂所学的内容进行深度加工、理解并将其应用到实际生活中。在引导学生深入课堂的过程中，教师应该帮助他们将所学知识应用到实践中，提高他们的应用能力，从而实现课堂的深度学习。

教师还可以采用分层教学法，了解并尊重学生学习的差异，分析不同学习能力学生的实际情况，根据学生的需求，进行个性化的教学设计，合理安排教学目标，力求照顾到每位学生。

仍以《铺满金色巴掌的水泥道》一课的教学为例，教师可以安排学生找出每一段的概括句或重点句，概括文章的中心思想。学生可以以课文中反复出现的句子或有特点的句子作为切入口，例如，“一夜秋风，一夜秋雨”分别在文章的开头和结尾处出现，有什么作用？在文章开头，此句主要交代了天气情况。下文描写“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，一直铺到路的尽头……”作者通过描述水泥道的美，梧桐叶的美，表达了对秋天的喜爱之情。到了结尾处，重提“一夜秋风，一夜秋雨”的目的是再次强调，表现出作者的喜爱与赞美之情，结构上、情感认知上就形成了首尾呼应的效果。这样，学生能积极参与到教学活动中，提升他们语文学习的积极性。教师可以为学生制定明确的目标，激发学生的阅读兴趣，帮助他们找到合适的切入口。学生在问题的引领下进行阅读的过程其实是深度阅读的过程。因此，教师让学生进行自主思考、分组讨论的过程也是主动学习的过程。教师要为学生明确具体的学习目标，引导他们将知识迁移应用。

4.充分利用信息技术，提升学生的学习兴趣

根据小学生的年龄特点可知，他们更喜欢直观形象的阅读教学方法，但注意力持久性差，且学生的阅读能力存在差异，导致记叙文阅读教学效果不佳。为了让学生能够继续保持良好的学习状态，自主且高效地完成课堂学习任务，让学生对学习产生较高的热情，因此，教师可借由互联网获取丰富的教育资源。

以《铺满金色巴掌的水泥道》这一课为例，在备课阶段，教师可以查找有关梧桐树的文章、视频等资料，制作课件并在课堂上为学生播放。通过生动的图片和视频，让学生更好地了解课文中描述的景象，如天空、地面、水洼、落叶和水泥路等，以更加直观的方式让学生欣赏秋季美景。另外，教师也可以组织学生观赏落叶、用落叶绘画、做落叶书签等活动，让学生将对秋季的热爱融入到具體的活动中，创造一个开放、自主、有活力的课堂氛围。这样，学生更易沉浸于学习环境中，积极主动地参与学习，以此来提高学习效率和质量。

综上所述，记叙文阅读对培养学生的语言表达能力和思维能力具有深远的意义。它不仅有助于强化学生对语文学科的认识，还能让他们养成良好的学习态度，培养他们良好的学习习惯，提升他们的综合素质，因此，教师要注重记叙文阅读教学，为学生未来的成长与进步奠基。