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2023-06-30

山西教育·管理 2023年6期

第六届数字中国建设峰会数字教育发展与治理论坛举办

近日，由教育部、国家互联网信息办公室、工业和信息化部联合主办的第六届数字中国建设峰会数字教育发展与治理论坛在福州举办，教育部党组成员、副部长吴岩出席论坛并致辞。

吴岩指出，面对“数字变革，教育何为”的时代命题，教育部于去年启动实施国家教育数字化战略行动，充分释放数字技术的放大、叠加、倍增和持续溢出效应，集成上线国家智慧教育平台，构建“三横三纵”的资源供给格局，实现基础教育、职业教育、高等教育全面覆盖和德智体美劳“五育”并举，成为世界上最大的教育教学资源库。平台上线以来，总访客量超过12 亿人次，用户覆盖全球200 多个国家和地区，推动以教育数字化改变学生学习、改变教师教学、改变学校治理、改变教育形态，以发展数字教育促进教育公平、提升教育质量、推动教育改革创新。首届世界数字教育大会发布了中国智慧教育蓝皮书、发展指数、标准规范等一系列成果，数字教育的中国经验、中国模式、中国智慧走向世界。

吴岩强调，数字教育应当是公平包容的教育，助力实现学有所教的共同价值；是更有质量的教育，提高人类学习与认知效能；是适合人人的教育，为学习者提供个性化的教育方案；是绿色发展的教育，注重培养具有生态文明意识的公民；是开放合作的教育，让更多国家和人民搭乘数字时代的快车。

据悉，本次数字教育论坛是在数字中国建设峰会上首次亮相，论坛以“协同发展与多元共治”为主题，旨在汇聚各方力量，探讨教育数字化发展与治理新途径，实现中国数字教育的理论引领和实践引领。

2023 年全国家庭教育宣传周活动启动

以“家教伴成长协同育新人”为主题，全国妇联、教育部日前正式启动2023 年全国家庭教育宣传周活动。

启动仪式上，家长代表、中小学校长、儿童校外活动阵地负责人从各自角度就“家庭学校社会协同育人”话题进行分享。在“家庭教育第一课”环节，中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员孙云晓和中国人民公安大学教授李玫瑾分别围绕“好的生活才是好的教育”和“家长的自我修养及养育”作讲座。

据介绍，宣传周活动将汇聚家庭、学校、社会等各方力量，大力普及家庭教育促进法，广泛宣传家庭教育科学理念知识，营造全社会重视支持家庭教育的浓厚氛围。各地妇联组织将与教育部门密切合作，开设一批线上线下家长课堂专家讲座，展播一批家庭教育指导精品课程，举办一批亲子阅读、亲子科普等主题实践活动，宣传一批科学教子家庭典型和家校社协同案例，集中开展丰富多彩的家庭教育宣传展示和主题实践活动，引导家长在参与活动中提高家庭教育能力，在日常点滴中培养孩子好思想、好品行、好习惯。

2023“一带一路”高校联盟论坛举办

2023“一带一路”高校联盟论坛于近日在兰州大学举办。本次论坛由教育部国际合作与交流司指导，甘肃省教育厅、兰州大学共同主办，甘肃省各高等院校协办，来自10 个国家和地区的20 所境外高校和国际组织以及41 所国内院校的近百名专家学者参会。

其间，青海民族大学、河北环境工程学院、湖南科技大学、云南大学、青海师范大学、白俄罗斯格罗德诺州立大学作为新成员加入“一带一路”高校联盟。在“一带一路”高校联盟框架下成立艺术分盟、生态分盟等两个学科分盟，分别由西北民族大学、兰州大学牵头筹建。

在主论坛和平行论坛上，来自国内外的高校代表围绕“高水平国际合作与大学可持续发展”“全球气候变化与环境保护”“全球化背景下大学的挑战与创新”“实现可持续发展目标的生态系统多样性”等话题进行了主旨发言。

据悉，“一带一路”高校联盟由兰州大学于2015 年10 月发起成立，旨在通过加强联盟成员高校间的合作，共同应对地区和全球性挑战。截至目前，联盟已有地区和学科分盟5 个，国内外加盟高校184 所，覆盖五大洲27 个国家和地区。

福建：学校设置教练员岗位

日前，福建省体育局、省委编办、省教育厅、省人社厅联合印发《福建省学校设置教练员岗位的实施办法》，进一步加强学校体育工作，将“体育教师”单一模式改为“体育教师+体育教练员”岗位设置新模式，推动解决学校体育专业人才不足和体育后备人才基础弱化等问题，拓宽优秀退役运动员职业转型发展通道。

福建明确，省级及以上高水平体育后备人才基地学校、体育传统特色学校和具有高水平运动队招生资格的高等院校，新增1个以上专职教练员岗位用于聘用取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员，专岗专用，纳入专业技术岗位进行管理，为退役运动员进校任教练员提供编制保障。

福建提出，各地可拿出一定数量的学校教练员岗位面向取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员公开招聘。同时规定退役运动员任教练员的条件：退役3 年内且年龄不超过40 周岁，经学校教练员任职岗前培训考核合格，具备专项教练的专业理论水平和技术能力；任职学校教练员应具备大学本科及以上学历，小学体育教练员学历要求可放宽到专科以上；任职高等院校的教练员，应取得运动健将以上技术等级称号，任职小学、初中、高中、中等职业学校的教练员，应具有国家一级运动员及以上技术等级称号。

此外，福建还要求，体育部门负责做好退役运动员转型学校教练员培训工作，可推荐优秀退役运动员担任学校实习教练员（实习期不超过1 年）；学校教练员入职后，由教育部门负责加强思想政治、职业道德和教学培训，提高教育教学能力水平。

辽宁：推动百所高校对接千家企业

日前，辽宁省教育厅等七部门共同印发《辽宁“校企协同科技创新伙伴行动”实施方案》，决定在全省开展校企协同科技创新伙伴行动，推动省内百所高校与千家企业精准对接，全面服务新时代东北振兴。

辽宁将通过举办校企成果对接会，紧密围绕信息技术、冶金、智能制造、生物医药、精细化工等重点产业领域，加快推进高校科技成果转移转化，促进全省相关产业高质量发展；通过创办“校企会客厅”，选取产业相对密集、技术改造升级需求较大的县区为工作服务对象；把“校企会客厅”摆在工厂、车间等前沿阵地；以着力解决企业难题为“点”，带动校企、校地合作对接新局“面”；通过举办校企圆桌论坛，推动开展战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究。

按照《方案》，到2025 年，全省将有组织推动100 所以上高校对接1000 家以上企业，2000 名以上高校专家走进企业，实现科技成果转化7000 项以上，立项“揭榜挂帅”项目50 项以上，新增部委级高水平科研平台10 个以上，建设高校知识产权运营机构和高价值专利培育中心15 家以上，“校企会客厅”活动全域覆盖15 个县区以上。

四川：推动校（园）长任期结束综合督导评估

近日，记者从四川省教育厅获悉，四川今年将通过科学有序的教育督导行动，加强校（园）长队伍建设，对49 个国家和省级试点县的518 名中小学幼儿园校（园）长开展任期结束综合督导评估，激发中小学幼儿园办学活力，让“关键少数”发挥关键作用。

“校（园）长是办学治校的‘关键少数’。四川全省约有2.2 万所中小学幼儿园，这就意味着有2.2万名校（园）长，他们管理引导着110 余万名教职工和1300 余万名在校（园）学生（幼儿）。”四川省教育厅总督学傅明告诉记者，落实好校（园）长任期督导制度，能帮助中小学幼儿园管理走向科学化、精细化、现代化，推动基础教育高质量发展。

据悉，2022 年11 月，《四川省中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估实施办法》正式印发实施。试点工作启动以来，经历了先期试点、总结完善、政策研制3个阶段，各试点地区先行先试、积极探索，取得了阶段性进展和成效。该项工作将从今年起，进入全面试点的工作阶段，省级相关部门目前正加紧推进省级抽查监测工作方案。同时组建全省专家团队，持续强化从政治高度、督导维度、专业角度推动工作，不断积累和优化“督重点工作落实”与“督‘关键少数’履职”协同推进经验。

河南：严格执行义务教育免试入学规定

严禁通过笔试、面谈、评测选拔学生；推进融合教育，“一人一案”分类安置；畅通违纪举报渠道，严肃查处追责……为进一步提高全省义务教育招生入学工作规范化水平，河南省教育厅日前印发文件，安排部署2023 年义务教育招生入学工作。

河南明确，要优化学校空间布局，满足适龄儿童少年就近划片入学需求，有效扩大公办义务教育资源供给，确保义务教育学位主要由公办学校提供。要加快推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，积极采取集团化办学、学区制、结对帮扶、强校带弱校、均衡配置师资等方式，扩大优质教育资源覆盖面，缩小城乡、区域之间在办学条件、师资力量等方面的差距。

在落实入学政策方面，河南提出，严禁通过笔试、面谈、评测选拔学生。所有义务教育学校均应严格执行义务教育免试入学规定，严禁通过笔试、面试、面谈、评测、简历筛选等形式选拔学生，不得将各类竞赛证书、学科成绩、培训成绩或证书证明等作为招生入学的条件和依据。未经省级教育行政部门批准，不得设立实验班；已经批准设立的实验班，实行年审备案制；严禁任何学校以实验班的名义“掐尖”招生。坚持公民同招，将民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，不得跨学校所在县（市、区）招生。

据了解，河南今年将进一步规范入学管理，严格控制小学和初中起始年级班额，坚决杜绝超大班额。

广西：促进优秀退役军人到中小学任教

近日，广西壮族自治区退役军人事务厅、广西壮族自治区教育厅、广西壮族自治区人力资源和社会保障厅联合印发《促进优秀退役军人到中小学任职任教若干措施》，鼓励退役军人到基层任教、到乡村任教。

广西提出，支持有条件的高校优化招生结构，扩大师范类学科“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划、专升本的退役大学生士兵招生计划。支持入伍前已被开设有师范专业的普通高校录取并保留入学资格或者保留学籍的退役士兵复学后，符合转专业有关规定的，经学校同意并履行相关程序后可优先转入本校师范专业学习，并可申请免修公共体育、军事技能和军事理论等课程。支持符合条件的在校非公费师范生退役军人转公费师范生。

本地师范类、体育类高等院校可开设退役军人师范教育、体育专业专修班。结合退役军人特点，着重培养思想政治、国防教育、体育等任教专业。鼓励区内师范类高校面向在职退役军人开展在职学历教育工作，提高退役军人任教能力。遵循教师成长规律，加强退役军人教师的专业培训和跟踪培养，在各中小学校开展“一帮一扶”行动，配备优秀骨干教师对退役军人教师进行传帮带。

措施明确，加大入校任职力度。中小学行政、工勤岗位空岗优先安置转业军官和政府安排工作的退役士兵，并适当增加学校接收安置指标数。将获得教师资格的退役军人纳入中小学兼职体育教师选聘范围。鼓励为学校提供安保服务的相关企业聘用更多退役军人，并享受有关吸纳自主就业退役军人就业企业的优惠政策。

山东：实施职教“技能大师”领航计划

近日，山东省教育厅、省财政厅、省工业和信息化厅发出通知，决定实施职业教育“技能大师”领航计划（2023—2025 年）。

山东提出，2023—2025 年支持中等职业学校、高等职业院校与行业企业共建150 个左右省级职业教育“技能大师”工作室，按照“政校企共建、周期式培养、师徒制管理”的方式运行，培养一批高技能师资和技术技能人才，研发一批产学研用合作创新项目，推进校企合作、产教融合、科教融汇，领航带动各地各校组建覆盖重点产业行业和急需紧缺职业工种的“技能大师”工作室，服务职业教育高质量发展。

山东明确，“技能大师”工作室主持人定期考核职业院校成员技能水平，指导成员获得相关的国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，成长为新一代技能大师。

上海：保障学校体育运动场地供给

“体育场馆不够是一个很重要的问题，而且一定要解决。室外的体育场地尤其重要，让孩子能跑起来，而不是在教室里从事体育锻炼。”5 月4 日，上海市教委主任周亚明表示，上海将综合施策，让学校体育运动场地供给有保障。

周亚明介绍，上海一方面以“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化”为思路进行学校体育课程改革，帮助学生培养体育爱好；另一方面构建学生体育竞赛体系，帮助学生锤炼体育特长，充分发挥上海“体教融合”体制机制优势，促进学生体育全员参与。

考虑上海城市实际，周亚明表示，将从三方面综合施策，让学校体育运动场地供给有保障。一是千方百计扩容校内体育资源。鼓励和指导中小学特别是中心城区场地条件较为有限的学校，通过开展“上天入地”等措施，加大体育场地综合开发利用力度，拓展体育运动空间。二是利用学校周边体育场馆服务体育教学。推动公共体育场馆为学校开展体育课和体育锻炼提供场地支持，鼓励向学生公益开放; 支持学校采用购买服务等方式，规范用好社会资源，与周边社会专业场馆建立合作共用机制，拓展校园体育运动空间。三是推动校内校外体育设施双向开放。