“丰”景这边独好——沙河市第四小学劳动教育掠影

本刊记者 左秀芳 通讯员 张晓光

平整的种植园中，薄荷、田七、麦冬等秧苗随风摇曳；五彩的基质种植盆架上，虎耳草、益母草、藿香正茁壮成长；交错纵横的水培管道中，鱼腥草、过地黄努力伸展着枝叶；百草的药香中，一群小学生正聚精会神地听老师讲中草药的故事……这是沙河市第四小学（以下简称“沙河四小”）中医药特色劳动教育活动的一组剪影。

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。沙河四小的劳动教育，以深厚的中华优秀传统文化为底蕴，积极探索“一主、两翼、三结合”的劳动教育模式，通过家、校、社联动，推动“五育”并举，探索“五育”融合，实现了并举与融合的统一。

让劳动教育充满“泥土味”“烟火气”

“哈！你们瞧，我拔的这个萝卜多大啊！”秋天，在沙河四小校外劳动实践基地中，各班责任田里的萝卜丰收了，三（5）班的姚若涵边拔萝卜边和同学们分享丰收的喜悦。学生自己种植和管理的萝卜都是“大个头儿”，每个都有几斤重。他们挽起袖子，铆足了劲儿拔萝卜，虽然手上、身上沾满了泥土，但是开心的笑声却传遍了田野。

拔萝卜只是沙河四小田园劳动课程的一个缩影。学校建起校内、校外劳动基地，每个班承包一块责任田。各班将劳动教育和农耕文化深度融合，清明点豆，夏季摘果，秋季收获。在四季交替中，在农耕劳作中，学生体会到劳动的辛苦和快乐，懂得了劳动成果来之不易，收获了感悟和成长。

在丰富的劳动实践中，沙河四小逐渐形成了“一主、两翼、三结合”的劳动教育模式：一主，即以省编教材《劳动实践》为主线，每周开设一节劳动教育课；两翼，即以耕读园艺和葫芦工艺为基础，开展特色劳动教育活动；三结合，即分年级、分学期规划劳动内容，制订劳动教育清单，构建家、校、社三位一体的劳动教育体系。

在《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》的指导下，沙河四小将劳动课程细分为耕读传承、修身齐家、社会担当三个板块。在耕读传承板块，低年级开设了植物的认识、养护、管理的“格物问美”课程；中高年级根据时令开设了农作物（粮食、蔬菜等）种植、管理、收获和加工的“快乐农场”课程，中医药特色的“百草香，蕴心灵，促成长”课程，以及葫芦工艺课程等。

修身齐家板块以家庭劳动教育为主导，分年级开展了“家庭劳动清单”“家庭劳动周——本周我当家”“家长课程——爸妈职业初体验”等活动。社会担当板块主要是服务性劳动，以社会劳动教育为主导，开展了“争做创建文明城市小使者”“重阳敬老”“榜样的力量”等活动。

为了提高劳动教育师资水平，学校通过组织专家讲座、教学研讨、网络学习等灵活多元的培训方式，以先进的劳动教育理念为师资队伍赋能；同时引入校外教育资源，实现劳动教育师资队伍内外联动。学校开设的葫芦工艺课程，聘请了沙河市葫芦工艺传承人崔刚毅老师来校进行专业指导。中医药特色课程则请来当地中医院的医生进行专业授课。实践基地建设、师资队伍建设和系统化的课程体系建设，保障了劳动教育的有效落地。

在劳动教育中传承中医药文化

“伏羲、神农、扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍、屠呦呦……在中医药发展史上，这些名医大家如同一颗颗明珠，他们的贡献和成就璀璨夺目。让我们一起走进他们、了解他们，学习他们格物明理、精益求精、厚德怀仁、开拓创新的精神。”走进沙河四小的中医药文化长廊，聆听着小讲解员的生动解说，会自然而然地生出一种文化自豪感。

中医药文化是我国优秀文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文科学和哲学思想。几千年的中医药文化源远流长，至今仍熠熠生辉。沙河四小将中医药文化进校园活动和劳动教育相结合，积极探索中医药资源在生命健康教育和科学素养教育方面的作用，激发了学生浓厚的兴趣。

沙河四小购置了中医药文化相关书籍，通过培训、集体教研建起一支专业师资队伍，将中医药文化引入课堂。为保障课程实施，学校建起中草药种植基地、中医药文化长廊、葫芦种植长廊以及中医药特色教室。中草药种植基地由中草药实验班的学生负责，目前基地内种植的常用中草药有10 多种，约4000 多株。

中医药特色教室分为无土栽培区、中草药处理区和阅读区。无土栽培区分为基质栽培和水培两种。学生通过土地种植、基质栽培、水培等不同的栽培方式，探究哪种方式更适合中草药生长，激发了深入研究的兴趣。中草药处理区包括中草药采摘后的晾晒、研磨、入橱等步骤，学生可以动手实践，体验每一个环节。阅读区配备了适合学生阅读的中医药书籍，学生可以自由阅读。

课余时间，学生在老师的引领下搜集中草药资料，到野外去寻找、辨识中草药，然后把自己找到的中草药及其药性、药效等内容录制成中草药解说视频，由学校微信公众号择优发布。这项活动开展以来，沙河四小掀起了认识中草药、辨识中草药、趣说中草药的热潮。在活动中，学生不仅学到了丰富的中医药知识，而且通过寻找、辨识、解说中草药，融入大自然，感受大自然的馈赠，提升了热爱自然、保护环境的意识。

种植增学问，实践出真知

“我在大田种植组，我们在老师的指导下学习选种，向有经验的农民伯伯学习劳动工具的使用和种植技能。坑要挖多深，种子要点几颗，苗要怎样移栽，工具怎么使用效率高……这些问题都有讲究。没想到种植中草药竟然有这么多的学问。”

“我在水培组，我们正在学习营养液的配比、育苗和栽培，我想做实验比较一下，看看土壤中生长的中草药和营养液中生长的有什么不同。”

“我在基质种植组，椰壳磨成的椰糠土真的可以长出中草药吗？我已经在椰糠土中播下了中草药种子，让我们拭目以待啊。”

“我经常除草、浇水，可是不知道为什么田七却打蔫了，请教老师后我才明白，原来是下雨积水的原因。养护的过程使我深深感受到劳动的不易和艰辛。”

…………

课下，几名高年级学生在一起分享种植中草药的体验和感悟。他们眼中闪着求知的光芒，好奇的种芽在心中萌发。

随着劳动教育的深入开展，学校劳动教育体系不断完善，既从学科核心素养出发又融合了其他课程内容。在学校开展的中医药特色劳动教育活动“百草香，蕴心灵，促成长”中，不同年级学生参与不同梯度的活动，“寻”其仙踪、“植”此青绿、“观”尔生长、“绘”形绘色、“吟”唱妙识、“体”悟文化六个项目，调动了全体学生的参与热情。

“寻”其仙踪，即低年级开展亲子活动“寻找身边的中草药”，中高年级开展中医药文化长廊解说、趣说中草药等活动；“植”此青绿，即学生结成小组，开展中草药的大田种植、水培、基质栽培等活动；“观”尔生长，即学生开展中草药的日常观察、记录、养护、采摘加工、药膳制作等活动；“绘”形绘色，即学生将中医药知识和科学、美术知识结合起来，制作中草药标本，编绘中医药绘本；“吟”唱妙识，即学生将中医药知识用歌曲的形式唱出来，走进社区表演《中医中药歌》，向居民宣传中医药文化；“体”悟文化，即学生课间练习“五禽戏”体操，巧手制作中草药香囊，了解药茶、按摩、艾灸等中医保健知识……学生在中医药特色劳动教育中树德、增智、强体、育美，促进了“五育”并举、全面发展。

老师们在实践的基础上编写的劳动教育活动手册，成为对学生进行过程性评价的主要依据。学校把每年三月份定为“百花节”，十月份定为“丰收节”，为学生搭建展示劳动成果的平台。学生劳动素养的最终评价作为一项重要内容，纳入学校最高荣誉“金桂少年”的评价体系中，使教育评价更加系统和全面。

随着劳动教育各项活动的深入、蓬勃开展，沙河四小育人成效凸显。2020 年，沙河四小被遴选为河北省第一批省级劳动教育试点学校。学校多名学生在沙河市劳动技能大赛中获奖。从知识到实践，从课本到生活，学生识五谷、知节气、勤四肢，收获了课本之外的学问，提升了学习能力和综合素养。

“今天在孩子们的心田撒下什么样的种子，明天就会收获什么样的未来。”校长刘建军认为，只有盘活各类劳动教育资源，鼓励学生在劳动实践中不断探索、不断尝试，才能激活其创造力，唤醒其生命力，实现劳动教育的最终目的——让孩子们有幸福生活的能力。