语文教育专业毕业生就业跟踪调查研究

刘小桃

内容摘要：本研究以广东茂名幼儿师范专科学校语文教育专业毕业生为调查对象，共发放调查问卷485份，回收有效问卷485份，对学校语文教育专业毕业生的就业情况、工作变动情况、考编情况、就业影响因素等展开调查，从而得出相关的调查启示：语文教育专业学生应该认真学好专业，增强知识底蕴；重视实践和基本功训练，提高技能水平；努力进行学历提升，获取更多就业机会;提前谋划就业区域，合理调整工资期望。

关键词：语文教育 就业情况 影响因素 调查启示

20世纪90年代开始，国内学者对于大学生的就业和职业发展的研究逐渐多了起来。不同研究者对毕业生采取不同的研究对象进行调查和分析，有针对某一届毕业生进行调查的，也有针对若干年的历届毕业生进行调查的，还有针对若干个人或某个群体进行深入跟踪的，研究对象涉及本科院校、高职高专和职业院校等。而研究的内容有就业具体情况、存在问题、影响因素和对策建议等方面，有的侧重于理论层面的探索，也有的侧重实践过程中的问题解决。但针对师范毕业生这一层次进行系统和全面的研究還是较少。本研究以广东茂名幼儿师范专科学校语文教育专业毕业生为调查对象，对毕业生的就业情况、工作变动情况、考编情况、就业影响因素等展开调查，希望从而得出相关的调查启示。笔者认为，这个研究不仅对于学校、学院了解语文教育毕业生的就业情况以及改进培养方案有一定的启示，对于在校生，该如何成长、如何发展、如何规划等，都有一定的启示。具体研究如下。

一.研究对象及方法

（一）研究对象

本研究以广东茂名幼儿师范专科学校语文教育专业毕业生为调查对象，具体毕业年份及调查人数如：2021届（34人），2020届（78人），2019届（97人），2018届（76人），2017届（38人），2017届前（162人），总人数485人。

（二）研究方法

1.文献调查法

对文献进行查阅、分析、整理，力图归纳出有关大学毕业生就业情况和职业发展等方面的研究成果和存在问题，从而得以借鉴和创新研究。

2.问卷调查法

本研究的调查问卷是在充分文献调研的基础上进行设计，采用问卷调查的方法进行调查研究，主要通过问卷星制作问卷，通过微信填写开展调查。调查问卷采取一般问答形式，共有17题，主要的调查基本内容包括毕业年份、工作单位、工作地点、工资水平、任教年级和科目、工作变迁、在编情况、专升本情况、自考本科情况、专科期间学习影响、影响就业关键因素、对专科教学的建议等问题。本研究共发放调查问卷485份，回收问卷485份，有效问卷485份，进行问卷编码及数据录入，然后利用数据分析软件进行统计分析，并针对各项统计结果进行整理与探讨。

二.调查研究结果及分析

（一）就业地点多为家乡或珠三角

在调查人数为485人的语文教育专业毕业生中，在珠三角工作的人数为165人，占调查总人数的34%，而在家乡（包括家乡县城、家乡镇上、家乡农村）工作的总人数为260人，占调查总人数的53.6%。而在其他地方工作的人数仅为60人，占12.4%。由此可见，大部分毕业生都选择了去珠三角或家乡工作。珠三角，经济发达，民办学校较多，毕业生容易找到工作。而回家乡工作更是不少人的选择，主要原因是离家较近，人脉资源比较多。从调查情况看，在家乡农村工作的一般是考上在编的，如果是当代课老师或合同制老师，一般不会选择在农村小学。而工作城市具体分布也比较集中，其中珠三角以广州（86人）、东莞（60人）、深圳（42人）、惠州（29人）为主，粤西地区以茂名（81人）、湛江（30人）为主，粤东地区以汕头（21人）、汕尾（19人）、揭阳（10人）为主，粤北地区以清远（12人）、河源（11人）为主。

（二）就业单位多为学校

调查结果显示，语文教育专业毕业生在学校工作的共有378人，占调查人数的77.90%，其中公办学校259人，占53.40%，民办学校119人，占24.54%。由此可见，作为师范专业毕业生，选择到学校当老师的人数比例还是非常大的。培训机构工作的人数为17，所占比例不大，这与这两年国家大力治理整顿校外培训机构有关。但是在政府部门和公司企业工作的人也分别有20人和28人。特别是自由职业的也有42人，而2017届以前的人数仅为1人，2017届后的为41人。随着时代的发展，国家加速推进创新型国家建设，出台了一系列扶持政策，鼓励更多的大学生自主创业，而人们的就业观念也逐年发生一些变化，自由职业的就业人数也在逐年增加。

（三）任教年级、任教科目多与所学专业对应

从任教年级来看，1-6年级的人数为333，占调查人数的68.66%，由此可见，大部分毕业生都是在小学任教。而7-9年级的人数为51，而且2017届前的人数为32人，2017届后人数不多，特别是2019届毕业生中，任教中学的人数直接减到0人。这主要与近年来各地区逐步提高了中学教师准入门槛有关。而从任教科目来看，任教科目为语文的有374人，占调查人数77.1%，说明语文教育专业毕业生毕业后任教的学科还是本专业学科，任教其他学科的人数较少，其中任教数学的只有9人，任教英语的为4人，其他科目为18人。

（四）工资水平情况尚为理想

工资水平，5000元以上的265人，占调查总人数54.64%，3000元以上的共有391人，占调查人数的80.06%。其中在珠三角工作的人数为165人，其中工资水平5000元以上的就有126人。而3000元以下的94人，其中还有18人的工资水平在1000元以下。通过以城市为自变量，以目前的工资水平为因变量，进行交叉分析，得出工资在5000元上的，珠三角地区的广州的为了58.14%，东莞为61.67%，深圳为50%、惠州75.86%；粤西地区的茂名的为58.02%、湛江的为43.44%，粤东地区的汕头的为33.33%、汕尾的为68.42%、揭阳的为50%；粤北地区的清远的为25%、河源的为63.64、韶关的为14.29%。

将“你目前的工资水平”和“你目前在什么单位工作”进行交叉分析，可以看出：工资在5000元以上的265人中，在公办学校和民办学校的分别是130人和80人，占49.06%和30.19%，而在公办学校工作的259人中，工资3000元以上的有206人，占79.54%。在民办学校工作的119人中，工资3000元以上的有112人，占了94.12%。而在政府部门和公司企业工作的，工资在5000元以上的分别为14人和21人，占了该类型部门的70%和75%。

（五）大部人致力学历提升

根据调查数据显示，专科期间，读了自考本科或或专科毕业后选择专升本就读的人数为350人，占了调查总人数的72.16%。特别是2017届以前的162位毕业生中，56.17%的人就在专科就读期间获得了自考本科的学历，15.17%毕业生在专科毕业后再选择升本，本科率为82.10%。2017届至2019届的毕业生中，本科率也都达到七成以上。2020届和2021届的毕业生也有不少在继续复习准备参加专升本考试。由此可见，大部分专科生都努力提升自己的学历，这与就业的需要有着极大的关系。近年来，就业形势严峻，毕业生依靠专科学历一般很难找到理想的工作。本科学历要求是时代发展需要。

（六）就业情况

1.工作变动较为常见

调查结果显示，毕业以来，没有换过工作的人数为201人，换过一次及以上的人数为285人，占调查人数的58.76%，换过三次工作的也有81人。而2017届以前的，换过工作的人数比没换过工作的人数少；从2017届到2020届，换过工作的人数也比没换过工作的人数多。由此可见，职业变迁随着时代的发展，也有了上升的趋势，人们不再害怕变动，甚至谋求变动。

2.考编越来越难

而在调查人数中，考上在编教师的人数为249人，占51.34%，这包含了历年的考编情况。其中，2017届前的毕业生，考上在编教师的人数占126人，占总人数的77.78%，但是2017届仅为26.32%，2018届为26.92%，2019届为19.59%，2020届为8.97%，2021届为20.59%。由此可见，2017届之前的毕业生，考上在编的人数较多，而2017届后，考上在编的人数普遍较少。笔者认为，这主要有两个原因：一是往届毕业生，工作年份长，工作经验丰富，又长时间备考，有些甚至还多次参加考试，因此在教师招聘考试中占有较大优势；二是近年来，大学生就业形势严峻，竞争激烈，很多本科生也降低了就业门槛，来和专科毕业生进行竞争，而且越来越多的教育局、学校招聘教师时，限定了本科学历的门槛，因此专科毕业生考编的压力就越来越大，考上在编教师的人数也便越来越少了。

（七）就业影响因素

1.本科学历影响就业

学历与就业有着密切的关系，在“你认为自考本科学历对就业和工作有用吗？”中，认为有用的为372人，占了调查人数的76.7%，在专科期间和专科毕业后，获得自考本科学历的人数为308人，占调查人数的63.5%。而获得本科学历（包括全日制本科和自考本科）为350人，占调查人数的72.16%，没有获得本科学历的人数为135人。而认为就业难的最大原因調查中，205人认为是学历低造成的，占调查人数的42.27%。在考上在编人数249人中，获得自考本科学历的人数为179人，占了71.89%。有些毕业生，考上编制时，虽然是专科学历，但是考上后依然抓住一切机会进行学历提升。随着时代的发展，对于教师的学历要求是越来越高的。若能在攻读专科期间获得自考本科学历或是在专科毕业后专升本到本科院校继续就读获得全日制本科学历，对于就业都是有利无害的。特别是2022年，国家曾经出台过一份关于《教师法》的征求意见稿，意见稿中显示，要获取小学教师资格证得需要本科以上学历。虽然目前《教师法》还没有正式修订，但是大家都意识到了本科学历的重要性。

2.学习、实践、基本技能等影响就业

而在“你认为专科期间对你影响最大的是什么”的调查中，认为“课程学习”的影响最大的有296人，占了调查人数的61.03%，认为在就业过程中“综合素质”最重要的有290人，占了59.79%。

在“你认为专科期间最应该加强的是：（可选两项）”的调查中，最多人选择的选项是：课程学习、基本功训练和教学实践，分别有290、377、373人。这也与最后一题“主要建议”的调查结果相一致。

在“你对专科学校的教育教学有什么建议”这道主观性问题中，填写了有效答案的为125人。其中，笔者提取了几个重复率较高的关键词，出现的频率如：实践，39次；基本功，16次；技能，9次；学习，16次；专业，15次；知识，9次；学历，9次。

根据这些关键词的频率分析，其中，提到最多的是“实践”，包括“教学实践”“实践活动”“实践经验”“多实践”等。由此可见，毕业生普遍普遍认为实践在大学期间的重要性。而“基本功”出现了16次，“技能”出现了9次，这些都关键词都指向大学期间加强自身技能素质的重要性。而“学习”“专业”“知识”这些关键词都指向大学期间学习的重要性。

三.调查研究启示

（一）认真学好专业，增强知识底蕴

从调查结果看，毕业生们建议要在大学期间学会专业课程，掌握专业知识，提高专业素质。专业学习，是大学学习的基本任务，也是就业的基础。语文教育专业学生，大专期间，要学习的专业课程大概有10门左右，主要包括了文学类（古代文学、现代文学、当代文学、文学概论）、语言类（古代汉语、现代汉语）、写作类（基础写作）、教法类（小学语文课程与教学）、教育类（教育学、心理学）等课程。中小学的语文是学习各种各样的语文知识和语文能力的学科，具有综合性的特点。大学的语文教育专业将语文学科的相关知识和能力分解成具体的板块单独成科目，每一个板块的知识，都向广向深去展开。学生通过学习，将语文学科各个版块的知识和能力各个击破，然后融会贯通，为今后的语文学科的教学奠定知识底蕴。

（二）重视实践和基本功训练，提高技能水平

加强师范生的实践能力，提高师范生“教”的能力是师范院校培养师范生的重要任务之一，是师范生从教从业的基础，也是中小学对准教师的基本要求。大学的教学实践主要包括了教育见习、教育实习以及教法课相关教学实践，包括微格教室训练、教法课堂训练等等。教学实践，是将理论知识化为具体的认知过程，有助于学生锻炼心理素质和提高综合素质能力。特别是近年来，教师资格证考试的面试主要考查试教，教师招聘也主要考查说课和试教。大学期间的教学实践有助于学生提高这些应试的能力，从而更好地通过考核。而大学期间的大量教学实践，也对今后的教学工作有着重要的影响，会让毕业生在新老师阶段，迅速适应教学的需要，让他们教育教学中脱颖而出，迅速成长为合格甚至是优秀教师。而大学期间的基本功训练也对毕业生的就业产生非常重要的作用。在教育部下发的《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》中，“三笔字”和书面表达被列为四项工作技能之一。语文教育师范生应该在大专期间，除了苦练“三笔一话”和写作之外、朗诵、演讲、讲故事等也是需要掌握的基本技能。

（三）努力进行学历提升，获取更多就业机会

通过调查发现，大部分毕业生都注重学历提升，要不在大专期间或出来工作后考取自考本科学历，要不就在毕业后参加专升本考试考到本科院校继续学习以获得全日制本科学历。目前，很多地区的小学教师招聘，都已经要求要本科以上学历，因此获得本科学历的师范生意味着有更多的就业机会，而只有专科学历的师范生的就业机会大大减少。随着时代的发展，对学历的要求是越来越高，所以大专毕业生提升学历是大势所趋。提升学历不仅是提高了自己的学历含金量，更是获得工作机会的敲门砖。其中，全日制本科学历的含金量最高，目前只有部分地区的招聘还承认自考本科学历，但是入职后，自考本科学历还是可以作为学历证明的一个途径。

（四）提前谋划就业区域，合理调整工资期望

从调查的情况看，珠三角和家乡是畢业生较多选择的就业区域。作为毕业生，应该尽早谋划自己意向就业区域。若想到珠三角就业，就应该多留意珠三角地区的招聘信息，以及充分利用师兄师姐等信息渠道，多方获取就业信息。若是准备回家乡工作，就应该关注家乡教育局以及学校的招聘信息，还可以充分利用各种人脉资源为自己就业提供有效帮助。不同地区工作，意味着以后的职业发展也可能会不一样。珠三角地区，工资较高，但是多数只能在民办学校工作，而且消费水平也较高，压力较大。家乡工作，可能有更多的机会考取在编教师，但是若不能考上编制，担任临聘教师，工资比较低。其他地区，也是可以考虑的就业区域。毕业生们要根据自己的实际情况，提前谋划就业区域，合理调整工资期望，以便找到合适的工作。

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项目：广东茂名幼儿师范专科学校2022年度教育科学“十四五”规划课题，项目编号：2022GMYSKT52

（作者单位：广东茂名幼儿师范专科学校）