珍藏“难忘的小学生活”

陈 祥

陈老师：六年的小学生活就要结束了。这些天，大家在对往事的回忆中依依惜别，那些曾经感动我们的人和事总在眼前浮现。同学们，这个单元我们就来写写自己“难忘的小学生活”吧。

文君：这可是我们小学阶段最后一次单元习作练习了。我好想把我喜爱的老师和同学都写进作文里。

阿呆：是呀，我还想把带给我快乐的教室、球场、校园……也都写进作文里。

陈老师：这次习作的取材范围非常广，既可以写人，也可以写事；既可以写校园一景，也可以写校园里的一次活动。不过，无论写什么，都不能脱离前提条件……

文君：必须是“难忘的小学生活”！

陈老师：对，选材必须与“小学生活”紧密相关，而且要“难忘”！这是我要强调的第一点。第二点是这篇作文必须与我们的成长紧密相关。文章的立意必须尽最大可能挖掘出材料蕴含的情、趣、理，让它们在读者心中烙下深刻的印记，从而达到让人“难忘”的目的。我们小学生活最大的收获是什么？是成长。我们一天比一天懂得师恩难忘，一天比一天明白同学情谊珍贵，一天比一天知道努力有多重要……

阿呆：我舍不得与同学们分开，现在与他们在一起的每一天我都特别珍惜，这说明我长大了。

文君：在老师的指导下，我发表了第一篇习作。因此，我知道了老师很重要，知道了写作并不简单！

陈老师：非常正确。习作还要表达真情实感，我今天强调的第三点就是表达要与“真情”相关，难忘的人和事大都是触动心灵的。习作一定要是饱含深情的文字，让你的成长过程缓缓流淌着真情实感。

阿呆：那怎样做到这一点呢？

文君：我在第三单元“让真情自然流露”的学习中明白了一些技巧——一是把情感融入具体的人、事、物中，在叙述中自然而然地流露真情；二是直接抒情，表达自己的难忘与不舍。

阿呆：这不就是间接抒情和直接抒情吗？

陈老师：是的。这两个技巧正好可以用在本次习作中。另外，行文中要学会做一些铺垫，即抓住事情的发展过程和人物情感的变化过程，运用前后对比的方法，把情感抒发之前的一系列情态写细、写实，为后文抒发人物情感充分蓄势，这样你的情感流露自然水到渠成。

文君：我记得您之前说过，要找到最合理的“点”去抒情，不要随意抒情。

阿呆：我也想起了您说过的“表达情感时要抒发自然合理的情，不要无病呻吟”。

陈老师：相信大家对怎么写好这篇习作已经胸有成竹了。接下来，大家就用最优美、最感人的文字去珍藏一段“难忘的小学生活”吧！

写作小贴士

选材与小学生活紧密相关

小学生活与成长紧密相关

文中流露真情实感