乘“双减”之风，推动小学语文课堂走深走实

王美军

教育教学工作始终是时代的热门话题，如何在“双减”的大背景下做到“减负提质”“以减促增”，一直是教育行业关注的重点。课堂教学是语文教育的主阵地，语文教师要致力于提高学生的学习兴趣，增加语文课堂的底蕴，关注课堂真实的教学成效。在教学实践中，语文教师应扎实跟进每一个教学环节，将教学目标落实好，关注每一个学生的成长。小学语文教师应当乘“双减”之风，推动语文课堂走深走实，用朴实、真实、扎实这“三实”浇灌小学语文课堂。

一、追求朴实的教学风格

朴实的教学风格具体指语文课堂的教学语言和教学方法，此种教学风格要求语文教师摒弃教学的花架子、哗众取宠的调侃及眼花缭乱的多媒体展示，采用朴实的教学风格，让小学语文课堂回归本真，让学生简单学语文，快乐学语文。一方面，小学语文教师应采用朴实的课堂语言。例如，在教授《圆明园的毁灭》一文时，教师要把握好课堂语言的轻重缓急，使自己的语言具有亲和力，自然而真实，用日常交流的方式开展课堂教学。用简洁的语言带领学生进入语文情境，将思考、交流、展示的权利留给学生，让他们成为课堂的主人，使他们体会自主学习的快乐。另一方面，小学语文教师应当采用朴实的教学手段。随着科技的进步和信息化的高度发展，部分教师滥用课件，使语文课堂变得越来越热闹，但却消减了语文教学原有的韵味。

我校一名语文教师在教授《圆明园的毁灭》一文时也使用了课件，但该教师选用的课件合理且简单，有效提升了课堂教学成效。在本课的教学中，引导学生深刻感受圆明园昔日的辉煌、唤起他们对园林毁灭的痛惜之情是教学的重点，因此，该教师播放了两段时长均为两分钟左右的视频。第一段视频是圆明园毁灭前的辉煌景色，园林中的亭台楼阁、山乡村野、西洋景观等一一呈现在学生眼前。另一段视频是英法联军烧毁圆明园时，园林在火海中挣扎的场景。在视频中，学生们可以直观地看到圆明园中的瓷器被砸坏，建筑被烧毁，其中的人也只能走向逃亡。之后，该教师紧扣课文的图片与文字，对课文中的语句进行了细致讲解。此外，该教师还在课件上放映了一些与文本相关的拓展资料，在帮助学生理解语言文字的基础上更好地实现教学目标。此种朴实的教学风格使课堂变得更简单，同时也更精准地讲授了知识，提升了小学语文课堂的教学成效。

二、呈现真实的语文课堂

小学语文教师应尽力呈现真实的语文课堂，这意味着教师应将真实当作教学的本色，本着实事求是的态度开展课堂教学，尊重学生的实际学习水平，关注课堂中存在的问题，在学生现有的知识水平、思维能力及生活体验的基础上进行教学。以《圆明园的毁灭》一文的教学为例，学生并不了解圆明园当年的辉煌，因此，教师应先让学生认真读课文，鼓励学生搜集与圆明园美丽景观相关的资料。在开展课堂教学时，教师可以引导学生通过朗读课文的方式，初步了解圆明园中的景观，并让学生结合查到的资料对圆明园做个介绍。教师应根据学生介绍的具体情况对课堂进行调整，对学生说得好的地方予以鼓励，说得不对的地方进行纠正。经过教师的调整后，学生的介绍会更加生动，分享的积极性也会更高。此种教学模式体现了课堂的真实性，教师布置的搜集资料的作业提升了学生对圆明园真实情况的了解，课堂上引导学生充分利用资料介绍圆明园的景点这一环节也体现了对学生的尊重，此种真实的教学模式能让学生更好地融入课堂，提升其学习积极性。

三、开展扎实的语文训练

1.词句教学

以《圆明园的毁灭》一文为例，这篇文章中的四字词语较多，主要集中在第三自然段。因此，教師可以在讲解课文时巧妙融入对“金碧辉煌”“玲珑剔透”“诗情画意”等词语的理解。如谈到圆明园殿堂金碧辉煌的景色时，教师可以让学生依据自身旅游经历，具体描述一下他们见过的金碧辉煌殿宇的样子。学生可以根据自己的实际情况进行描述，之后，教师引导学生重新回到课文的句子中，让学生一边读一边想象圆明园的宫殿金光闪闪的样子，使其体会到圆明园的富丽堂皇。同样，在教授“诗情画意”这一词语时，教师可以先介绍一下蓬莱瑶台和武陵春色，并告诉学生，这种美景都是在古代诗人和画家的作品中常出现的，从而引导学生理解词语的意思，最后带领学生回到文章的情境中，体会圆明园诗情画意的美。

2.朗读训练

朗读是语文学习的一种重要方式。在教学《圆明园的毁灭》时，为让学生理解作者对圆明园美丽景色的喜爱之情，教师可以播放合适的背景音乐，引领学生朗读全文。然后，教师可以借助多媒体放映圆明园美景的相关视频，让学生在对文章的语言文字有基本了解的基础上，引导学生展开想象，从而深化学生朗读文章的感情。在训练学生朗读能力的过程中，教师应设置不同梯度的朗读目标，让学生进行扎实的朗读训练。比如，在朗读圆明园毁灭过程的部分文字时，学生可能出现朗读感情不到位的情况，教师便可以引导学生抓住文中“任意”“统统”“连烧三天”等关键词语，让学生深刻体会帝国主义强盗般的行径，再让学生将感受到的痛恨、愤怒等情绪带入朗读中。这样，学生在朗读文章时，就会更好地运用愤怒、痛惜、激动等情绪，使朗读训练真正落到实处。

3.篇章学习

以《圆明园的毁灭》一文为例，本文的篇章学习主要集中在三个方面。首先，在初读课文时，教师应引导学生理清文章的结构。文章共分为三部分，第一部分提出园林的损失不可估量，第二部分介绍了园林昔日的美景，第三部分介绍了园林的毁灭过程。其次，教师在带领学生精读课文时，应引导学生体会文章的情感。在教授课文时，要让学生抓住重点段落和词句，进一步体会文章深层次的感情，同时，教师还要鼓励学生边读边悟，充分感受圆明园内的景观之美、收藏之丰、建筑之雄，感受毁灭园林时列强的野蛮行径，从而升华学生的情感。最后，教师应引导学生概括文章的中心思想，并布置学生写读后感，进一步提升学生对文章内容和情感的感知。

总之，为小学语文教学“减负提质”是所有普通教师共同的重任，也是提升语文教学成效的重要方式。在教学活动中，教师应少一点花样，多一些务实，让语文课堂铅华洗尽，使其回归本色。因此，语文教师应当乘“双减”之风，推动小学语文课堂走深走实，让小学语文课堂变得朴实、真实、扎实，让语文学习成为使学生受益终身的事。最重要的是，要让朴实、真实、扎实的课堂成为学生成长、成才的主阵地，为学生的终身发展奠基。