新道德教育理念下语文教学中德育渗透的研究

俞敏

新道德教育理念强调，每一位教育工作者要爱护学生、尊重学生、理解学生，结合学生不同年段的特点和教学活动，开展民族精神、劳动、法治、感恩、诚信、自信等方面的教育，提升学生的道德品质。语文作为母语教育，在德育中具有得天独厚的优势。新道德教育下，如何以语文教材为载体，通过教学渗透德育，达成道德品质的培养目标，成为备受关注的课题。

一、结合语文教学内容，培养学生民族精神

语文新课程标准强调要以课堂教学为主渠道，培养学生的民族精神。民族精神是一个民族在长期的历史发展中，由种族、血统、历史文化、生活习俗、哲学思想等所熏陶、融汇而成的精神样态。新道德教育背景下，教师要将学生民族精神的培养与课堂教学相融合，结合教学内容和小学生的认知特点、情感体验等进行有效引导，将民族精神根植于学生心田。

以识字教学为例，由于小学生识字量较少，理解能力有待发展，教师要在教学中有效引导，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生了解汉字的丰富内涵，培养学生对汉字的感情。如教学“金木水火土”一课，教师出示“水”字并给学生讲述“大禹治水”的故事，让学生对代表坚韧不拔的民族精神的神话故事有初步的了解，民族精神的种子也随之得到了滋养。

二、通过多种教学形式，有效渗透劳动教育

在小学语文教学中，通过多种教学形式渗透劳动教育可以落实“以劳育人，以劳树德”的德育目标，增强学生劳动意识，培养其吃苦耐劳的品质，使学生掌握一定的劳动技能，塑造健全人格。与此同时，在小学语文教学中渗透劳动教育，也会使课堂教学更具生活气息，丰富学生的学习体验。

1.创设教学情境

在小学语文教学中，为了使劳动教育获得润心启智之效，教师要抓住具有劳动教育因素课文的教学契机，创设情境，加深学生对劳动的感情。

比如教学《四时田园杂兴》，教师首先向学生出示了一幅图片，再提出问题：“同学们，你们看到了什么？”学生纷纷回答：“在一片地里，有一个小孩在劳动。”在教师一步步的引导下，学生逐渐从时间、人物的角度欣赏农家耕织的场景，感受不分日夜、不论男女的田园劳作的辛苦，与作者产生强烈的情感共鸣，对劳动人民产生深深的敬重之情。

2.习作教学挖掘劳动素材

在小学习作教学中，教师可以引导学生挖掘劳动素材，比如写家务劳动，写卫生值日以及对劳动的认识理解等。这样的写作练习可以加深学生对劳动的感受，强化学生的劳动意识，帮助学生养成良好的劳动习惯。

三、结合教材联系实际，适时进行法治教育

小学阶段是培养正确的人生观、世界观、是非观、法治观的重要阶段。小学语文中的法治教育资源十分丰富，教师应结合教材和学生生活实际设计教学，适时渗透法治教育。

比如教学《掌声》一文，教师可先向学生提出问题：1.为什么残疾人需要更多的关心和帮助？2.生活中如果遇到残疾人，你会帮助他们吗？3.残疾人和其他公民是否享有平等的权利？在学生对这些问题进行小组讨论并汇报之后，教师再向大家介绍《中华人民共和国残疾人保障法》的内容，在渗透法治教育的同时培养学生真诚、温暖、善良的美好情感。

再如，口语交际是小学语文教材的重要组成部分，在口语交际教学中渗透法治教育也是实施德育的有效途径之一。教师在设计教学时可将生活中、新闻媒体报道过的一些违法犯罪案例作为讨论话题，让学生进行口语交际练习活动。学生可以就这些案例发表自己的看法，教师则要通过有效引导让学生增强规则意识，认识到遵守法律法规的重要性，增强学生做守法公民的意识。

四、整合丰富教学资源，深入推进感恩教育

感恩教育是对学生进行品德教育的重要内容之一。小学语文教材中有很多与感恩有关的课文，教师可利用这些教学资源对学生进行感恩教育，使学生学会感自然之恩、感父母之恩、感社会之恩、感祖国之恩，从而提高学生的道德品质，促进学生全面发展。

1.感自然之恩

大自然是万物之母，小学语文教材中与大自然相关的内容有很多，教师可以在教学中有意识地渗透感恩大自然的教育。

比如教学《秋天的雨》一文，教师可引导学生去感受秋天美丽缤纷的色彩，分享丰收的喜悦，细心观察秋雨中自然景物的变化，让学生体会秋天之美，激发学生对大自然的喜爱和感恩之情。

2.感父母之恩

父母是孩子的第一任教师，父母无私地爱着孩子。教师要注意引导学生留心观察父母，体会父母对自己的默默付出，唤醒学生对父母的感恩之心。小学语文教材编入多篇歌颂父母之爱的课文，教师可以结合这些课文的教学渗透感恩父母的教育。

比如教学《慈母情深》一文，教师可通过引导学生品味作者对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良，感受作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。在拓展教学环节中，让学生说出自己和父母之间的故事，说出对父母的感激，使学生的感恩之情得以升华。

3.感祖國之恩

感恩祖国的教育可以教材中描写祖国各地风景的课文为切入点，比如《望洞庭》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等；也可以在教学描写那些为了今天的幸福生活而抛头颅、洒热血的英烈们的课文时渗透感恩教育，比如《七律·长征》《狼牙山五壮士》《黄继光》等。

4.感社会之恩

新道德教育理念下，教师要教育学生爱社会、爱人类，成为一个具有良好道德品质的社会人。比如教学《画杨桃》一课，就可以渗透感恩教师的教育。

五、挖掘诚信教育资源，立好学生人生之本

子曰：“人而无信，不知其可。”诚信是人必备的优良品格，也是社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”公民个人层面的价值准则之一。新道德教育理念下，教师要在小学语文教学中积极挖掘诚信教育资源，为学生立好人生之本，将学生培养成为道德高尚的一代新人。

比如教学《我不能失信》一文，教师在引导学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质时，可要求学生联系生活实际讨论诚信，加深对诚信内涵的理解。

六、渗透文化自信教育，培养良好价值观念

语文课程是开展文化自信教育的重要载体之一，教师要将文化自信教育融入语文教学目标中，提升学生的文化认知，帮助他们树立文化自信心。比如教学《塞下曲（月黑雁飞高）》一文，教学目标之一是通过品读诗句，由景入情，感受将士雪夜准备追敌的情景，体会将士不畏艰险、奋勇追敌的豪迈气概。这一教学目标的设计体现了传统文化的价值，使学生更加深刻地感悟其中的精神内涵。

综上所述，新道德教育理念下，小学语文教师应增强教书育人的意识，积极探求在教学中渗透德育的方法、途径，促进学生语文核心素养和道德品质的全面发展，不负时代赋予自身的光荣使命。