基于民族音乐传承的中小学音乐教育发展研究

韩淑迪

摘 要：中小学音乐教育在我国素质教育中占据十分重要的地位。本文在分析国内中小学音乐教育现状的基础上，探讨在音乐课堂中传承民族音乐的现实意义。研究认为，中小学音乐教育是民族音乐的载体，融入民族音乐，能够增强学生对祖国传统音乐的热爱，获得中华民族的民族认同感，从而促进我国民族音乐文化在未来更好地继承与发展。

关键词：民族音乐；音乐教育；文化传承；中小学音乐

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）03-0-03

二十大报告中提出，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。增强中华文明传播力、影响力，坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。教育部在《义务教育音乐课程标准》中指出：“应将弘扬我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程的重要内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”因此，我们认为应该在音乐教育中融入民族元素，增强学生的民族自豪感。学生是祖国未来的希望，全面掌握民族音乐知识，对民族音乐文化的传承有着重要的作用。

一、中小学民族音乐教育的研究现状

经查询，与“中小学民族音乐教育”相关的研究大致分为以下四个方面。

其一，多元文化视角下的中小学民族音乐教育。从当前中小学音乐教育在教育形式与方法、教育理念与目标上存在的问题进行分析，民族音乐教育可以在多元文化视角上进行革新。从多元文化音乐教育与我国中小学音乐教育之间的契合性进行研究，可以将重点放在教育理念和激发学生学习自主性上，实现音乐教育路径改革。从提高学生民族音乐素养方面进行探索，从多个角度提出具体解决方案，在所在区域将具体方案实践在课堂中，促进学生充分吸收民族音乐文化[1]。

其二，不同区域的中小学民族音乐教育。民族音乐在我国传统文化中占据非常重要的地位，因此，优化中小学音乐教学模式可以使我国优秀传统文化得到更好的传承。以弘扬民族文化为核心，对不同地区中小学教育教法进行研究，结合当地实际教育环境，探索出合理的教育方法，从而使民族音乐与本地音乐教育更好地融合。

其三，与文化传承相关的中小学民族音乐教育。将民族音乐与我们现有的音乐教学联系在一起，可以进一步激发学生的爱国热情。在音乐教学中融入民族音乐，既要建立健全现有的民族音乐教学方法，也要为学生创建有效的音乐学习平台。对于当前民族音乐教育所面临的问题，分别从学生、教师、课堂设施、教育教法等方面提出具体解决方案。其中关于如何在中小学音乐教育中弘扬民族音乐，可以从思想、行动、活动、教学过程和课后作业五个方面进行，也可以通过引导学生对民族音乐的学习，将民族文化融入课堂中，激励学生学习民族文化，激发学生的民族自豪感。

其四，新课程背景下的中小学民族音乐教育。结合教学实践研究，教师在音乐课堂中融入民族音乐可以为学生带来丰富的课堂教学和审美体验。对素质教育下的中小学民族音乐教育进行分析，从学生、审美、教材、教师四个方面提出具体解决方法。从经验中发现问题，阐述音乐的内涵，将音乐从文化、科技、传承和人格四个方面进行剖析，得出音乐教育的最终目的是通过学习音乐，培养出情感丰富的人。

综上所述，当前有关中小学民族音乐教育的相关文献主要是从多元文化、不同区域、文化传承及新课程四个方向进行研究。笔者认为，当前研究对于民族音乐与中小学音乐课堂深度融合不足，笔者将在前人的基础上进行进一步探讨。

二、中小学音乐教育中传承民族音乐的现实意义

中小学生正处于人生发展的黄金时期，是三观、创造力、审美能力等形成的重要阶段。学生需要在课堂教学中提高对民族音乐的兴趣，承担起传承和弘扬民族文化的重任；教师应当转变教育理念、提高教学能力、充分掌握技能，更好地成为学生学习传统音乐文化的引导者[2]。

首先，在弘扬我国传统文化方面。民族音乐文化是中国传统文化的重要组成部分，中小学是我国培养人才的重要场所。因此，在中小学推广民族音乐，有利于弘扬我国传统文化。通过在音乐课堂中加入民族元素，能够帮助学生建立完整的音乐知识体系，提高民族音乐知识水平，使学生更加了解民族文化，树立正确的人生观、世界观、价值观，感受其文化底蕴，坚定民族信仰，从而更好地发扬我国传统文化。

其次，在培养学生爱国精神方面。音乐蕴含着我国各民族的文化背景和内涵，更是各民族情感价值表达的载体。民族音乐文化融入中小学音乐课堂，使学生从音乐中感受民族文化，增强学生对民族的认识，提升学生的民族自豪感，强化学生的爱国主义精神。爱国是国家不断向前发展的动力，中小学生作为我国未来的中流砥柱，激发其爱国主义情怀，让学生与祖国荣辱与共。

再次，在表现学生综合情感方面。民族音乐在历史发展过程中形成，承载了非常丰富的民族情感。在中小学音乐课堂中加入民族音乐元素，可以使学生通过音乐感受各民族的情感，在精神上与民族文化产生共情，从而幫助他们表现出丰富的情感。

最后，在促进学生长远发展方面。民族音乐融入中小学音乐课堂，不仅使学生可以了解我国各民族文化，还可以拓宽学生的知识面，提高其综合素养。学生在成长和发展的过程中接触到不同的民族文化知识，对于促进学生长远发展具有重要意义[3]。

三、中小学音乐教育中融入民族音乐的策略

通过对当前中小学民族音乐教育的探查，笔者认为，在中小学音乐教育中融入民族音乐的策略可以从以下几个方面做出调整。

改变传统的音乐教学理念。改变传统的教学理念，首先应该提高各中小学校对民族音乐的认识，使学校的领导和教师意识到民族音乐是中小学素质教育中的重要环节，民族音乐课程和其他课程具有同等重要的地位。不断加强对民族音乐的重视，可以进一步推进中小学教师对民族音乐的教学积极性。此外，中小学音乐教师应该大胆创建新的教学模式。除传统音乐课堂的教学模式之外，可以以学生为主体，教师抛出问题，给予学生相关的知识内容，通过学生自己对民族的理解导入课堂，给学生提供自主学习的机会，在过程中发现问题、解决问题。充分利用多媒体设备，设计情景表演，让全体学生参与进来；与音乐相关的姊妹艺术相融合，扩大学生的视野，提高学生的积极性。通过新的教学模式，学生感受民族音乐独有的魅力，让学生真正热爱民族音乐，领略民族音乐中的美，更好地促进我国民族音乐教育的发展[4]。

提高中小学音乐教师的专业水平。教师是学生和知识之间的桥梁，因此教师对民族音乐的重视是学生掌握好民族音乐的前提。教师要积极参加培训，不断提高教学能力、改善教学理念、与时俱进，所谓“学无止境”。除此之外，中小学音乐教师应该加强对我国传统音乐文化的认识和热爱，从思想上提高对民族音乐教育的认识，培养自己对民族音乐的兴趣，才能在实践中更好地向学生传递民族文化与精神。教授好民族音乐，首先，教师应该掌握好民族音乐的理论知识，对各民族的历史背景、音乐文化充分了解。其次，要加强教师对民族音乐技能的学习，教师应具备能演唱多民族风格歌曲、会跳某个民族的舞蹈、精通一种或者多种民族乐器的能力，通过表演让学生直观地感受民族风情，在课堂上更好地发挥教学技能。在此基础上，中小学音乐教师应该加强教研能力，将理论与实践相结合，达到理想的教学效果。教师应走近学生，及时掌握学生的学习情况，用自己对民族音乐的热爱感染学生。教師是学生的学习榜样，对于学习不能懈怠，提高专业水平和教学水平，创造良好的民族音乐学习氛围，可以让民族音乐文化在中小学课堂中得以更好的传承[5]。

系统性开发民族音乐特色教材。首先，古今中外的经典作品和新作品在教材中应占据一定的比例，在学习传统民族音乐的同时，也要接收新的音乐文化知识。其次，在现有教材基础上，中小学民族音乐教师可根据不同地方的实际情况，增加相应的民族音乐教育内容，从而满足课堂的需求，如当地的民族乐器、民间歌谣以及民族知识等都可以作为在课堂上教授给中小学生教学的内容。最后，关于民族音乐教材内容，应涉及每个民族，可制定系统性的框架方便学生学习，提高学生对民族音乐的学习兴趣[6]。

完善民族音乐文化的设施。很多流行音乐中都融入有民族元素，流行音乐对于中小学生更能提起兴趣，教师可以选择当下流行音乐作为引导，将流行音乐与民族音乐结合教学，如《新贵妃醉酒》中京剧的运用，《重整山河待后生》中在京韵大鼓的基础上形成新说唱等，学生提高鉴赏能力的同时感受民族音乐的魅力。也可以通过介绍民族乐器来引起学生对民族音乐的兴趣，学习民族乐器不仅学习演奏乐器，还要了解民族器乐的曲式结构，民族曲式具有独特的美，更是民族音乐的魂魄，通过学习民族曲式，可以更加了解民族音乐。民族乐器曲大多数都是来源于民间，也有根据民间地方小调改编而成的。不同之处在于，和民间歌曲相比乐器曲结构烦琐，段落比较多也更加完整。在中小学实际的音乐学习中，可以选择一些相对比较简单的乐器，如竹笛、古筝和民族鼓等，这些乐器价格不高，并且学习起来也比较简单。一些低年级的学生还可以选择民族鼓类进行学习，如腰鼓，腰鼓的产生是以生活为来源，乐曲的取材也基本上以生活为来源，从发源一直到现在，已经有十分久远的历史，得到了很多人的喜爱。另外，腰鼓在音乐学习中还可以带动气氛，吸引学生更好地学习。舞蹈也是学生易于接触到的一种音乐形式，而大多中小学生活泼好动，对于舞蹈更容易上手。在中小学民族音乐教学中，可以设计一些简单又能代表不同民族的舞蹈动作，如云南的孔雀舞、新疆舞、维吾尔族舞等，对每个动作的出处进行了解、学习；戏曲中的身段，不同剧种的上场、下场、亮相等基本动作，学生学起来容易，同时又能让学生认识不同的民族文化[7]。

完善民族教育环境建设。学校是教育的主要阵地，是学生学习知识的主要场所之一。因此，要建设良好的校园民族音乐教育环境，形成有利的中小学民族音乐气氛。比如，中小学可以充分利用校园广播来播放民族曲目或者介绍民族音乐知识，每学期组织民族音乐演唱或演奏比赛等，使中小学生真正处于弘扬民族音乐文化的氛围中。学生在了解民族音乐专业知识、演唱或演奏民族音乐的过程中，能真正对民族音乐产生兴趣，从而使得民族音乐教育更加有效，同时学生的民族音乐素养可以不断提高。在创建民族教育环境的基础上，营造良好的民族音乐文化氛围。中小学音乐教育和民族音乐文化传承之间是相辅相成的关系，学校音乐教育是学生能够接受的一种系统化音乐教育，民族音乐想实现传承，学校是最好的媒介之一。学校提供良好的文化发展环境，民族音乐文化才可以得到更好的发展。学校应该对自身的职责有所正视，并且将学校的音乐教育能量充分发挥出来，更好地保护非物质文化。民族音乐文化不仅体现出一种文化价值，它的崛起能够对整个教育模式的转变起到一定的引领作用。民族音乐教育的价值不仅体现在传承方面，也是教育中的重点内容。中小学校园应该为民族音乐文化营造一个良好的发展氛围，如学校走廊中的墙壁可以是民俗音乐故事以及相关音乐家的简介；学生的广播体操、眼保健操的背景音乐以及上下课铃声，可以换成民族器乐曲或者民族歌曲等；在音乐教室的布置方面，可以展列一些民族乐器，墙面陈列学校民族音乐展演的事迹和照片等；广播站宣传一定的民族音乐知识；定期组织社会民族音乐团体参加展演，组织高水平教育学者针对学生开展定期的民族音乐知识的宣讲和传播活动，这些都是校园中的重要传播途径[8]。

四、结束语

在新课程背景下，要弘扬我国优秀传统音乐。民族音乐蕴含着我国各民族文化，具有民族精神。中小学生是祖国的未来和希望，学校作为我国文化传播的重要阵地，承担着教书育人的重要使命，更应该重视民族音乐。通过改变传统音乐教学理念、提高教师专业水平、系统性开发特色教材、完善民族音乐文化设施和民族教育环境建设五种方法结合，将民族音乐文化充分融入中小学生音乐教育中，可以弘扬我国传统文化，培养学生的爱国精神，塑造学生的综合情感，促进学生长远发展，增强学生的民族自信。我国经济发展迅速，文化软实力不断提高，因此传统文化得到更多的重视，而民族音乐作为我国传统文化的结晶，它的发展时刻影响我国文化的推动发展，中小学是学生的重要阶段之一，因此在中小学深入推进民族音乐教育，促进我国民族音乐文化的发展，使我国传统文化得以传承。

参考文献：

[1]王平.中小学音乐教改与多元文化教育理念相融合研究[J].当代家庭教育，2020（25）：36-37.

[2]周鹏雁.内蒙古地区中学民族音乐教育方法调查研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]梁冬玲.广西东兴市江平镇中小学校音乐教育分析研究[D].广西艺术学院，2018.

[4]张丹.民族音乐在中学音乐教学中传承与发展的重要性探析[J].戏剧之家，2022（12）：181-183.

[5]朱珍宝.基于中小学音乐教育现状调查的河南高校音乐教育人才培养对策研究[D].郑州大学，2020.

[6]向洁.在中小学音乐教育中弘扬民族音乐的有效途径[J].北方音乐，2020（05）：134-135.

[7]魏丹.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集，2022：1061-1065.

[8]屈佳音.民族音乐文化融入初中音乐课堂的策略探究[J].教师，2022（07）：54-56.