“互联网+”时代智慧教育发展路径

田雪

［摘 要］ 随着先进技术如互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等在全球范围内发展革新，教育的智慧化发展趋势备受关注。在梳理智慧教育发展现状的基础上，分析“互联网+”时代智慧教育在智慧教育资源、教育智慧化管理和信息技术与教学融合等方面所面临的发展困境，提出均衡化发展策略、协同创新发展策略、深度融合发展策略是智慧教育发展的重要策略；搭建智慧教育环境、创建智慧教育资源、创新智慧型教师培养模式、践行智慧教育理念是智慧教育发展的重要路径。

［关键词］ 智慧教育；互联网+；发展路径

［基金项目］ 2020度河南省高校人文社会科学研究项目“高校科技创新能力提升战略及路径研究”（2020-ZZJH-484）；2022年度河南省软科学项目“‘双一流背景下河南省高校科技创新的实践与能力评价研究”（222400410129）

［作者简介］ 田 雪（1988—），女，河南新乡人，硕士，郑州航空工业管理学院科研处讲师，主要从事教育信息化和思政教育研究。

［中图分类号］ G642.0［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）17-0069-04［收稿日期］ 2022-08-09

国家第十四个五年规划纲要中明确了智能化、智慧化教育在建设高质量教育体系中的重要作用，智慧教育也越来越受关注。我国学者如黄荣怀［1］、祝智庭［2］、杨现民［3］、云亮［4］等对智慧教育进行了研究，结合相关文献研究，智慧教育可以理解为数字时代教育发展的高级阶段，旨在依据智慧教育先进理念，创建智慧教育环境，建设共享智慧教育资源，让学习者融入并适应智慧学习［5］。

一、智慧教育的研究现状及趋势

（一）研究现状

1.政策措施层面。美国2000年到2016年接续发布了四个国家教育技术规划，逐步形成了教育技术发展战略布局。欧盟实行了第七框架计划，首次将信息技术在教育領域中的应用提升到研究主题高度。韩国教育科学技术部在2011年发布《推进智慧教育战略》，计划创新教育教学模式、打造智慧教学资源等，以期实现智慧教育变革。马来西亚在1996年提出打造智慧学校的构思，计划2020年全面落成，此项计划也成为马来西亚“多媒体走廊”（Multimedia Super Corridor）中发展多媒体信息科技计划的一项子计划［6］。

2018年以来，为落实《中国教育现代化2035》战略任务，我国教育部启动了“智慧教育示范区”创建工作，北京市等18个城市被列为创建区域，苏州市等4个城市被列为培育区域［7］。2019年，国务院办公厅发布《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，使智慧教育服务平台为中心的综合解决方案逐渐普及［8］。2020年教育部印发《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，线上教学对中小学正常授课起到了绝对的支撑作用［9］。北京、上海、江苏等地市纷纷出台了智慧教育相关的地方政策，支持建设各级、各类教育的教育信息化公共服务体系，完善智慧校园建设，着力构建社会继续教育公共服务平台，加强智慧教育人才培养［10-11］。

2.实践措施方面。美国战略与国际研究中心2018年发布的《美国机器智能国家战略》，不仅分析了机器智能影响美国教育、社会、经济等行业发展现状，还明确了战略部署。欧盟人脑计划HBP（Human Brain Project）于2013年入选欧盟未来旗舰技术项目（Future & Emerging Technologies），为期10年，获得了10亿欧元的资金支持，基于数据、理论、ICT平台和应用四大基础，利用先进技术对大脑进行探索，计划在2024年设计出能够模拟人脑运算的超级计算机。新加坡分别在1997年、2003年、2008年和2015年启动了教育信息化一期到四期的发展规划，研究的都是信息技术在教育教学中的应用，2015年的四期计划不仅关注自主学习，对学生、教师、学校三个方面的系统还提出了发展目标；2006年，新加坡公布的iN2015计划中包含了智慧教育的重要部署和规划，以期实现居民随时随地进行个性化学习，健全终身教育体系，2014年又公布了“智慧国家2025”十年计划，积极推进ICT教育促进教与学［12］。

我国教育部提出并加强“三通两平台”的建设，是保证基础教育均衡发展的重要举措。2012年，提出并逐步实施的教学点数字资源全覆盖项目，就是利用互联网和卫星技术为偏远地区农村中小学生输送优质教学资源，实现教育资源均衡发展。2012年北京市教委启动了“北京数字学校”建设；上海提出了“数字课程资源+移动学习终端+教育服务平台”的模式，大力推行电子学生证、实施“开展数字化课程环境建设与学习方式的变革”等。2012年宁波市政府提出了智慧教育的概念并于2016年完成了智慧教育三期建设。

3.企业应用方面。中国电信针对学前教育推出了幼学通产品和翼校通（幼教版），针对基础教育阶段又推出了翼校通、班班通和人人通；联想公司基于自身在云计算领域的优势，整合应用软件、资源课件和一站式从前端到后端的硬件设备，提出了联想教育云平台、联想录播、渲染农场、联想互动课堂、虚拟实验室等智慧教育解决方案；百度公司推出的百度教育是一个B2C平台，包括百度传课、课程、机构、留学、资料等，各大教育机构和个人都可以放置自己的产品，供消费者点击；2013年8月淘宝同学对外开放，利用自身流量优势搭建虚拟教育服务平台，供线下和线上教育机构使用，把优质平台、机构、教师、资源集合起来，走“2B+2C”的混合型平台模式。

（二）研究趋势

我国教育信息化正由初步整合阶段向全面融合阶段过渡，制度政策在不断完善充实，实际应用也正由小范围试点向大范围普及过渡。未来智慧教育的关注热点及趋势将集中在以下方面：第一，教育设施建设研究方面，减少城乡差异，避免整体发展失衡；第二，优质教育智慧教学资源共建共享方面，通过资源优化配置提高数字资源的利用率和有效性，避免城乡教育资源分配不均衡；第三，加强教育管理智慧化，避免信息孤岛；第四，加强信息技术与教育深度融合［4］。

二、“互联网+”时代智慧教育面临的困境

（一）优质智慧教育资源不足

智慧教育资源质量低、重复性强、优质资源量少，同时城乡资源共享不足、不连通，容易造成信息鸿沟；真正有价值、质量优秀的教育资源少，优质资源制作者少，且由于区域资源共享策略不足，共享力度不够，造成大量工作者把主要精力放到了重复性资源的制作上，造成资源冗余，资金浪费；资源建设容易出现重硬件轻软件的现象，尤其是偏远农村中小学校，只重视硬件投入和管理资源系统，但是轻视后期的维护、使用，从而造成资源“用时方恨少”。

（二）教育管理智慧化程度不高

目前信息化的教学管理缺乏统一的标准，缺乏安全稳定的监管，造成组织机构间协同能力低；学校管理人员信息处理能力不足，部分管理人员缺乏计算机教育背景，相关专业知识贫乏，总体智慧程度低；教育管理系统的智慧化程度有待提高，部分系统的开发和规划前期顶层设计不足，完成后才发现不能完全满足教育管理需求，这主要是由于设计开发者缺乏教育教学方面的理论知识，而学校又与设计者缺少沟通造成的。教育管理智慧化是一个关键环节，也是容易被忽略的环节，管理不力、效率不高、缺乏智慧往往不能引导被管理人员越来越好的发展。

（三）信息技术与教学融合不深入

信息技术有效利用程度低，未能有效提高教学效率。目前相关信息技术的应用，虽然使学习具有一定的碎片性和广度，但学习深度没有得到重视，学生的创造力不足，自主学习程度不高。还有部分学校教育理念落后、资金不足、政策不利，不愿意利用先进的信息技术改革教学，创新教学方式等；也有一部分学校只是更新教学设备，不培训教师如何使用，造成资源浪费；还有一部分教师过度依赖信息技术，偏离教学目标。以上这些都会影响信息技术与教学深度融合。

三、“互联网+”时代智慧教育发展策略

（一）均衡化发展策略

发挥教育主管部门的主导作用，既要保证教育长远的发展规划，进行宏观调控，又要根据不同时期的实际情况制定完备的法律法规；加快智慧教学资源的全覆盖及有效配置共享，减少区域、城乡教育发展的不均衡；加大学校智慧教育资金投入，进行城乡统筹，推进教育信息化发展，尤其是偏远地区，缩小城乡差距。

（二）协同创新发展策略

“集大成，得智慧”，智慧教育发展需要政府、学校、企业、社会团体、民众等多方共同参与，建立协同创新机制。“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”是新时代我国教育信息化工作推进可参考的有效方式。

（三）深入融合发展策略

积极将智慧教育优质资源输送到农村和偏远地区，集中硬件建设、重视软件覆盖，积极推进信息技术在学校、社区、教育管理等方面的应用，使课堂教与学的方式实现大变革，使信息技术与教育真正融合发展。

四、“互联网+”时代智慧教育发展路径

（一）搭建智慧教育环境

搭建“省级示范区—智慧教育社区—智慧学校”三个层面的全覆盖智慧教育环境，打破学校、家庭、社会之间的数据和信息壁垒，促进教育数据的综合挖掘和整合。

1.建设并扩展智慧教育示范区。智慧教育的普及从来都是由点及面，通过智慧教育示范点的成功，带动整个地区智慧教育发展是可行的。依据“试点先行，示范引路”的原则，发挥已建成的模范建设示范区的带头作用，继续选择信息化条件较好、对数字教育系统需求强烈的区域进行建设。尤其应结合人工智能、大数据、AI、BCI等技术，发展智慧教育环境对教育的支撑作用。

2.建设支撑智慧教育的智慧社区。在社区建设中，提供智慧教育资源、扩大智慧学习途径、丰富智慧教育服务形式、鼓励成立多种形式的智慧组织，既可以为学生提供校外智慧资源，也可以使人们处于随时随地可展开智慧学习的氛围当中，提高社区居民素质和文化水平，提升学生家长文化素质，促进家校共育。

3.建设智慧校园。智慧校园是智慧课堂、智慧教师和智慧学生发展的平台和智能支撑，是潜移默化进行智慧教育、促进师生智慧发展的环境。因此基于5G、物联网、大数据和人工智能等信息技术创新学校综合管理、学生管理、教学教研等方面的应用模式，是智慧校园创建的关键。

（二）创建智慧教育资源港

优质教育资源是促进教育公平的重要手段。优质教育资源包括好的教育场地、先进的教育硬件和软件、高水平的教育工作者、优质教学课程、先进的教育理念、好教材等。抓住互联网技术快速发展的契机，在教育水平落后、教育资源匱乏地区，引进先进的课堂教学硬件及软件设备；运用“请进来”理念，邀请知名教育工作者做实地或线上报告；积极建立教师交流机制，让优秀的名师名家适当向薄弱学校流动，促进教育资源均衡发展；引入优质网络课程、直播课程等优质网络资源，远程教学课堂网络全覆盖等；鼓励各类教育机构在区域内协调发展，提供丰富的线上线下课外教育资源，帮助学生全面发展。这些利用互联网进行智慧教育的手段，有助于提高教学质量，培养学生创新思维和能力。

（三）创新智慧教师培养模式

智慧教育离不开智慧教师，培养和造就一支具有健康人格、创新品质、多元智能的教师队伍是关键。

1.搭建多层智慧教师培训平台。借力区外、境外知名高校的教师培养资源，开展教师互通交流，提升研学教能力；依托本地区优秀高校或研究院所，集合优势教育资源，组建专门智慧教师培养机构，定期开展专家讲学培训、名师养成、青年骨干教师培训等各项研训工程。

2.丰富校内培养方式。学校可积极开展校内教学能力培训课程、学术研讨课程、信息技术能力提升课等，培养教师多元技能；利用先进信息技术，为教师搭建研学交流平台，使教师互动交流，积极成长；开展教师风采大赛、教学技能比赛等竞技展示活动，为教师提供展示平台。

（四）践行先进教育理念

在互联网的冲击下，各种教育思想争鸣，智慧教育实践形式多样化。翻转课堂理念、微课、混合教学等新兴教育教学理念的产生对教育智慧化发展有促进作用。“互联网+”时代，先进的教育理念强调以学生为中心，要关注学生成长，培养智慧型学生。省区市教育相关部门可举办高层次、高水平学术研究会议或论坛，交流研讨先进教育理念，以思维的碰撞产生学术火花；学校应注重学术研究对教学的支撑和促进作用，鼓励学术研究，以研促教，以研促改，加强对先进教育理念的深入研究，教研相长；创新教育评价机制，利用大数据、人工智能等信息技术工具，探索开展学生全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，依据先进教育理念，强调评价标准的多元化、评价方法的先进性等，避免教育功利化发展。

結语

智慧教育发展在促进教育与信息技术深度融合方面大有可为，可以利用先进的科技和教育理念解决教育观念落后、教育资源配置不足、教育管理制度不完善等长期存在的困境和难题，加快解决教育发展不均衡问题；也逐渐满足各种学习和教育需求，促进学生个性化学习和终身学习，帮助实现教育现代化。

参考文献

［1］中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要［A/OL］.（2021-03-13）［2022-02-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

［2］黄荣怀.智慧教育的三重境界：从环境、模式到体制［J］.现代远程教育研究，2014（6）：3-10.

［3］祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界［J］.电化教育研究，2012，33（12）：5-12.

［4］杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征［J］.中国电化教育，2014（1）：29-34+9.

［5］云亮，赵龙刚，李馨迟，等.智慧教育：互联网+时代的教育大转型［M］.北京：电子工业出版社，2016：18-24.

［6］唐斯斯，杨现民，单志广，等.智慧教育与大数据［M］.北京：科学出版社，2015.

［7］中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》［EB/OL］.（2019-02-23）［2022-02-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367987.htm.

［8］中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》［EB/OL］.（2019-02-23）［2022-02-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367988.htm.

［9］教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知：教技厅函〔2020〕7号［EB/OL］.（2020-02-06）［2022-02-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202002/t20200214_421005.html.

［10］北京市海淀区人民政府关于印发本区智慧教育中长期发展规划（2014—2020年）的通知：海政发〔2014〕8号［EB/OL］.（2014-04-23）［2022-02-11］.http：//www.bjhd.gov.cn/zfxxgk/auto10489_51767/zfwj_59282/zfwj_57927/201810/t20181003_3529942.shtml.

［11］省政府办公厅关于印发智慧江苏建设行动方案（2014—2016年）的通知：苏政办发〔2014〕77号［EB/OL］.（2014-09-29）［2022-02-11］.http：//www.jiangsu.gov.cn/art/2014/9/29/art_46144_2545281.html？from=singlemessage.

［12］唐夏夏，闫志明，袁杰，等.新加坡教育信息化新战略述评：以Master Plan 4为蓝本［J］.现代教育技术，2016，26（11）：27-32.

Development Path of Wisdom Education in the “Internet+” Era

TIAN Xue

（Social Science Management Office， Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou，

Henan 450015， China）

Abstract： With the development and innovation of advanced technologies such as the Internet， the Internet of Things， cloud computing， big data， artificial intelligence， etc. The development trend of education intelligence has attracted much attention. On the basis of summarizing the development status of wisdom education， this paper analyzes the challenges faced by the development of wisdom education in the “Internet +” era， such as smart education resources， intelligent education management and integration of information technology and teaching. This  paper puts forward that balanced development strategy， collaborative innovation development strategy and deep integration development strategy are the important strategies for the development of intelligent education.It is an important path for the development of wisdom education to build up the environment of wisdom education， create the resources of wisdom education， train the intelligent teachers and practice the idea of wisdom education.

Key words：  wisdom education; Internet +; development path