例谈记忆词汇的三种方式

赵芳芳

学生只有掌握足够多的英语单词，才能学好英语。那么，高中英语老师应该怎样才能使高中生记住更多的单词呢？本文介绍了三种帮助学生记忆单词的方法。

一、分類记忆法

分类记忆法是指把所要记忆的单词按照一定的标准进行分类后再进行记忆的方法。具体来说，我们可根据汉语意思进行分类，比如按照单词意思将表服装、动物、颜色、科技的单词进行分类；可根据单词的词性进行分类，比如按照名词、动词、形容词等进行分类。还有一些其他的分类方法，在记忆不同的单词时，可根据不同的标准进行分类，目的是方便记忆，能够提高记忆的效果。

例如，在记忆人教版高中英语必修第一册单词表中的第一单元中的单词时，我们可把名词归为一类进行记忆，记忆时可将5个单词分为一组进行记忆，如把名词：teenager“青少年”，ballet“芭蕾舞”，volunteer “志愿者”，debate“辩论”，content“内容”分为一组进行记忆。将这组单词记忆熟练后，我们再把其他的名词按5个一组进行记忆，直到把所有的名词都记忆熟练。之后，可按照动词、形容词等词性进行分类记忆。为了提高记忆的牢固程度，可应用艾宾浩斯记忆曲线法重复记忆这些分好类的单词，以提高记忆的效率。

二、听读记忆法

听读记忆法是指通过听和读来记忆单词的方法。在记忆新学的单词时：第一步，先尝试读出所要记忆的单词，并标记出不会读或读不准的单词；第二步，通过听教材配套的磁带或光盘，准确掌握所要记忆单词的读音，可一边听一边跟读；第三步：把读出的单词用手机或录音笔录制成音频，之后认真听录制好的音频，如发现有读不准的单词，可再次听磁带或光盘；第四步，一边听磁带，一边说出听到的单词的字母组合及汉语意思，多次重复练习，直到能够熟练掌握所要记忆单词的字母组合及汉语意思。

例如，在记忆人教版高中英语必修第一册单词表中的第二单元中的单词，amazing adj.[）ImeIzI?]“令人惊奇的”；arrangement n.[）IreInd3m）nt]“安排，筹备”；extremely adv.[IkIstri【mli]“非常，极其”；source n.[so【s]“来源，出处”等时，先根据音标尝试读出这些单词，标记出不会读的，或读不准确的单词；之后听磁带，并跟读，对于不会读的单词，或发音不准确的单词，应多听、多跟读；边听边说出听到的单词的字母组合，如在听到单词 arrangement的发音[I）IreInd3m）nt]后，能够快速说出这个单词的字母组合是 a-r-r-a-n-g- e-m-e-n-t，并顺带说出词性是名词，汉语意思是“安排，筹备”。听读记忆单词的方法，可提高学生记忆单词的效率，可培养和提升学生的听说能力。

三、联想记忆法

联想记忆法是指在记忆某个单词时，通过联想这个单词的前缀、后缀、汉语意思、反义词、近义词等记忆单词的方法。在记忆某个单词的过程中，为了提高记忆的效果，我们可在记忆这个单词的拼写结构时，根据字母组合进行联想；可在记忆这个单词的汉语意思时，根据汉语意思进行联想，可联想近义意思、反义意思等；可根据这个单词的前缀或后缀，联想起其它与此单词具有相同前缀或后缀的单词。联想记忆单词的目的是为了创设出一定的记忆情景，帮助学生提升记忆的效率。学生在运用联想记忆法时，应拓展思路，激活思维。

例如，在记忆人教版高中英语必修第一册单词表中的第二单元中的单词 emperor时，这个单词的意思为“皇帝”，其后缀是-or，根据后缀-or，可联想起profes- sor“教授”，conductor“售票员，列车长”，addressor“发话者，发件人”，translator“翻译家”，director“主任，导演”等。教师可把这些单词绘制成思维导图，帮助学生记忆。

总之，记忆单词的方法有很多种，一定要让学生根据自己的特点，选择适合的记忆方法，以激发学生记忆单词的兴趣，提升记忆的效果。

（作者单位：安徽省临泉第一中学）