红色文化在小学德育教育中的应用价值和策略

安学统

【摘 要】红色文化作为我国革命战争时期，由中国共产党带领中国人民共同创造的文化形式，有着突出的德育价值。在小学德育教育中应用红色文化，对于培养学生正确的三观，丰富德育教育内容，落实爱国主义教育都具有重要意义。文章具体从丰富教学活动，营造红色氛围，扩充校本教材，开展家校共育，健全德育机制五大方面分析和阐述了红色文化在小学德育教育中的应用策略，希望更好的助推小学德育教育的有效落实，使红色文化在小学校园内得到有效的弘扬与传承。

【关键词】红色文化；小学德育教育；应用；策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）03

引言

红色文化作为优秀文化的重要形式，具有极为突出的时代价值和历史底蕴，将其应用于小学德育教育中，能够更好的发挥出德育教育的效果，有利于引导学生树立正确的价值观，人生观，世界观。红色文化具体以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，吸收提炼了中国共产党在带领中国人民开展革命、建设、改革过程中所形成的一系列物质文化和非物质文化，将其纳入小学德育教育中，既能够发挥出德育教育的联动优势，也能够有效增强学生的愛国主义情怀[1]。这能够有效扩大德育教育范围，丰富的教育内容，进而有利于提升德育教育的最终效果。

一、红色文化在小学德育教育中的应用价值

（一）红色文化有利于引导学生建立正确的三观

红色文化的引入，能够使学生进一步认识到个人的命运与国家民族的命运息息相关，借助红色文化，能够对小学生进行理想信念教育，使其从小就建立起有益于国家和社会的理想信念，能够更好地对广大小学生进行思想引领，使其将个人理想与国家理想相衔接。并且，红色文化本身具有丰富的精神内涵，其中蕴藏了顽强拼搏，自强不息，实事求是等优良品质，将其纳入到小学德育教育中，能够有效提高小学生的思想觉悟，使其在正确的三观引导下，在未来成长发展的道路上走得更加稳健、长远[2]。

（二）红色文化有利于丰富小学德育教育内容

在当前素质教育的大背景下，德育教育受到了学校教育的重视，尤其在小学德育教育中引入红色文化，能够进一步丰富德育教育的教学范畴，也能够对原有的德育教育活动起到补充和丰富作用[3]。借助丰富多样的实践活动，挖掘各地区的红色文化事迹，参观当地的红色遗址，能够拓展学生的知识眼界，也能帮助学生在课外环境中了解到更多的红色文化，红色资源，有利于实现多层次、多渠道、全方位的德育教育，进而能够更好的提升德育教育效果。

（三）红色文化有利于助推爱国主义教育的展开

对小学生开展德育教育，其根本目的在于培养学生建立起良好的道德品质，而加入红色文化，能够更好的推进爱国主义教育的落实。爱国主义始终是德育教育的永恒主题之一，尤其在当前物质生活极大丰裕的现实环境中，小学生的生活条件逐渐优越，且长时间的远离硝烟战火，这也会在一定程度上淡化小学生的民族情感和爱国主义精神[4]。而在德育教育中融入红色文化，能够帮助学生在德育教育中感受鲜活的革命精神，有利于唤醒学生的民族自尊心和爱国情感。借助红色文化中丰富的教育案例、教学资源，能够引导学生充分认识到当前的幸福生活来之不易，能够更充分的认识到爱国主义的价值，并能够生成和强化爱国主义情感。

二、红色文化在小学德育教育中的应用策略

（一）丰富教育活动，拓展教育形式

在小学德育教育中，需要不断丰富形式创新内容，拓展实践，从而更好的适应德育教育要求和小学生的现实需要。借助丰富的形式多样的内容来提升小学生的学习兴趣，才能保证良好的教育效果。尤其在小学德育教育中，融入红色文化，要尽力避免灌输式教育要突破以往理论灌输的落后模式，积极带领学生通过实践活动、参观活动、体验活动，更好的感知红色精神，了解红色文化，产生情感共鸣，真正使德育教育得以强化小学生的爱国主义情感，真正激发起学生主动学习红色文化、积极参与红色文化的热情。例如，在对一年级学生进行德育教育时，教师可以组织开展“传承红色文化，争做新时代好队员”的主题教育活动，带领小学生通过穿红军的服装，戴红军的帽子并开展红色教育主题活动，带领小学生前往当地的红色遗址参观[5]。在参观过程中，带队教师需要为学生讲解当地所发生的小故事，用生动形象的语言进行描述，带领学生重温那段革命历史，并被其中的红色精神所感染。通过一系列教育活动，更多的小学生认识到当今的幸福生活来之不易，要感恩革命先烈的付出与奉献，并且要刻苦学习，传承好红色基因。

在开展红色文化教育活动时，教师可以结合当地红色文化资源，并在重要的历史节点上组织学生参观当地革命纪念馆，带领学生在参观革命遗址时，缅怀革命先烈。在良好的环境引领和情绪渲染下，使学生由内而外的生成对革命先烈的崇敬之情，更深层次的感知红色文化。此外，学校也可以以红色文化为主题，组织开展相关的文艺活动，例如，组织学生开展校园红歌比赛、红色故事会，红色文化主题征文活动等，借助丰富多样的活动形式，吸引最广泛学生的参与，应使学生在参与中感受红色文化，浸染红色文化，真正获得精神的纪要和情感的升华，使学生从小就具备革命情怀，建立爱国主义情感[6]。

（二）实施教育宣传，营造红色氛围

在小学德育教育中，除了实践性活动和理论内容教育以外，教师还要在日常校园生活中做好引领与示范。要结合校园红色教育宣传工作，结合校园广播、校园文化墙校园、布告栏等宣传渠道，引入红色文化，加入红色教育资源，使校园内营造良好的红色文化氛围。此外，各班也可以在黑板报设计和班级环境装饰上，加入红色文化元素，使学生在红色文化的氛围下，进一步感知红色文化的魅力。对于一些小学较高年级的学生，可以结合红色文化兴趣小组，红色文化社团，组织开展兴趣小组的系列活动，使学生在活动参与中更充分的接受红色文化思想，进一步感受红色文化的魅力[7]。

在当前信息技术高速发展的大背景下，小学生的网络使用率也不断提升，据此学校可以设计红色教育的主题网站，或在学校校园官网中加入红色文化的相关模块，实现线上线下的宣传联动。在一些特定的节日节点上，例如，国庆节、建军节等，可以以红色教育为主题，各班开展相应的主题班会。在班会上，由教师为引领带领学生以“感党恩，听党话，跟党走”为主题开展教育活动，带领广大小学生更充分的热爱国家，热爱中国共产党，并能在红色文化的教育学习中继承和弘扬优秀革命传统，自觉传承红色文化基因，进一步体悟红色精神。

在小学德育教育中加入红色文化，需要教师充分发挥出自身的主导性作用，要以红色文化为发展载体，开展红色品德教育[8]。教师是小学生在校园生活中最信任的人，也是知识的传递者，行为的引领者，是对小学生的成长成才有着重要作用的人。教师在日常生活中自身的言行举止，也会对小学生起到引领和示范作用。在小学德育教育中，教师要以身作则，主动意识到红色文化的价值，真正在日常教育教学中，将红色文化引入课堂，将红色文化呈现在学生面前。各学科教师要找准红色文化与本学科的连接点，在课堂中做好融合引领，使学生更充分的获得红色文化的给养，真正践行课程思政的教育要求。此外，在德育教育中，教师可以结合红色文化素材，结合图片、视频、音乐、书籍等丰富的文化形式，带领学生学习红色历史，并且在讲解红色文化时要做好历史与现实的衔接，帶领学生认识到抗震救灾精神，抗洪抢险精神，消防灭火精神等都是红色文化、红色精神在新时期的重要体现。在教师的德育教育中。教师可以搜集碎片化的红色文化素材，对小学生进行教学引领，例如，为学生播放一段视频，讲述一段革命历史，教会学生一首红色歌曲，或者通过简单的问题引导。例如，在小学生加入少先队员时，可以询问学生为什么胸前的红领巾是红色的。通过这样的问题带领学生深入思考，也能够为小学德育教学渗透红色文化提供有利的条件，帮助学生更充分的认识到当前的幸福生活来之不易，带领学生更深入具体的感受那段峥嵘岁月，感受那段伟大的革命征程，并能够对革命先烈心怀感恩，在日常生活中坚定信念，真正增强爱国爱党的精神信念。

（三）结合校本教材，强化教育效果

在校本教材中融入红色文化资源，结合不同学段学生的学习需求学习特点，为其设置渐进式、层次化的红色文化教育目标，并对红色教育内容进行逐步加深与落实。针对不同年级的特色化教学方法，能够使学生系统全面的学习红色文化的理论知识。教师在编写校本教材时，要注意契合本地区的教育实际，契合本校的教学要求，尤其要避免校本教材空洞化的现实问题。在校本教材的制定和编写上，可以邀请本校师生结合专业的教辅编写人员共同设计展开校本教材的编写，也能够发挥出跳板的作用，进一步优化和完善学校红色教育体系，能够帮助教师制定德育教育中更加细化的德育考核评价标准。在小学德育教育中加入红色文化，教师除了可以以校本教材为抓手，也可以综合运用多媒体工具。例如，带领学生观看革命战争时期的纪录片或相关的主题影片，并组织学生在观看结束后记录分享相应的感受。例如，可以带领学生观看《小兵张嘎》《地道战》《集结号》等相关影片或某些片段，并就影片所在的历史时期进行深入了解，或以革命书籍为切入，带领学生共读革命书籍，深入了解红色文化，在音乐课堂上可以结合红色歌曲，例如，《学习雷锋好榜样》《五星红旗迎风飘扬》等，通过音乐教师的讲解，带领帮助学生更充分的认识红色文化，更深刻的感知那一段峥嵘的光辉岁月。

（四）开展家校共育，发挥教育合力

将红色文化纳入小学德育教育中，除了学校要发挥自身的主导性作用以外，还要加强与家长家庭的互动沟通，要充分践行家校合育的教育要求。对于学校教师来说，要对广大家长做好宣传，家长也要重视客观历史事件，不断提升自身的教育素养、综合素养，能够在家庭生活中以正确的政治立场引导学生，能够为学生的成长成才创设良好的家庭环境。在节假日，家长可以带领学生以红色文化为主题开展旅游，带领学生感悟红色经典，体验革命先烈的生活，帮助学生更直观的认识和感知红色历史，体验红色文化的魅力与价值。尤其对于小学生来说，身心发育尚未成熟，家长才是小学生最信任的人，家庭对小学生的成长成才也有着直接且显著的影响。在开展小学德育教育活动中，教师需要与家长充分沟通，实现家校联动，例如，教师可以向家长推送红色小故事，以及当地的红色教育基地，红色教育场所，引导家长在家庭生活中为学生讲解这些红色小故事、在节假日带领学生开展红色主题的亲子活动和家庭旅游。并且，在日常生活中，家长也要以身作则，成为学生的榜样，尤其要规范自身，避免在学生面前做出有违道德的行为。

（五）健全德育机制，落实教育保障

小学阶段学生心智发展尚不成熟，也正是由于这一特点，小学生的可塑性较强，在小学德育教育中加入红色文化，能够更好的对学生进行引领和示范，能够鼓励学生从小事做起，逐步建立起崇高的理想和伟大的志向。对于小学德育教育工作来说，想要取得良好的成效，需要在体制机制方面做好落实。要健全小学德育领导机构以“学校领导，年级组，班主任，任课教师”为德育结构，开展小学德育工作，更好的保障学校德育的有效落实，切实推进德育教育目标的实现和教学目标的贯彻。学校要积极商定研讨一系列德育教育的规章体系，组织开展校园德育活动和社会实践活动，充分推动学校德育工作的正常有序展开。

三、结语

在小学德育教育中融入红色文化，能够更好的对学生进行精神给养，能够使学生自觉继承革命先烈的高尚品质，更坚定爱国爱党的理想信念。教师在德育教育中，需要充分重视红色文化的价值，要能够进一步增强德育教育的感染力，影响力，传播力，使学生对革命先烈有崇敬之情，能够真正珍惜来之不易的幸福生活，能够在红色文化的学习中树立责任感，爱国心，能够志存高远，建立正确的理想信念。

参考文献：

[1]杨长甲.农村小学德育教育中红色文化资源利用策略研究[J].学周刊，2022（18）.

[2]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育，2021（17）.

[3]曹玉梅.红色文化融入小学德育教育的路径探讨[A].2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2021.

[4]李斌学.永昌红色文化在小学德育教育中的价值及应用[J].学园，2020（16）.

[5]王艳.红色文化在小学德育教育中的价值及应用探索[J].学周刊，2019（30）.

[6]谢伟斌.红色文化在小学德育教育中的价值及应用探索[J].小学时代，2019（18）.

[7]杨志忠.小学德育教育中的红色文化渗透及路径建构[J].当代家庭教育，2019（16）.

[8]薛梅珠.红色文化教育在小学德育教育中的作用探究[J].文理导航（下旬），2019（4）.