“1+X”证书制度下数媒专业人才培养模式创新研究

许佳琴

自国务院在2019年印发《国家职业教育改革实施方案》中提出职业院校和应用型本科院校实施“1+X”证书制度试点工作起，“1+X”证书制度便一直处于各大高校教育教学改革的重心，这也是为了适应社会经济发展对人才需求变化而推动的新举措。通过对“1+X”证书制度的推行，学生的职业能力水平得到了有效提高，就业渠道也随之拓宽。这一举措对于缓解高职院校学生的就业压力，促进高职教育健康、持续发展具有重要意义。

随着科学技术的飞速发展，数字媒体技术的飞速进步，新技术、新业态不断涌现，这对于数字媒体艺术设计专业（以下简称“数媒专业”）的人才培养来说，是一种推动力，也是一种挑战。数媒专业作为一个较新的专业，国内高职院校对它的研究还仅限于表面，导致教师与学生都未能掌握其方向重点，而“1+X”证书制度的实施为数媒专业的教师队伍建设提供了新思路，有利于切实提高高职院校的办学质量，消除高职院校人才培养的瓶颈，为社会输送更多专业人才。本文分析了当前我国职业教育在数媒专业人才培养过程中存在的问题，并结合“1+X”证书制度改革要求，对数媒专业人才培养模式进行了创新研究，提出了数媒专业改进和优化人才培养模式的途径。总结在“1+X”证书制度推行下的高职院校的人才培养模式经验，突破高职院校办学专业单一化的形式，实现高职院校数媒专业人才从单一能力向复合型人才的转变，适应人才就业的需求，为同类高职院校提供借鉴和参考。

“1+X”证书制度的内涵分析

为积极推进职业教育改革发展，促进人才培养模式与产业转型升级对接融合，我国教育部门在2019年4月，颁布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，旨在推行职业技能等级证书的过程中，促进职业教育与行业企业深度融合发展。同年9月，教育部发布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知》，对此作出了规定。所谓“1+ X”，就是“文凭+多项专业技术资格认证”的体系。“1”是指1张毕业证书，指的是在规定的时间里，通过完成规定的学业，取得相应的成就，从而取得的毕业证书。“X”表示几种不同的专业水平。简单来说，就是要让学生在拿到毕业证书的时候，也要拿到更多的职业技能等级证书，这样才能让高职高专的学生得到全方位的发展，真正提高学生的技术素质，提高学生的就业竞争力，使得学生逐步成为符合社会需求的复合型人才。

自从颁布并实施了“1+X”证书制度，我国职业教育就走上了创新发展之路，在“1+X”证书制度的背景下，可以整合教育资源，提高高职院校人才培养的针对性、适应性和职业性，也有利于推动构建中国特色现代职业教育体系。作为高职院校中一个重要的专业方向——数媒专业应如何进行人才培养模式改革，以适应国家推行“1+X”证书制度改革的要求，成为当前高职院校正在深入研究和探索的问题。

数媒专业发展现状

数媒专业具有较为特殊的艺术性，一部分课程是与数字媒体相关较大的课程，融合计算机图形学、数字图像处理、计算机动画、编程语言以及游戏设计等多种学科和专业知识；另一部分则是与传媒类相关性较大的课程，数媒专业在一定程度上对我国的经济发展有着重要的影响，数媒行业也有望成为国民经济的重要支柱行业。目前我国已进入新媒体时代，大数据、人工智能等数字技术的发展对数媒专业人才提出了新的要求，尤其是影视后期技术、虚拟现实技术、三维建模技术等相关应用越来越得到重视，这就意味着在人才培养的定位方面应该顺应时代的需求朝着专业化的方向推进。传统的教学模式、人才培养目标和培养模式已经不能满足数媒专业的发展需求，也无法适应现代社会对复合型人才的要求和期望。

“1+X”證书制度下数媒专业人才培养模式存在的问题

数媒专业培养具备较强的数字媒体设计、开发与管理能力，能够从事数字媒体领域相关工作的高素质技能型人才。随着国家对数字媒体行业的不断重视，以及社会经济和科学技术发展对人才的需求，数媒专业不仅得到了社会的认可，更是以最快的速度不断前进。但是目前我国高职院校数媒专业人才培养模式仍然存在诸多问题。

一、师资队伍建设水平有待提高

当前高职院校的数媒专业教师对本专业的认识不够，很多教师都是从其他专业，如产品设计专业、会展策划与管理专业等调过来的或者转行过来的，缺乏对数字媒体行业发展趋势和前景的把握及引领作用，在教学方式上墨守成规，缺少变通，以至于课堂教学机械化、程序化，对于信息技术的运用不能给予足够的重视；在教学过程中更注重对学生进行技术能力检测，而忽视了对学生审美感知能力的培养，学生对于色彩的敏感度极低；此外，教师多以学生对软件的掌握熟练程度作为衡量学生优秀的标准，久而久之，学生变得十分强调对于技术的学习，降低了自身对于美感的追求。在“1+X”证书制度下，目前，我国高等职业技术学院的教师水平还不够高，需要建设一支具有较强专业性并且熟悉“1+ X”证书体系的教师团队。

二、教学标准有待改变

当前，一些高等职业技术学院的办学水平已经不能适应社会发展的需要。当前在课程设置上，数媒专业缺乏与“1+X”证书制度的融合，教师在课程设置和教学内容上缺乏对“1+X”证书制度的学习，与此同时，数媒专业也没有根据不同的生源情况制订适合学生的人才培养方案。从教学系统的整体结构上来看，数媒专业的课程繁多，内容丰富，主要有非线性编辑、数字特效制作、栏目包装设计、数字短片制作、三维建模设计、虚拟现实设计等，这些课程的特点是学习难度大，需要较高的技术含量，学生要想学好这些内容，就必须花费很多时间。比如3ds Max软件，至少要学习1―2年的时间，在课程中还需要结合ZBrush、Blender等三维软件，这就意味着需要投入比其他课程更多的精力，才能够实现三维动画的完整性。而学生在校期间需要兼顾多门学科知识的融合，为此学生只能学习课程的表面内容。本身数媒专业的学生就存在知识面较窄、学习能力相对较弱、接受能力有限等问题，这就造成了高校毕业生的整体素质与工作要求之间存在着较大的落差。为了保证“1+ X”认证体系的顺利推行，必须将学校内部和外部的各种教育资源进行整合，使“1+ X”认证体系能够更好地发挥作用。

三、校企合作运行机制缺乏完善性

在“1+ X”的教学模式下，采用传统的教学模式，很难达到数媒专业的教学目的。企业与学校的协作是当前高职教育改革和人才培养方式创新的一项重大举措。但是大多数职业学校在实践中仍然不能脱离传统的教育方式，他们的教育方式以学校的活动为主导，与公司的协作并没有达到更深层次的结合，或者只是一种手段，只是表面上的。“1+ X”认证体系的推行，要求建立健全的校企协作运作体系，让企业既能保证自身的利益，又能发挥自身的作用，实现校企协同培养人才。在合理的校企合作运行机制中，学校和企业可以呈现出双赢的局面，双方的需求都能在“1+X”证书制度下得到满足。

“1+X”证书制度下数媒专业人才培养模式的创新路径

一、加强师资队伍建设

教学质量的提高和人才培养目标达成的关键在于有一支强有力的师资队伍力量。一是借助校企合作平台，通过引进企业专家担任兼职教师和建立专兼职教师双向流动机制两种方式来增强师资队伍的质量和数量，为数媒专业培养真正专业化的教师。二是学校在教师中倡导以师带徒的教学模式，让优秀的教师在企业中挂职锻炼并实际参与项目合作和开发工作，同时鼓励青年教师走出校园、进入企业实习锻炼，从而不断提高教师实践教学能力，加强教学团队建设，将行业发展的前沿信息传递给学生。三是学校应该鼓励教师积极参加各类比赛，将理论知识与实践相结合，加强知识和技能的互相转换，提升教学水平。四是开展“大师进课堂”活动，聘请业界的佼佼者及专业人士到学校做专题演讲，给师生们讲授实际工作中的心得体会，让学生在课余时间里有更多的见识。

二、基于行业需求培养专业人才

基于行业要求结合“1+X”证书制度，可以精准培养紧缺人才，提高人才培养质量，是解决技能人才培养与市场需求脱节问题的重要途径。高职院校除了要加强与企业的合作外，还需要以企业的岗位需求为导向，突出职业教育培养与市场需求相符合的优秀专业人才的目标，让学生在熟练掌握知识与技能的基础上，能够在实践过程中合理分解知识要点，为学生能够顺利走上工作岗位奠定基础，也有助于拓宽学生的就业发展空间。在此基础上，结合“1+X”证书制度与“工学交替”的教学模式，提出“1+ X”证书制度对数媒专业人才培养计划进行改革的设想，以期实现由传统课程向现代化课程的转型，保障数媒专业的人才培养质量。

三、构建校企深度合作的实践教學体系

随着数字媒体行业的不断发展，人才需求也不断变化，人才培养模式也需要及时调整。因此，高职院校必须改变原有的以培养单一技能人才为主的专业培养模式，加强复合型、技能型专业人才培养。这就需要打破学校教学与企业实际需求脱节的局面，引入“1+X”证书制度来解决这一问题。在此基础上，以产教结合、校企结合的方式，构建多层次的实训体系，通过对学生的实践能力的培养，对各种教学资源的优化和整合，构建产学研相结合的教育模式。同时，还应大力推进实训基地的开放与共享，既能满足学生的学习需求，又能满足用人企业对人才的不同需求，从而有效地推动学院的教学工作，更好地服务于生产第一线。

数媒专业具有鲜明的应用性和技术性，要想培养出符合时代发展需要的高素质复合型技术技能人才，数媒专业必须改革传统的人才培养模式，积极探索“1+X”证书制度下数媒专业人才培养模式的改革措施及建议，不断深化产教融合、校企合作，通过校企协同育人全面提升学生就业质量。

总之，“1+X”证书制度是国家职业教育改革的创新举措，其本质在于提升人才培养质量，提高学生就业和职业发展能力。数媒专业应紧跟国家改革步伐，加快实施“1+X”证书制度，促进专业内涵发展，深化教育教学改革。同时，高职院校应不断加强“双师双能”教师队伍建设，不断改革创新人才培养模式，强化数媒专业校企合作与产教融合，从而提高数媒专业人才培养质量，推动我国数字媒体行业的可持续发展。［基金项目：浙江农业商贸职业学院2022年度院级教学项目“基于‘1+X证书制度的数媒专业人才培养模式创新研究”（JYJX202210）。作者单位：浙江农业商贸职业学院艺术设计系］