努力成为优秀的领跑者

夏赛元

记者（以下简称“记”）：孙老师，您好！请说说您的学习、工作经历。

孙怡（以下简称“孙”）：我的学习、工作经历比较简单。我2000年7月毕业于新疆生产建设兵团第二师师范学校幼师班，2000年8月至2020年7月在新疆生产建设兵团第二师直属幼儿园任教，其中2018年9月至2019年7月在新疆生产建设兵团第十四师昆玉市皮山农场喜羊羊幼儿园挂职锻炼（任园长），2020年7月至今在新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园担任副园长。20多年来，在领导的关怀和同伴的支持下，我获得了一些成绩和荣誉：2016年5月被评为新疆生产建设兵团第二师铁门关市“先进工作者”，2017年9月被评为新疆生产建设兵团第二师铁门关市“最美教师”，2018年3月被评为新疆生产建设兵团第二师铁门关市“三八红旗手”，2019年12月被评为新疆生产建设兵团“先进工作者”，2022年9月荣获“全国教书育人楷模”称号。

记：您说过“爱孩子就要善于走进孩子的情感世界，感受他们的喜怒哀乐”，请说说您具体是怎么做的。

孙：陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一名幼儿园教师，要善于走进孩子的情感世界，把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。其实，很多时候是孩子纯真的爱在感召我们。记得刚工作不久，有一次我身体不舒服，但为了不耽误工作，我带病坚持上班。有一个孩子看到我难受的样子，便拿着我的水杯去接了满满的一杯水，回来时因为怕水洒出来，走路非常小心，来到我身边时，他对我说：“老师，您喝点水吧，我妈妈说多喝水病就会好了。”我被感动得直流眼泪。我还有什么理由不爱孩子呢？从此以后，我更坚定了成为一名优秀的幼儿园教师的信念，我愿意把自己的爱奉献给孩子们。回忆起与孩子们在一起的情景，一切历历在目。佳佳是一个3岁的小女孩，刚入园时情绪波动较大，特别是在午睡时经常哭闹着不肯睡觉。那天中午，佳佳又闹着不肯睡觉，我来到她身边，温柔地对她说：“佳佳，我们上床睡觉好吗？”她毫不领情，哭着喊道：“我不要睡觉！”我一边伸出双手抱她，一边说：“老师陪你睡好吗？”谁知她在我的胳膊上又挠又咬，我没有理会这些，而是更温柔地对她说：“老师知道，现在你心里很难受，很想妈妈，你怕睡着了妈妈不来接你。你可以先不睡，老师陪你说说话吧。”在我的不断安抚下，她平静了下来，后来在我的怀抱里安然入睡。事后，她的母亲向我道歉、致谢，我说：“孩子刚入园有焦虑情绪是正常的，我们要给予理解、包容。家园要相互配合，尽力帮助孩子缓解焦虑情绪。只要孩子好，我做什么都是愿意的。”

从事幼儿教育22年来，我带过近千名孩子，始终坚持用爱心呵护孩子幼小的心灵，用真情守护孩子健康、快乐地成长。

记：您一直不断提升自己的专业水平，努力让自己成为优秀的领跑者。请具体谈谈您的成长历程。

孙：2000年从师范学校毕业，我毅然选择了回新疆生产建设兵团。记得刚入职时，我没有工作经验，遇到不少困难，如不懂得如何和孩子互动、如何组织孩子开展活动，不知道怎么与家长交流。在那些艰辛的日子里，我一度对自己失去了信心。有一次，一个孩子忽然对我说：“孙老师，我很喜欢您带我们跳舞和玩游戏。”孩子的话鼓舞了我，让我对自己有了信心。为了让自己尽快适应幼儿园工作，我除了大量阅读相关的理论书籍外，还经常向老教师们学习幼儿教育的实践经验，老教师们对我帮助很大。在学习和实践中，我悟出了一个道理：我必须发自内心地爱孩子，用自己的真情、真心去感染孩子。只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。

经过一段时间的努力，我基本能胜任本职工作了。但这并不是我的终极目标，我要成为一名优秀的幼儿园教师，成为优秀的领跑者。短短几年，我获得较快的成长，由新手教师成为优秀教师、骨干教师，成长的过程也是我奋斗的过程。平时，我严格要求自己，加强学习，努力提高自身素养。只要幼儿园有外出学习、展示的机会，我都积极争取，踊跃参加相关活动。我要通过这些活动，给自己压担子，挑战自己，促使自己不断成长。

后来，我被任命为幼儿园副园长，我对自己的要求更高了。“打铁还需自身硬”，我必须有更丰富、扎实的理论知识和更强的保育教育及教研能力，才能更好地带领教师成长。于是，我比以前更勤奋，更努力地学习、思考、积累。多年来，我持之以恒地学习课程理论，努力掌握先进的课程理念，并带领教师积极投身于课程改革实践。为更好地开展保育教育工作，我积极参加各类培训、学习。2017年，我参加了新疆师范学校为期60天的“国培计划（2017年）”——新疆教师培训团队研修项目学前教育班，這60天的学习对我的帮助很大。在培训结束回到单位后，我积极投入铁门关市骨干教师培训工作，把学到的知识和经验毫无保留地分享给教师们。在我的引领下，教师们努力吸收新知识、新经验，提升自己的专业水平。

记：在幼儿园师资队伍建设、提升教师专业水平方面您有哪些经验可以和大家分享？

孙：2013年7月至2018年7月，我在新疆生产建设兵团第二师直属幼儿园任教研组长，2020年7月，我被任命为新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园副园长，我深知自己肩上的责任重大。我一直在思考：如何指导教师科学规范地开展保育教育工作，如何提升自己的管理水平，让自己成为一名优秀的领跑者。我的答案是加强学习研究，勇于实践探索。我经常观摩幼儿园内外骨干教师组织的教学活动，总结、梳理出鲜活的教育经验与教师们分享。记得有一年，我去江苏省南京市的幼儿园跟岗学习一个星期，南京市的幼儿园开展的区域活动让我眼前一亮，我努力向南京市的教师学习如何创设区域环境、如何指导孩子开展区域活动。回到幼儿园后，我便和教师们一起探索开展班级区域活动。我先从自己所带的班级开始探索，把在南京学到的经验运用到班级区域活动中。有了一定的经验后，我便把自己的经验与教师们分享，经常和他们研讨、交流，更多的是进行现场诊断、实践。通过大家的努力，我们幼儿园的区域活动质量有了很大的提高。孩子们在区域活动中实现了“玩中学”“做中学”，区域活动促进了孩子们自主、快乐、健康地成长。

后来，我还带领教师们参与了国家规划教科研全国重点课题的子课题“亲近自然，走进社会”的研究，以及幼儿园课题“幼儿良好行为习惯的养成教育行动研究”，我和教师们除了在一起学习、讨论外，更注重在教学实践中进行探索，取得了一定的研究成果。我园教师撰写的相关论文曾在新疆生产建设兵团、第二师铁门关市获奖，其中2篇在全国获奖。在我的指导下，我园年轻教师的保育教育水平也获得了较大提高，其中有10余名教师成了骨干教师，还有教师荣获第二师铁门关市“最美教师”荣誉称号。

记：无论是在教师岗位还是在管理岗位，您在家园共育方面都做了很多工作，请谈谈具体的做法。

孙：家长工作是幼儿园管理的重要组成部分，是幼儿园完成保育教育任务、提高保育教育质量不容忽视的一项重要工作。实现家园共育，促进幼儿健康成长，是家长工作的出发点和归宿，也是教师和家长的共同使命。我认为，做好家访工作，成立家长委员会，组织好家长会及亲子活动、家长开放日活动等，都能够促进家园共育工作顺利落实。因此，我致力于把这些基本的工作做细致，并落实到位。记得在皮山农场喜羊羊幼儿园挂职时，我了解到孩子家长的文化水平普遍不高，教育观念陈旧，对孩子的教育不太重视，也不积极参与幼儿园组织的活动。他们认为只要孩子在幼儿园吃好、喝好，有人照看就行。为了改变家长的观念，我不顾家长的质疑和误解，组织各班成立家长委员会，切实发挥家长委员会的桥梁作用，提高家长对孩子教育的参与意识和参与度。自从我到了喜羊羊幼儿园后，每学期幼儿园都会组织家长开放日活动，邀请家长来园参观幼儿园环境、观摩保育教育活动，还经常召开家长座谈会，了解家长对幼儿园工作的意见和建议。在冬至、端午等传统节日，我们还邀请家长来园，与孩子们一起包饺子、吃粽子，这既增进了孩子和家长的情感，也拉近了幼儿园和家庭的距离。这些举措使家长对幼儿园的工作有了更多的了解，家长对幼儿园的认可度提高了，育儿观念也在不断改变，从而更愿意支持幼儿园的工作。“我们从来没有主动了解过幼儿园，也没有参加过幼儿园的活动，每天把孩子送来幼儿园，就想着有人照看他们就行了。这学期参加了几次幼儿园组织的活动，我们了解了孩子在幼儿园的生活、学习情况，真是太好了！孩子们很幸福，我们也很高兴，教师们辛苦了！今后我们会积极配合幼儿园的工作，把孩子教育得更好。”一位家长发自肺腑地对我们说。学前教育关乎国家发展大计，家园共育是学前教育中的重要一环。因此，我们要从教育实际出发，发挥家长的作用，为顺利推进家园共育作出努力。

记：2018年9月，您响应上级号召，赴新疆生产建设兵团第十四师昆玉市皮山农场喜羊羊幼儿园支教，请您说说支教的经历。这段支教经历对您的成长有何意义？怎样的支教方式对受帮扶的幼儿园更有益？

孙：2018年9月，我积极响应上级号召，奔赴地处南疆的新疆生产建设兵团第十四师昆玉市皮山农场喜羊羊幼儿园支教，担任园长一职。这对我来说是一次挑战。该园是一所新建的幼儿园，占地面积5000多平方米，一共有100多名教职工，1108名孩子。教师整体专业水平不高，幼儿园基础建设、文化建设都不到位。来到该园后，我迅速转换角色，理清工作思路，从基础建设到文化建设、从建章立制到日常管理、从提高师资水平到提升幼儿园保教质量，制定了一套改革和管理方案并付诸实施。

为提升教师的专业水平，我带领全园教师深入学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》《如何创设幼儿园环境》《基础乐理知识学习与实践》等文本，每周开展教研培训活动，深入教学现场，手把手地指导年轻教师组织教学活动。

由于基础建设不到位，幼儿园教学楼周边都是沙丘。我认识到不能有等、靠、要的想法，一定要让幼儿园在短时间内发生变化。于是，我积极和上级有关部门沟通、协调，得到上级部门的支持和帮助，在几个月内幼儿园的基础设施设备基本到位。同时，我引领教师围绕“中国风”“中国情”“中国梦”主题，创设幼儿园室内外环境，引导各班设计、制作家园互动板、主题板、美术板等，以方便家园互动及展示孩子的作品，并在户外投放以自然物为主的游戏材料供孩子游戏。

由于当地教师缺乏环境创设经验，我主动承担起指导教师收集材料、创设环境等工作，那段时间我每天工作到深夜，第二天继续带领教师布置环境。我的行为激发了教师们的工作热情，经过大家的共同努力，教师的环境创设能力有了进一步的提高。一年来，喜羊羊幼儿园教师的专业技能、保育教育能力有了明显的提升。

我还带领教研组长、班主任指导幼儿园各班开展“读经典，诵歌谣”“童心爱祖国”等丰富多彩的主题教育活动。看着教师和孩子们欢欣鼓舞地步入幼儿园，看着家长满意的笑容，我无比欣慰。现在该园已经成为新疆建设兵团第十四师乃至南疆地区教学设施完备、教学理念先进、办园规模较大的幼儿园，经常有周边地区的学校和幼儿园教师前去参观、学习。

一年的支教生活，为我提供了深入南疆地区教育一线的机会，让我了解了当地学前教育工作的实际情况。我带领园内教师开展专题教研活动，通过改变教学形式、创新教育方法和管理机制等途径，让幼儿园取得长足发展。这段经历为我后期从事幼儿园管理工作奠定了坚实的基础，也为我今后开展教学科研工作提供了丰富的素材。一年的支教工作让我明白，还有很多教育工作者在教育资源匮乏和物质条件较差的地区坚守着、奋斗着，这更加坚定了我为推动学前教育均衡发展贡献力量的决心。

确实，地区间存在教育资源不平衡的现象，支教工作是改善这一现状的有效途径之一。我认为，我们应该根据各地各园的发展情况，采取与之相适应的支教方式。园所间结对帮扶是支教工作较好的方式，可采取轮岗学习、线上教研、共融共建、名师引领等措施建立长期帮扶机制，推動各地区学前教育均衡发展。

记：您从事学前教育工作已经22年了，请说说这些年您所在地区的学前教育发生了哪些变化，目前在哪些方面还比较薄弱，需要给予怎样的支持。

孙：我刚工作时，当地幼儿园的园舍大多是平房，设施设备也不完善，户外场地很小，而且大多是水泥地，孩子开展户外活动受到一定限制。现在国家大力发展学前教育，对新疆等地的支持力度更大。近几年，我所在地区学前教育发展比较快，幼儿园设施设备较完善，每班都配有多媒体设备，每所幼儿园都有较大的户外活动场地和较丰富的户外游戏材料。孩子在这样的环境中游戏、学习，非常开心。

教师组织教学活动的形式也发生了很大变化，原来教师组织的大多是集体教学活动，现在教师都能从儿童视角出发设计、组织活动，思考问题，注重生活与游戏的教育价值。家长的育儿观念也有较大改变，原来家长只关注孩子在幼儿园吃得好不好、睡得好不好，现在家长会主动了解幼儿园的教育理念，配合幼儿园的工作，为幼儿园发展出谋划策。同时，家长也很重视家庭教育。

国家加大了对幼儿园师资的培养，原来因为幼儿园师资匮乏，很多幼儿园只能招聘一些非学前教育专业的教师，现在由教育局等部门统一招聘学前教育专业本科生到幼儿园任教。这大大提升了幼儿园教师队伍的整体水平。教师待遇也有较大提高，我刚工作时的工资是每个月300元左右，10年前教师的工资是每个月1000元左右，现在教师的工资都在每个月5000元左右，教师工资一直处在上涨的状态，可以看出国家对学前教育的重视。

当前，我所在地区的幼儿园各方面都在稳步发展。但仍有很多发展空间，对教师来说，他们特别希望能得到学前教育专家的指导，尤其是基于现场的实践指导。

记：在22年的幼教生涯中，您遇到过哪些困难？是如何克服的？都说幼儿园教师很忙、很辛苦，没有时间和精力照顾家庭，您是怎么看待这个问题的？

孙：在22年的幼儿园教师生涯中，作为教师，我觉得最难的是如何学习先进的教育理念并将其落到实践中，特别是在信息资源极度匮乏的时期，教师想收集学前教育资讯，研究教育教学案例和文献，学习发达地区先进的教育理念和教学方法，是很不容易的。

学前教育工作者，除了是一名教师外，还有很多社会角色。我们每天和幼儿园里的孩子相处的时间比和家人相处的时间还长，对幼儿园里的孩子比对家人还好。曾经有教师说过，花心思教好了别人的孩子，却没有时间教育自己的孩子。我认为，找到事业和家庭关系的平衡点很重要。教师承担着教书育人的重任，爱幼儿园里的孩子是每个幼儿园教师的神圣使命，教师都有爱生如子的情怀，我们把主要的时间和精力放在幼儿园里的孩子身上，这就难免减少了对自己孩子的教育和陪伴。我觉得，要处理好陪伴幼儿园里的孩子与自己孩子的关系，一是要有正确的认识，对我们来说既要教育好幼儿园里的孩子，也要培养好自己的孩子，两者同等重要，缺失对任何一方的教育都是不完美的；二是要科学、合理地安排时间，合理安排白天与晚上、工作日与休息日的时间，尽量做到两者兼顾，合理分配；三是在无法兼顾工作和家庭的时候，优先服从和安排幼儿园的工作，这是教师的职责和使命。

記：您认为影响教师成长的主要因素有哪些？

孙：我认为，影响教师专业成长的因素分外部因素和内部因素。外部因素有很多，我的体会是，在入职初期身边的“重要他人”很关键，这里的“重要他人”可以是园长、有经验的老教师，也可以是同伴。刚入职的教师没有经验，在工作中有时候会不知所措，如果这个时候能得到“重要他人”的鼓励、支持、引领，对他树立专业自信和获得专业成长大有裨益。当然，社会和家庭的认同和支持对教师的发展也有很大影响。内部因素，首先是自己对幼儿园教师职业的认同与热爱，只有爱上这个职业才能走得更远，高度的职业认同感是做好本职工作的前提和保障，也是幼儿园教师专业成长的内在动力。其次是教师自我发展的意愿和能力。我觉得意愿比能力更重要，有自我发展意愿的教师，会利用一切时间进行学习，会不断反思自己的教育言行，及时发现问题、解决问题，也会抓住一切机会锻炼自己和展示自己，使自己迅速成长。没有自我发展意愿的教师对身边的成长机会往往会视而不见，在成长的路上原地踏步，自然进步就不大。

总之，教师的成长需要外部的支持，如社会、家庭的认同和支持，专家的引领和指导，身边“重要他人”的鼓励和支持，更需要自身的努力，教师是自己专业发展的主体，只有不断地自我学习，主动参与实践研究，才有可能在外部环境的支持下使自己不断地成长。