传统节日文化融入小学美术课堂的实践探究

李国丽

小学美术课程对学生审美能力的提高有着重要的作用。教师将传统节日文化融入小学美术教育，可以让学生在学习美术的过程中感受传统节日独特的魅力，促使学生继承和发扬传统节日文化，从而提高学生的综合素质。在日常的课堂教学中，美术教师要注重因材施教、因地制宜，充分发挥传统节日文化在育人方面的优势，同时，教师要结合美术学科特色开展教学活动，将传统节日文化更好地融入小学美术课堂，让学生可以对所学的知识进行更深层次的探究，并感受到传统节日文化的魅力，从而提升学生的艺术修养。

一、传统节日文化融入小学美术课堂的意义

（一）培养学生的家国情怀

传统节日文化是中华优秀传统文化的重要部分，教育是促使学生继承和弘扬传统节日文化的主要方式。教师将传统节日文化融入小学美术课堂，有助于培养学生的家国情怀，提升学生的文化修养和道德品质，增强学生爱己、爱家、爱国的情感。

（二）丰富学生的美术学习内容

笔者发现，在传统的美术课堂中，部分教师在开展美术教学活动时只根据教材本身的内容来开展一系列的教学活动，而未能将美术知识向课外延伸，这会导致学生的艺术思维受到限制，无法从真正意义上提升学生的文化修养。如果教师有意识地将传统节日文化融入小学美术课堂，开展剪纸、剪窗花等与传统节日文化有关的教学活动，不仅可以丰富学生的美术学习内容，还可以让学生在掌握美术理论知识的同时，提升自身的艺术文化内涵，从而丰富美术课堂的教学内容，全面提高学生的艺术修养。

（三）引导学生树立正确观念

艺术类学科是实施美育的主要途径，具有很强的意识形态属性。教师将传统节日文化融入美术课堂，对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，提高学生的审美和人文素养，培养学生的创新精神和实践能力，塑造学生的健全人格，具有重要的价值和作用。传统节日文化积淀了深厚的历史文化内涵，教师要引导学生在学习中逐步加深对传统节日文化的认知，这有利于学生的情感教育，可以使学生以更加丰富的情感投入生活和学习中。

二、传统节日文化融入小学美术课堂的策略

（一）将传统节日文化与教材相融合

小学美术课本中与传统节日文化相关的内容有很多。教师可以在课前充分研读教材，整理出与传统节日文化相关的教学内容。同时，教师可以组织学生参加实践活动，在思考、表达的过程中进一步激发学生的探索兴趣，为学生学习和传承传统节日文化奠定坚实的基础。在人教版小学美术教材中，像“快乐的节日”“元宵节里挂彩灯”等课程就融入了传统节日文化元素。教师在教授带有传统节日文化元素的课程时，重点是要让学生了解节日文化和教会学生自主设计节日标志。学生对传统节日文化中的各种美食比较感兴趣，例如，春节的年夜饭、元宵节的汤圆、端午节的粽子、中秋节的月饼等。教师可以引导学生从自己喜欢的美食入手搜集相关的资料，进而了解传统节日习俗、民间传说、诗词文化等方面的知识，深入挖掘传统节日文化的教育价值。这样的课前准备活动可以让每个学生都了解到传统节日文化所蕴含的民族精神和民族情感。比如，春节是一年中人们最重视的、最隆重的节日，一家人一起张贴春联、吃年夜饭、看春节联欢晚会，春节凝练着中华优秀传统文化的精华；在端午节期间，部分地区会举办赛龙舟、包粽子、喝雄黄酒等活动，这些活动寄托着人们祈福平安、驱邪消灾的美好愿景；中秋节在人们心中是团圆的代名词，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，人们纷纷参加赏月、观潮等亲近自然的活动等。教师要善于挖掘教材中的传统节日文化资源，通过美术课堂教学展现传统节日文化的起源和演变，拓宽学生的眼界，促使学生传承民族精神，弘扬中华优秀传统文化。

（二）开展传统节日文化实践活动

在教学过程中，教师可以让学生根据不同的节日习俗进行实践活动。比如，清明节有放风筝的习俗，教师可以组织学生观察学校周围的花草树木，借鉴其中的艺术元素，自主搭配风筝的色彩和图案，设计并制作风筝。在学生完成风筝的制作后，教师可以组织学生开展放风筝的活动，并在活动结束后向学生介绍清明节的由来，为学生讲述清明节放风筝的意义。又如，教师在教授人教版小学美术教材三年级下册“快乐的节日”这一课时，教师可以深化学生对传统节日文化的认知。每年三月十二日是植树节，教师可以带领学生参加植树的实践活动，并引导学生以绘画的方式将自己参加活动的感受和节日特色画出来，培养学生的实践能力，学生在积极参与的过程中能够更好地感受传统节日的气氛，认识传统节日的意义，并深入了解了传统节日文化。

在小学美术的课堂教育活动中，教师要注重让学生学习有关传统节日文化的基础知识，同时也要借传统节日文化充分发挥美术学科的育人价值，鼓励学生自己动手制作与节日相关的手工艺品，表达自己对传统节日文化的认识和理解。以“迎春祈福”这一课为例，该课程内容包含了丰富的传统节日文化知识。从古至今，人们追求美好生活的愿望一直没有改变，这节课的教学可以从“求福”这一主题出發，教师可以向学生展示如百福签名墙、画福字、石刻福字等与主题相关的元素，并引导学生通过寻宝游戏“摸福袋”来认识祝福对人们的意义，再让学生以绘画的方式来表达自己对朋友、家人的祝福。除此之外，教师还可以让学生设计祝福卡片、制作小灯笼等，使课程内容紧密结合相关的传统节日文化，从而达到弘扬传统节日文化的目的。

（三）借用多媒体技术丰富教学内容

教师要熟练掌握现代多媒体技术的应用方式，巧妙设计教学活动，从而丰富美术教学内容，更好地解决教学的重点和难点，激发学生的创造性思维，提高课堂教学质量。比如，灯笼在传统节日文化中具有明显的象征意义，它象征着团圆、幸福，人们在家中悬挂灯笼可以营造出喜庆欢乐的氛围。教师在带领学生学习人教版小学美术四年级上册“画家的调色板”这一课时，教学重点是要让学生掌握色彩的三要素的定义和运用方式。教师可以先让学生观看春节时家家户户挂灯笼的视频，使学生置身于情境中，展开联想。接下来，教师组织学生设计灯笼的颜色，加深其对色彩三要素的理解。同时，教师可以在运用多媒体技术向学生展示灯笼的制作过程，帮助学生更好地解决课程中遇到的问题，让学生学会绘画、拼接等步骤，使其轻松掌握灯笼的制作方式，并能更好地感受灯笼的色彩和图案之美。

（四）激发学生对美术学科的学习兴趣

为了激发学生对美术学科的学习兴趣，教师可以开展元宵节主题的系列活动，设计贴近学生生活的课堂教学情境，巧妙利用课本中的传统节日文化资源，引起学生共鸣。例如，在人教版小学美术四年级下册“设计文化衫”这一课的教学中，教师可以引导学生设计文化衫。在教学过程中，教师可以先给学生播放关于放花灯活动的视频，唤起学生对元宵节的记忆，再让学生了解元宵节的节日文化，最后引导学生设计出具有特色的文化衫。这一教学活动可以很好地激发学生学习的兴趣，并让学生充分发挥自己的想象力，结合以前所学的美术知识进行自主创作。教师在美术课程中采用情境教学法，所创设的教学情境越贴近学生的生活实际越能达到预期的教学效果。教师应尊重学生的认知发展规律，结合不同学生的美术基础有针对性地进行指导，充分激发学生的学习兴趣，带领学生探索美术学科中蕴含的传统节日文化，激活学生的创造性思维，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

结语

教师应该充分发挥传统节日文化的育人作用，结合美术教学的实际情况，把握好美术教育的大方向，让小学美术课堂教学的内容和传统节日文化更好地融合，从而增强小学美术课堂的教学效果。在实际教学过程中，教师应充分挖掘传统节日的文化内涵，让学生了解节日起源、风俗习惯、人文特点等与传统节日有关的知识。教师可借助传统节日文化丰富小学美术课程的教学内容，帮助学生树立正确的价值观念，充分激发学生的创作兴趣，进而实现对传统节日文化的传承和发扬。教师还可以深入发掘美术教材中的传统节日文化素材，充分运用多媒体教学的优势，提高学生的动手实践能力，让学生运用绘画、剪纸等方式表达自己的情感，深刻感受传统节日文化的独特魅力。

（作者单位：

贵州省兴仁市波阳镇田湾小学）