利用智能语音系统提升小学低年段学生英语口语能力的研究

摘 要：在信息技术快速发展背景下，小学英语教师应该注意到人工智能这种先进技术，并将其应用于教学中，利用智能语音系统来提升学生的口语能力。教师应根据学生年龄特点，采取有效措施来提升学生的口语能力。

关键词：智能语音系统；口语能力；应用研究

作者简介：唐青云，靖江实验学校天水分校。

小学中低年段学生英语口语交际能力的提高主要依赖教师，而教师的教学模式和训练方法存在一定的局限性。所以，教師可以尝试利用智能语音系统来提升学生的口语能力。智能语音系统通过AI语音识别系统+语音测评的方式对学生进行训练，并与相应的教学内容相结合，在充分发挥教师教学优势的同时，也帮助学生更好地完成学习任务。

一、小学低年级学生英语口语能力培养现状

（一）部分教师对口语交际教学内容挖掘深度不够

现行小学英语教材中有口语交流部分，一、二年级的口语交流练习，主要是通过阅读和书写来锻炼他们的观察能力和想象能力。然而，许多教师在讲授口头交流内容的时候，往往会一带而过，让学生把图片中的事物说出来，忽视了学生的思考过程，没有深入挖掘口语交际教学内容。

（二）部分教师忽视了创设口语交际情境

口语交际要在一定情境中进行，教师要创设特定的话语情境以激起学生交流的积极性。有些教师开展口语交际教学时，直接对课文进行生搬硬套，没有进行铺垫，让学生感到有点儿突兀。学生的语言经历也不够丰富，教师应根据学生日常生活创设一些口语交际情境让他们产生熟悉的感觉，如此才肯张口，进而让他们的表达更规范、更合情。

（三）口语交际教学模式比较单一

小学一、二年级学生的好奇心强，上课时容易分心，教师若采用单一的口语交流方式，很可能使学生感到厌倦，不愿与教师进行口语交流。在口语教学中，传统的教学模式往往会导致学生觉得枯燥乏味，因此要根据学生的心理特征，创设适合学生主动学习的口语教学环境，形成多种口语交际教学模式，使口语课堂充满新鲜感，使学生更加主动地进行口语交流。

二、小学低年级英语口语交际教学的特点

（一）口语交际训练常态化与规范化

在幼儿期，由于缺乏专业的语言交流培训，大部分孩子模仿家长、教师和同学的语言习惯。小学生开始接受系统的语言培训，因此，首先要解决这个问题。笔者认为，口语教学应有计划有目的地进行，并与学生的日常生活紧密相连。在教学过程中，教师要根据课标的要求通过设置对话内容、对话情境等，逐渐提高学生的语言表达和沟通技能，使他们能够更好地进行口语交际训练。

（二）教学模式生活化

小学低年级学生的语言经历有限，教师如果脱离了学生所认知的语言情境开展口语教学活动，他们就难免出现了“无话可说”的现象。在口语交际教学活动中，教师应该创设一个贴近学生生活的语言环境，如此就可以带动学生踊跃发言，使学生的语言表达方式进一步规范化，从而提升小学低年段学生的口语能力。

（三）有目的地培养学生的语言思维

小学低年段学生的思维还处于发展中，看问题比较表面化，这会影响学生口语能力的提高。教师在口语教学中，应引导学生把握语言表达的逻辑关系，训练学生的语言思维。

三、利用智能语音系统提升小学低年段学生英语口语能力的策略

（一）提高教师专业水平，强化教师责任意识

学生的发展离不开教师的影响，因此，提高教师的专业水平，有助于提升学生的语言表达能力。部分学生已养成了不良的交际习惯，教师要及时对其进行引导和纠正。只有提高了自身的专业水平，教师才能更好地把知识传授给学生；只有提高了责任意识，教师才能有效开展教学。

（二）转变传统教学方式，提高学生的自主学习积极性

传统的课堂教学方式是教师讲、学生听。虽然传统课堂教学能够激发学生的学习兴趣，但是也容易导致学生注意力不集中，从而降低了学生的学习效率。教师可利用智能语音系统对学生的口语能力进行训练。在智能语音系统的辅助下，学生可以掌握发音技巧，不断提高自己的口语能力，更好地实现个性化发展和全面发展。

（三）运用现代教学手段和方法，培养学生的沟通能力

随着科技的发展，互联网已经渗透到社会的各个领域。当前教师可通过网络来进行教学，学生也可以通过网络进行学习。学生通过网络学习，能够获得更多更新鲜的信息，还能够获取更多的知识，这对于提升学生的口语能力是非常有帮助的。教师要运用现代教学手段来帮助学生进行语言运用，例如利用网络音频教学系统帮助学生进行朗读。通过网络音频教学系统，教师可以在第一时间了解到学生的语言运用能力，有效提高教学效率。

（四）利用智能语音系统进行个性化教学，提升学生运用语言的能力

人工智能技术已在教育领域得到应用，在教学过程中，人工智能技术可以帮助学生提升口语水平。如果学生在上课时没有听懂教师讲授的内容，智能语音系统就会通过复习的方式帮学生巩固知识。智能语音系统除了帮助师生完成学习任务外，还可以辅助学生完成课堂上的其他任务。比如，学生利用录音来记录自己的发言，方便自己以后复习课堂内容。

（五）加强对课堂的监控与管理

教师在进行课堂教学时，要充分重视对学生学习行为的观察，很多时候学生都是在不知不觉中完成了对知识的学习。所以，教师要将学生的学习行为记录下来，而且要时刻关注学生在课堂的表现。学生出现走神等情况时，教师要及时纠正。同时教师要做好学生的思想教育工作，让学生明白知识与能力是相互联系的，在不断提高自身能力的同时，也要努力提高自身综合素养。只有这样才能够更好地适应课堂教学，自身综合能力和素养才能得到更好的发展。

（六）创建AI智能匹配功能

“老师，我要说句话”，这是学生最常说的话。如何在这个时候能让学生说出一句话，就会提高学生的表达信心，学生会更愿意在以后的口语交际中取得成功。“AI智能匹配”就可以让学生按照自己的想法说出想说的话。它可以根据学生的情况推荐适合他们的训练内容，还可以根据学生的反馈进行调整。这种训练不仅可以有效提高学生的口语能力，还可以让他们更好地发挥自己的才能。学生很容易形成不良表达习惯。智能语音系统能帮助学生解决这个问题，并且提升他们的语言表达能力。利用智能语音系统，能在最大程度上提高口语训练效果。教师可以将智能语音系统充分运用到教学过程中，帮助学生更好地发展。学生可以通过智能语音系统来实施训练计划，能让他们有动力说出自己喜欢或想说出来的话。

（七）创设游戏化口语交际情境，激发学生的参与兴趣

小学生活泼可爱，教师可创设游戏式的口语交际的课堂环境，让口语交际课堂总是充满着欢声笑语。如可让学生们做“传声筒”游戏，每五名学生为一小组，教师给第一个学生说一句话，他把这句话传给下一个学生，其他学生佩戴耳罩隔音，学生依次传递，看哪个小组传递得最完整最正确。另外，教师还可组织“猜词语”游戏，两名学生为一组，一个比画一个猜，猜中单词量最多的小组获胜。互动化的口语交际环境，更能激发他们的积极性，让其积极地配合教师讲解，学会和同学协作，一同成长。

（八）口语交流任务

加强学生在日常活动中的口头交流，提高英语口语能力，不仅要靠教师，还要靠家长。通过与孩子的沟通，家长可以发现孩子在口语表达方面存在的一些问题，并能及时改正他们，使他们养成正确的英语口语表达习惯。教师应认真布置口语交流任务。如，鉴于小学低年段学生自我控制能力较弱，缺乏防范意识，容易被铅笔、文具盒所伤害，教师以“安全使用文具”为主题，给家长和学生安排了口语练习。学生与同学和父母就如何安全使用文具进行了探讨，此举培养了他们的口头表达技巧。许多类似的主题也可以培养学生的口语能力，使他们在学习英语的过程中掌握一些生活常识。

四、结语

总之，在课堂上，教师可以根据与学生日常生活密切相关的主题，充分运用智能语言系统提升小学低年段学生的英语口语能力，发展他们的英语素养。

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