幼儿园家园共育的实践策略

郭桂玉

【摘要】积极探究家园共育，是提升幼儿教育活力的重要契合点，也是家长与幼儿园齐心协力，保障幼儿全面发展的有效举措。教学中教师深入学习国家、地方各级各类文件，明晰和把握好家园共育的基本要义，并根据家庭和幼儿园教育方向不同等问题的存在，进一步优化家园共育的交流方式。同时，积极地开展家长引导工作，建立家园共育实施方案，确保家园共育合理地汇聚，为幼儿和谐生长提供一个优良的教育天地，从而促进幼儿的全面发展。

【关键词】家园共育  幼儿园  教育合力  家长  和谐发展

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0127-03

凝聚幼儿园与家庭的教育合力，是幼儿园工作的重要组成部分，也是促进家园和谐发展的重要举措。幼儿园与家庭应统一认识，形成合力，对幼儿给予更科学、更灵动的教育引导，为他们朝着最为理想的方面发展保驾护航。

一、家园共育基本概念初步定位

家庭和幼儿园是幼儿成长中并驾齐驱两股坚实力量，是缺一不可的。家庭是幼儿生活的港湾，成长的发源之地；幼儿园则是孩子学习综合性知识，发展全面素养的摇篮之地。因此，家园共育在幼儿的成长教育过程中尤为重要。

二、家园共育中存在的典型问题

（一）教师和家长地位不对等

家园共育中教师和家长不对等，是屡见不鲜的。这种现象通常表現在家园合作过程中幼儿园显得更具主导地位，而家庭则属于从属位置，甚至在一部分教师的教育教学行为中，家庭则沦为服从的地位，使得家长敢怒而不敢言。在家园共育实施过程，很少有幼儿园、教师站在家长的角度考虑问题或者是忽略家长的想法和需要，家长只需要服从即可。例如，幼儿园学习安吉教学法时，直接命令家长提供一定的廉价的、废旧的活动材料，使得一部分家长心生不解，甚至有些许怨言。究其缘由，因为家长并不知道教师的教学目标和要求，有些家长只是当作一项任务去完成，还会觉得是在浪费时间和精力，甚至产生抵触情绪，造成教师和家长之间存在误解和距离。

（二）家庭和幼儿园教育方向不同

家长对于幼儿的教育受着应试教育的影响，他们只关注孩子文化知识与学业分数，而忽略了教育对象的特殊性。比如家长重视幼儿认字数量、加减运算、背诵古诗等方面的培养，过早出现“小学化”倾向；却对幼儿的行为习惯养成有些忽视，特别是幼儿自理能力、行为能力等方面。又如家长们对“不让孩子输在起跑线上”等理念解读，又是千差万别的，这些都会导致家园共育合力形成的效度发生较大偏移。比如，家长们与亲朋好友聚在一起，或是在微信群中、朋友圈中所发布的大多数是“才艺大比拼”“成长闪光点”等。家长们利用“拼娃”现象，提升自己的“面子”，却忽视了幼儿教育准则，让幼儿快乐生活，快乐学习，使得他们综合素质得到较好的培育与发展。在生活中迁就幼儿，过度保护幼儿，把孩子圈养在狭小的空间里，忽略了幼儿的社会性能力的发展，忽视培养幼儿学会合作、学会生存和学会做人等方面的能力，造就越来越多的“宅男宅女”，更有甚者造成幼儿性格孤僻、受挫力差等问题。在现实生活中，每一个人成功与否，是取决于他们自身综合素质的，而不是学科分数，或是某一项才艺，而这点又恰恰是家长们往往所忽略的。

（三）家庭教育指导不足

教师在家长有关家庭教育指导中细化程度不足，通常就是把一些书报杂志上的相关文章摘抄下来，发到微信群中，或是幼儿园网站上“家长园地”等板块之上，而忽略了家长的自主性和主动性，还有育儿的创新性能力存在。亦或者把家长当成学生，单方面地进行教授指导，并没有给家长时间进行思考，也没有让家长畅所欲言地表达其想法，这使得家园共育处于一种较为尴尬的境地之上，难以真正形成强劲、有效的教育合力，给予幼儿全面发展、健康成长的助力是有所欠缺的。

（四）重视特长教育

许多家长重视幼儿特长的培养，却对幼儿身心全面发展有所忽略。一些家长存在误区，把一些才艺特长看成一个人的素质，为此让孩子参加各类培训机构。家长们单方面地认为孩子掌握一技之长是非常重要的，但是对于孩子的意愿并不在乎。家长们带着孩子乐此不疲地奔波在家庭、幼儿园和培训机构之间，使得孩子疲惫不堪，更有甚者过早造成孩子的“厌学”。

三、家园共育中基本的交流方式

家长和幼儿园的教师要经常进行沟通，那么，如何进行有效沟通呢？

（一）利用接送时间进行沟通

家长在每天接送孩子上下学的时间，与教师进行交流沟通。切忌不要等到孩子出现问题时才想起老师。在每天接送孩子的碎片时间和老师进行沟通，因为是在轻松愉快的氛围中对孩子的问题进行交流，彼此之间是开诚布公的，效果自然是事半功倍的。而教师和家长经常交换意见能够使双方更好地对孩子进行了解，并教育好孩子。但是，在利用接送孩子的碎片时间进行交流沟通时要注意时间不宜过长，教师要顾及其他孩子和家长，如果还有想要沟通的问题，可以等到全班的孩子被接走后，详细地和老师进行交谈；通过这样的几次交谈，家长和教师双方都会对孩子的情况有更全面的了解，增进家园间的互动与沟通。

（二）将心比心，换位思考

家长们要将心比心，换位思考。 家长对教师的信任一般是通过细节一点一滴建立起来的。家长和教师在进行沟通的过程中，家长要换位思考问题，主动配合教师解决幼儿教育上的问题。教育不只是在幼儿园，家庭教育也同等重要。家庭是幼儿园的合作伙伴。因此，家长们要争取做到将心比心，换位思考。家长和幼儿教师是基于尊重、平等和合作的关系，家长要理解和支持幼儿教师，幼儿教师要帮助家长提高教育的能力，从而提高沟通的效果。

（三）微信群是沟通桥梁

目前，智能手机的普遍应用，幼儿园教师会通过“微信群”进行幼儿园方面的告知，比较方便。同时，微信群可以使家长们能及时地了解幼儿在幼儿园的一日生活。一些家长需要和教师进行沟通时，可以通过微信群进行沟通。微信群的沟通方式便于家长反复斟酌用语、措词，又能完整表述问题，随着双方共识形成，教育合力势必能凝聚起来。这种沟通方式也适合家委会，家委向幼儿园提意见和建议的时候，用委婉的方式将一些当面羞于启齿的话用文字的方式表达出来，这也会助推教育共育不断走向纵深处。

（四）创设“家园共育栏”

幼儿园中的每一个班级的空白墙面上可以创设“家园共育栏”，教师可以通过“家园共育栏”，将幼儿在幼儿园的一些趣事和成长的话语记录下来，并进行整理，然后贴在“家园共育栏”中，家长们在接送幼儿上下学或者是家长开放日的时候，会看到自家孩子在幼儿园中的点滴成长。教师还可以在“家园共育栏”中设置每周主题，比如，孩子挑食和厌食怎么办？或者是让幼儿成为“家园共育栏”的小主人，引导幼儿大胆表达自己的想法，将独特的想法在此呈现出来，并回家和爸爸妈妈分享等。

（五）感情投资

家长们的职业是不同的。幼儿园开展的各类专题教育活动时，如果家长的时间允许，可以配合和支持幼儿园进行相关主题的教育活动。比如，“交通安全大家谈”主题活动实施中，教师就需要邀请部分和交通安全相关的职业的家长参与进来，给予相关的交通安全小知识的辅导，从而使幼儿在交通安全方面的知识更加丰富。教师是非常愿意和家长对于孩子的点滴进行真诚的交流和沟通的。

（六）充分信任教师

家长将幼儿送到幼儿园以后，教师就是幼儿的“妈妈”，幼儿教师在幼儿的一日生活中，不仅仅是“老师”，还要照顾幼儿的生活起居，家长要充分地信任老师。这样家长和教师在进行沟通时，才会更加全面了解幼儿在幼儿园的实际情况。

（七）隔代教育

当下社会竞争激烈，照看孩子的对象也是千差万别。隔代教育存在的问题比较多，虽然出发点是为了孩子，但在现实生活中，把握好尺度是非常困难的。教师无法和老人进行有效溝通，孩子父母要和老人进行及时沟通，为老师与接送人间的沟通扫清障碍。

四、家园共育中家长层面的思考

（一）制定家长工作计划

家长工作是幼儿园工作的一项重要部分，提高幼儿素质和促进幼儿的全面发展，只是依靠幼儿园的教育是远远不够的。幼儿教育是多层面和多元化的教育体系，这种教育体系是幼儿园和家庭教育共同完成的。只有社会、幼儿园和家庭的三维构建，才能使幼儿得到全面的健康发展。家长工作计划的重点是要建立和完善家长工作的各项制度和相关机制，使家长有知情权、监督权和决策权。

（二）确立理性的家长观

要做好家长工作，幼儿园教师需要确立理性的家长观。家长观指的教师对家长的看法。教师对家长的看法都会影响着孩子在幼儿园的学习与生活。正确的家长观有两点：一是要将家长看成家园共育的平等参与者，可以利用的教育资源；二是幼儿园和家庭要明确，幼儿园和家长的关系是主导和主体的关系，是相辅相成的关系。

（三）园长帮助教师转变观念

园长在家园共育中起到的是定位的作用，主要是帮助教师转变观念，教师和幼儿家长是平等的，教师要虚心听取家长的有关意见，而家长要接受教师对教育幼儿的指导建议。园长是家园沟通的桥梁，园长要对教师进行培训，比如，教师和家长的地位是互相尊重的，在节假日，幼儿向教师问好，教师也要向家长送上节日的祝福。

（四）明晰家长工作目标

1.理清家庭教育的意义。家长工作要让家长明白“以身作则”的重要性，家长要深刻认识到榜样作用的影响力。当下的社会竞争如此激烈，大部分家长将孩子送到幼儿园以后，觉得幼儿园教育孩子理所当然，忽略了家庭教育。家长工作要纠正这一想法，既要关注幼儿园教育的重要性，还得重视家庭教育给予幼儿直面影响之力。家长还得学习家园共育经验，意识到教育孩子不只局限在幼儿园，家庭教育也是尤为重要的。

2.树立科学的育儿观。正确的教育观、科学的育儿观，能够有利于幼儿得到全面和谐的发展。要帮助家长具备培养幼儿面向社会和适应社会的能力的新观念。

五、家园共育有效实施基本策略

（一）定期召开家长会

幼儿园要充分利用“期初家长会”“家委成员换届选举会”等契机，向家长阐述幼儿教育的重要性，特别是家园共育的积极意义等。在入园的两周以后，各班自行组织家长会。根据家庭教育的需求及幼儿园教育的需要，向家长汇报幼儿在幼儿园的一些情况，以及根据各班的实际情况，提出需要家长配合的各种注意事项，便于今后工作的开展。

（二）举办家长进校园活动

举办“家长进校园话成长”活动，让家长以此来了解幼儿在幼儿园的情况和表现。同时通过活动，使得家长清晰地感知到幼儿园教育方向与内容等，以便家长和幼儿园更有效地沟通，利于教育共育合力形成。

（三）组建“家长志愿者”服务队

本着自愿原则，由各班的家长自愿报名参与幼儿园每天上下学的护岗值勤工作，还有各类大型活动的义工工作，让家长走进校园，体验幼儿在幼儿园的一日生活，从而更好地监督和支持幼儿园的工作。除此之外，家长资源也是一种教育资源。家长的不同职业、教育方法和个性特点等，是可贵的教育资源，教师和家长进行沟通，让幼儿家长到幼儿园进行经验分享。

（四）开展多元化教育活动

幼儿园要经常开展亲子活动或者是主题活动，可以让家长和幼儿一起做游戏；共读一本书；亲子运动会；等，这些活动都可以有效促进家园关系的融合。

（五）深化家访工作

幼儿园在每学期开始会对幼儿进行家访活动，特别是新生幼儿入园后，家访率要做到全体幼儿。幼儿园要有家长调查问卷，让家长直接参与到幼儿园办学、教师教育教学质量等评价之中，给予幼儿园更多合理化建议以及教师教育方面的改进等，加速家园共育形成。在每个学期结束后，要进行家长问卷调查，并及时做到反馈，针对家长提出的问题，要及时解决并处理。

（六）家校协同读书会

幼儿家长的文化素养是不同的，有些幼儿家长在教育幼儿方面心得颇丰。幼儿园教师可以通过“家校协同读书”这类的育儿经验交流活动，邀请心得颇丰的家长将育儿心得体会撰写成材料或挑选育儿文摘，和幼儿家长分享。所有的幼儿家长都可以撰写自己的育儿经验，教师可以从中挑选出优秀的经验材料，在家长群中进行交流，供幼儿家长相互学习。

凝家园育人之心，聚共育合力，为孩子共同营造一个良好的环境，是促进幼儿健康、和谐发展的根本举措。本文从家园共育存在的问题、交流方式和实施措施进行了分析和阐述，实现家庭和幼儿园教育的协调一致，是幼儿全面发展的有力保障。

参考文献：

[1]李晓华，马海燕.家园共育打造教育合力[J].家教指南，2008（7）：26-28.

[2]朱佳薇.幼儿园家园共育的实施策略[J].华人时刊， 2022（9）：92-93.