生活情境方法在小学数学教学中的运用探究

侯天华

【摘要】在教育发展的新时代，素质教育要越发凸显学生主体地位，让课堂更加高效、智慧地运行，因此将知识变得接地气，容易理解，贴近生活，是教育工作者们崭新的诉求。全力打造在生活情境下的小学数学教学策略，能够带给学生更多的新鲜感和奇妙体验，也是符合我国“双减”政策的有效措施，能够给学生带来更多丰富的情感体验，帮助学生对数学知识学以致用。研究如何将小学数学融入到生活情境当中，进行生活教育，帮助更多的小学生轻松学习，快乐减负，也给更多的数学教师提供借鉴与参考。

【关键词】小学数学  生活情境  “双减”  教学策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0118-03

随着国家对教育领域的越发重视，我们发现教育应当顺应时代发展，能与时俱进，追求创新。生活情境教、學、做合一，运用到小学数学教学中，就要让学生对数学知识常练常新，学会知识，学以致用，能够让学生感受到数学的魅力和博大精深，也要结合时代的发展将生活教育内涵与时代相结合，真正帮助学生获得更好的数学发展，比如借助更多网络资源打造多模态教学，设置更多课堂活动，设计出特色数学作业等，让生活教育理念得到有实在意义的价值体现。对生活教育进行研究与探索，也是希望能为新时代的数学教学注入新鲜血液，强化学生的数学综合素质。

一、生活情境方法教学意义

站在学生的角度分析小学生的学情，小学生思想天马行空，具有一定的个人想法和想象力，还有很多潜能等着我们去挖掘。尤其是在数学课堂，更需要培养学生灵活思考的能力，提高学生的逻辑思维和思辨能力。但是传统课堂过于束缚学生，多为单一枯燥的“学知识，做习题”，不能够解放学生的思想与天性，而生活教育能够让学生更好地将所学的内容运用起来。在整个教学过程中，课堂知识与生活都不可分割，生活教育思想能够帮助小学生提高数学兴趣，塑造更好的课堂状态，让学生的好奇心充分被利用起来，在数学之中不断探索，不断追求进步，不再局限于枯燥无味的传统数学课堂，能够更好地体验生活，在核心素养之下，建立正确的情感态度与价值观。

二、小学数学传统课堂发展困境

在传统的小学数学课堂中存在着诸多的发展困境，首先就是资源利用的问题。传统课堂资源利用率低、范围狭窄，其最根本的原因就是难以跟随时代的发展，沿用信息技术。随着我国网络社会的发达，教育领域也应该通过信息技术来打造多模态的教学体系，视频、语音、图像、微课等都要应用其中。传统课堂缺乏信息技术应用，很多教师不会利用互联网，备课效率低，课件简单，自然会产生滞后性，学生的视野难以得到开阔，教师也很难将数学知识和生活情境方法进行融入。因为生活情境方法要利用充足的资源才能够更生动、更灵活、更满足学生的需求。

其次，传统课堂存在着一个较为显著的发展困境，就是很多数学老师不能够因地制宜、因材施教。如今随着我们教学方式越发灵活，孩子们的个性化需求也越来越大，我们要尊重学生的自主选择。对不同学习节奏、不同天赋以及不同基础的学生，都要制定个性化的教学方案，若不能注意这一点，学生之间的差距可能会越来越大。比如在小学阶段，算术和图形属于两大方面的重难点内容，一部分学生可能对算术有优势，但对图形理解较差；另一部分学生可能会截然相反。如果教师设定统一的教学任务，布置统一的作业，很多学生可能会得不到真正的提升，平白浪费了许多时间和精力，难以精准地对症下药，教师也很难达成优质的教学成果，长此以往，教师也无法从学生群体当中获得真实的教学反馈，这也不利于教师业务水平的提高。

除此之外，教师想要不断完善生活情境教学法，还需要结合生活实际，创造大量的实践活动。应用多种不同的新型的教学方法，比如项目式教学法、游戏化教学法、合作式教学法等。这些方法和生活情境教学法相结合，才能真正发挥出生活情境教学法的优势，为学生们创造高质量的学习环境。传统课堂的教学机制和方法都十分单一，教师很难将生活情境教学法发挥出真正的作用来。

三、小学数学教学中生活情境的作用

1.营造适宜学习环境

打造小学数学课堂的情境模拟形式，能够让数学内容更加生活化，尤其是对于小学生而言，他们的天性活泼好动，如果单纯灌输理论知识，形成“满堂灌”的模式，小学生很难真正对知识进行理解和吸收，甚至学过就忘，无法形成长期记忆。学生长期这样学习也会产生很多压力，因此设置一定的情境内容，能够让学生在游戏和学习活动之中潜移默化地吸收知识，加速成长，无形之中提高学习效率，打造出“沉浸式”体验的学习环境，足够新颖，容易被学生接受，学生也会非常地放松，对于数学产生热爱的心理，不排斥，不抵触，对于教师的各种教学活动和布置的任务能够积极完成。

2.打破教学空间局限

生活情境教学可以在班级进行，也可以在户外进行，打破了传统课堂的地域局限，让空间加大，学生的学习方式也会拥有更多的可能性。将书本上的习题，看起来枯燥的数字和定理，充分地以生活化的场景投放到学生的生活当中，让学生身临其境地感受数字和图形的魅力，而这两大内容恰恰是小学生在小学阶段学习数学的关键。沉浸式体验的学习方法和生活情境互相对应，二者相辅相成，互相成就，对于小学生而言，是进行学习实践的重要方式。通过这种设置情境的方式，小学生的注意力不会再被轻易分散，也不会经常受到外界的干扰，课堂效率和质量会大大提高。

3.结合生活体验创新

情境生活教学能帮助学生体验生活，于生活中发现数学。小学课本上的很多内容都和生活息息相关，比如分数、负数，各种图形的认识，我们便可带领学生观察生活之中对于数字的使用情况，比如外卖账单、温度器显示数据……让学生了解关于数字的用途，从而更好地认识数学这门学科的特质。还能够通过在生活之中购买商品进行有关数字的计算。数学知识需要不断追求创新，从抽象当中总结规律，从表象看透本质，促进学生学以致用的能力，加快学生探索学习的进程。尤其是在数学课本之中，通过对于数学实验的探索，比如学生们自己绘图、测量、分析公式，学生的手脑结合，好奇心也会得到满足，更能够跟上教师的讲解思路。

4.提高生活实践能力

数学不仅离不开生活，同样离不开实践，各种各样的实践活动能进一步让学生感受数学的价值与作用，促使学生更喜爱数学，能更加督促自己投身学习数学的漫长道路当中。并且实践活动也能让学生查漏补缺，弥补自己的不足，对自己的学习情况拥有更清晰的认知，以便于不断完善自己的总体水平。比如数学之中很多图表的设计需要在前期进行社会调查，收集各种数据进行汇总，而调查就是解放学生天性的好时机，也是打造“善学课堂”不可或缺的探索部分。这种方式还能够极大地提高学生的参与感，让学生对每一堂数学课都会有崭新的期待，不仅能够提高数学成绩，还能够提高沟通合作的能力和表现力，激发学生的想象力和创造力，培养学生的自信心和独立解决问题的能力等等，为以后社会所需要的综合性人才打好基础。

四、如何搭建生活情境完善数学课堂

1.吃透课本内容，做好前期铺垫

想要利用生活情境，则需要充分“吃透”课本，聚焦到课本内容，结合教师所布置的任务，让学生能够对于课本上的知识产生兴趣，这也是搭建生活场景的前情提要。传统的课本上简单的图画已经不能满足于学生的发展，所以教师要学会利用新型的教学资源，信息技术就是个很好的落脚点，可以利用多媒体播放和数学相关的资料，作为课堂引入帮助学生更好地投入到数学学习当中。新鲜有趣的资源能够减少小学生注意力的分散，让学生用更加专注的行动力去迎接课堂，配合教师所设置的悬念和问题，学生会自发性地主动思考，主动去寻求答案。与此同时，利用多媒体播放的资料能够结合童话故事、寓言故事等等，动画片中也有很多数学知识，锻炼了学生的理解能力和思维拓展，不仅如此，还能够帮助学生在数学学习当中也更多地了解到语文、历史、自然科学等等知识，实现了多学科联合发展，让学生能够在学习数学知识的同时，也能锻炼综合水平，这也是对于传统课堂内容的一个重要突破。

2.丰富课堂活动，搭建“沉浸式”平台

课堂活动作为生活情境的核心内容，要尽可能的丰富有趣，多姿多彩，才能吸引小学生共同配合参与。根据小学生的表现欲，教师可以举办小组竞赛、小组讨论，让学生对于学习内容共同出谋划策，可以利用抢答的方式进行小组数学问答积分比赛、能够让各小组之间拥有集体荣誉感，强化自己的知识，为了谋求更好的团体成果付出更大的努力。并且配合适当的激励制度，让学生之间选出优秀的代表进行表扬，还能够起到“先带后”的作用，让落后的学生努力赶上前面的学生，实现整个班集体的共同发展。如何让数学变得生活化，更能满足学生学习的需求，把课本内容和实际生活联系起来，让学生在学习时得到快乐，享受成功，获得成就感，便达到了品质课堂和高效教育的目的。与此同时，也可以在课堂上设置情境模拟的方式，通过改编童话故事，让小学生进行角色扮演。尤其是应用题运用这种方式能够让小学生身临其境地体验到算数的快乐，体验到用数学解决问题的快乐，学生能够感受到学科的价值和魅力，也就会付出更多的努力，无形之中提高学生动脑能力，让学生潜移默化地被充满数学气息的氛围所包围。

3.打造特色作业，提高课后巩固

作业内容作为课堂的延续，对于小学生而言，是不可或缺的重要环节。尤其是一些生活情境离不开教师布置的作业，学生也能够通过作业得到系统性的锻炼。可以带领学生去户外探索，打开学生的视野，提高学生的知识储备，让学生能够在自然和人文的探索之中感受生活的魅力，帮助学生缓解压力与焦虑感。在轻松的氛围中享受学习，获得满足，促进身心健康发展。也可以带领学生去商场买玩具，去市场买水果蔬菜，让学生对于蔬菜数量的选择和价钱的处理方面，更好地运用到数学知识。这样的课后作业能够让学生对数学做到学以致用，思维更加灵活，培养利用数学解决问题的能力，将生活场景和作业互相结合起来，达到学习数学事半功倍的效果，这对于学生而言，是非常有效、有趣的尝试。

4.户外研学旅行，开拓学生视野

教师可以让学生进行户外体验，走进社会之中，通过社会观察和社会调查，让学生更好地感悟数学。以分数为例，教师可以让学生走进市场，在买菜和买水果的过程当中去学习分数。比如让学生去买水果的时候，拿五个苹果，再去观察箱子里面的总苹果数量，询问学生自己买到的苹果占箱子里面的总苹果数的几分之几？通过这种方式，能够提高学生的学习兴趣。

5.家校携同育人，促进可持续发展

生活情境教学也可以让家长帮忙，教师和家长要做好沟通。在家庭作业当中，亲子关系也非常重要，这种方式不仅能够让家长真正地帮助孩子学习，还能够拉近家长与孩子之间的关系，让那些工作繁忙的家长能够抽出更多的时间来陪伴孩子，这对于孩子的心理健康状态也是非常有好处的，更能够促进孩子身心健康得到发展。学生感受到学校与家庭的温暖之后，能够真正地学到知识，心无杂念地进行学习，让学习更有动力。通过老师的夸奖和家人的称赞，能够鼓足干劲儿，加快自己学习的步伐，提高自己学习的效率，更能够帮助小学生们有勇气和智慧去解决问题。无论是生活中的难题，还是数学中的难题，对于小学生来说，都能够对小学生起到历练的作用。而课后练习融入到生活之中，更能讓小学生观察生活，更好地体验生活，在以后的学习与成长道路上都能够更好地和社会接轨，促进自己全面发展。

五、总结

总而言之，生活情境教学法能够帮助学生形成“沉浸式”体验，将理论化的数学知识完美地融入到学生的生活实际当中，因此教师需要和学生建立良好的师生关系，对学生的想法能够换位思考，尊重认同，充分掌握不同阶段学生的学习情况和成长规律，因地制宜、因材施教地对于教学方式提出改良，源源不断地为教育方案注入新鲜活力，让学生对数学内容能够拥有持续的期待感。长此以往，小学生能够在数学学习与探索的道路上不断稳步前进，获得长足的发展与进步。

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