初中生物教学中渗透生命教育

摘 要：初中生物的主要教学内容包括地球环境以及地球上存在的生物，是初中教学阶段的重要学科之一。随着教育的不断深入，初中生物的教学需要有所变化，教师不仅需要开展基础知识的教学，还需要渗透生命教育的内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生珍惜生命、热爱生命的价值观。文章主要探讨初中生物教学中渗透生命教育的重要性以及初中生物教学中渗透生命教育的有效策略，以供参考。

关键词：初中生物；生命教育；教学策略

作者简介：秦语悦（1997—），女，江苏省如东县茗海中学。

新课程标准进一步明确，初中生物课程除了要给学生传递知识，还要帮助学生树立正确的思想观念。在学生成长的关键阶段，生命教育的渗透很重要，教师在初中生物教学中，要通过对生物知识的讲解，让学生认识各种生物，明白生命的珍贵。但从初中生物的教学现状来看，部分教师对生命教育的重视程度不够高，使得一些学生对生命的意义没有清晰的认知。因此，教师应改变初中生物的教学模式，在教学中渗透生命教育，帮助学生树立正确的思想观念。

一、初中生物教学中渗透生命教育的重要性

初中生物教学的目的不应仅仅是提升学生的生物成绩，更重要的是要让学生体会到生命的意义，从而促进学生的健康成长。由此可见，生命教育是初中生物教学的必要环节，通过生命教育的渗透使学生在成长的关键时期形成正确的思想观念，让学生树立生命意识，热爱生命，珍惜生命，有助于学生实现最终的理想与追求。初中生物教学中渗透生命教育的重要性有以下三点。

第一，能够保障初中生物教学的质量。初中生物涉及的知识非常广泛，这使得学生在学习生物知识时存在一定的困难，因此单纯地讲解知识点很难达到新课程标准对初中生物教学的要求，容易限制学生学习的进步。在教学过程中进一步渗透生命教育，不仅能够赋予初中生物教学更多实质性的意义，使初中生物教学不再枯燥无味，而且能够使青少年在学习过程中感受到生命的魅力与意义，使素质教育得到发展。

第二，能够优化初中生物教学环节。由于生物知识过于繁杂，导致初中生物课堂的氛围较为沉闷和压抑，学生无法提起学习生物的兴趣，加上初中生存在一定的升学压力及学习困扰，使得部分学生对生物知识的学习存在抗拒心理，在这种情况下，生物教学很难达到理想的效果。因此，教师需要在初中生物教学中有效渗透生命教育，这样能使初中生物教学环节得到优化，丰富初中生物教学内容，使初中生物教学变得生动有趣。

第三，能够促进学生的健康成长。生命教育是青少年成长阶段的必要教学环节，对处于成长关键阶段的初中生进行生命教育，有助于其认识生命的意义，能够让其学会尊重生命、热爱生命，从而促使学生学会积极生活，呵护生命，实现生命最大的价值。所以，生命教育在初中生物教学中有着非常重要的意义，将其有效渗透到初中生物教学中，不仅能够提高学生的学习质量，还能够促进学生的健康成长，使学生在自身的努力下实现生命的价值。

第四，能够帮助学生树立正确的生命价值观，培養学生热爱生活、珍惜生命的积极情感。在初中生物教学中渗透生命教育具有很强的现实意义。在课堂上，教师结合初中生物教学内容对学生进行必要的生命教育，能够引导学生树立正确的生命价值观，促使他们学会热爱生活、珍惜生命，提高学生的认知能力和实践能力。此外，教师在初中生物教学中渗透生命教育，不仅可以帮助学生掌握一些必要的生存技能，而且可以让学生学会尊重、关爱和关心他人，增强学生的社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。

二、初中生物教学中渗透生命教育的有效策略

（一）挖掘教材内容，促进生命教育渗透

教材是教师开展生物教学、渗透生命教育的基础。所以，为了更好地保障生命教育在初中生物教学中的有效渗透，教师应结合丰富的教学经验，深挖教材内容，将教材中的生物知识与生命教育内容相结合，给予学生正确的引导，鼓励学生在生物学习中探究生命的意义，这样不仅能保障生物知识教学质量，而且能让学生树立正确的生命意识与思想观念，保障学生的健康成长［1］。对此，教师需要深度分析初中生物教材，探索生物知识与生命教育的联系，从而使教学环节更加饱满，生命教育的渗透更加高效。以“被子植物的一生”这一课的教学为例，本课主要内容有种子的萌发、植株的成长以及开花和结果等，教师可以从被子植物的一生延伸到人的一生，引导学生感悟生命的意义，从而引发学生的思考，使学生能够珍惜当下的生活，过好每一分钟，做好每一件事，在生物领域探索更多有关生命的奥秘，实现生命最大的价值。任何一种生物都能为学生带来生命方面的启发，因此教师应深入探索生物知识与生命教育的联系，争取在教学中及时为学生渗透正确的生命观念，从而促进学生正确生命观念的形成，加深学生对教材内容的理解。

（二）以学生为主体，围绕生命教育展开教学

随着素质教育的推进，课堂教学的模式也得到了全面的优化，学生成为学习的主体，围绕学生展开生命教育的教学逐渐成为初中生物课堂教学的主要模式［2］。生命教育是目前初中生物教学的重要组成部分，其对学生的身心健康发展有着十分重要的意义。通过生命教育，学生能够认识到生命的重要性，保持对生命发展的积极态度。所以，为了切实提升生命教育的渗透效果，教师应重视学生的学习主体地位，围绕生命教育展开课堂教学，构建高效的初中生物课堂，促进学生的全面发展。

以“人的由来”这一章节的教学为例，在本章节中，学生将学习人类的起源和进化、人类的生殖和发育等知识，学习如何正确健康地度过青春期［3］。这一章节的内容能够使学生对人类有进一步的认识，所以在本章节的教学中渗透生命教育是非常重要的。在教学过程中，教师可以引导学生将生物知识与自身情况相结合，使学生成为学习的主体，帮助学生深入理解生物知识。如人到青春期身体会有一定的变化，教师可以引导学生对此进行思考，想一想自身是否受到了相应的影响，并鼓励学生正视身体的变化，尊重身体，爱护身体，这样一来，教师便能将生命教育有效地渗透到生物教学中。总而言之，初中生物教师应以学生为主体，围绕生命教育展开教学，以此提升初中生物教学的效果，促进学生知识的提升以及思想的进步。

（三）丰富教学手段，提高生命教育认知程度

在初中生物学习中，学生不仅要认识人类、植物、动物，还要认识各种各样的生态系统，所以，教师运用单一的教学手段很难使学生有效地吸收知识。对此，初中生物教师应努力丰富教学手段，并将生命教育有效融入教学过程，以提高学生对生命教育的认知程度，促使学生形成正确的思想观念。教师可以结合多媒体技术为学生展示动态的生物知识，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生对生物知识的吸收。例如，在“人的生殖”这一课的教学中，学生需要认识人类的生殖器官，这对于初中生来说是一件较为私密的事情。在教学时，教师要帮助学生树立正确的观念，可以用动画的形式为学生生动有趣地展示人类生殖的知识，使学生明白人类是怎样繁衍的。教师可以将精子与卵子制作成动画形象，演示精子与卵子相遇形成受精卵的过程，并演示受精卵发育成胎儿的过程。这样，通过生动形象的动画，教师不仅可以消除学生的害羞心理，让学生能够直视生殖过程，还能够使学生感受到人类生殖的不易，促使学生养成珍爱生命的思维，从而发挥生命教育的价值。由此可见，多媒体技术与生物教学的融合能够使教学环节更为丰富，也能够提高学生对生命教育的认知程度，为学生的健康发展奠定良好的基础［4］。

（四）设计实践活动，推动生命教育有效实施

初中生物的教学方式应是多样化的，教师应摆脱传统教学的固有框架，设计实践活动，让学生在实践活动中探索真知，以发挥初中生物教学的重要作用，促进生命教育在初中生物教学中的有效实施［5］。但就目前的初中生物教学情况而言，部分学校仍旧将教学重点放在其他学科的教学上，忽视初中生物对学生成长的重要影响，导致初中生物教学得不到有效的发展，教学资源相对不足。对此，初中生物教师在开展教学时应努力克服教学困难，设计与学生实际生活贴合的实践活动，以提升学生的动手操作能力。

以“食物中的营养物质”这一课的教学为例，本课的教学目标是让学生了解人体所需的主要营养物质包括糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素，并清楚每一种营养物质的食物来源及作用，这与学生的实际生活有着十分紧密的关联，因此教师可以结合教学内容设计相应的实践活动。如教师可以设计“探索生活中的食物营养”这一实践活动，以生活中学生经常吃的零食為探索目标，引导学生以实践小组的形式展开讨论，探索零食中含有的营养物质，从而使学生进一步掌握本课的知识。在实践活动结束后，教师可围绕实践活动进行总结，使学生认识到零食中包含的营养物质较少，从而引导学生在生活中要多吃有营养的食物，少吃零食，保障身体的健康成长。总之，在生物教学中设计实践活动能够推动生命教育的有效实施，促进学生的全面发展。

（五）开展主题班会，积极探索生命教育的意义

主题班会也是渗透生命教育的重要途径之一，教师通过主题班会的开展，不仅能够巩固学生的生物知识，还能够加深学生对生命的认识［6］。因此，在初中生物教学中，教师应定期围绕教学内容开展主题班会，通过相关的班会调动学生探索生命意义的积极性。

例如，在学习完“传染病和免疫”这一章节后，教师可以“爱护自己，避免传染病的扩散”为主题，以“新型冠状病毒感染”为主要内容开展班会活动，首先为学生介绍新冠病毒的发现及传播过程，使学生认识到传染病的危害，接着为学生播放新冠病毒防控期间相关的医生、护士、志愿者的动人故事，使学生了解人们与传染病抗争的过程，体会到一线人员的不易。最后，教师再总结班会内容，使学生学会科学的预防传染病的方法，让学生体会到生命的珍贵，从而促使学生在生物主题班会中积极探索生命教育的意义。

（六）注重作业设计，促使生命教育得到延伸

在初中生物教学中，教师还应注重生物作业的设计，在作业中有效渗透生命教育，使生命教育在初中生物教学中得到进一步的拓展。除了基础的生物作业，教师还可以设置思考拓展作业。例如，在“被子植物的一生”这一单元的作业设计中，教师可以为学生设计额外的作业内容，要求学生结合本单元的知识种植植物，观察植物的发芽以及生长情况，并进行记录。教师设计这样的作业，不仅可以锻炼学生的知识运用能力，还可以让学生体会种植的过程，使学生学会珍视每一个生命的成长，形成正确的生命观念。

结语

生物是一门研究生命现象及其发展规律的学科，其知识蕴含着深刻的道理，在初中生物教学中渗透生命教育对学生的成长有重要作用。生命教育不仅是帮助学生掌握知识的重要途径，还是培养学生正确生命观念的重要手段。所以，教师应积极探索在初中生物教学中渗透生命教育的有效策略，以更好地将生命教育渗透到初中生物教学中，在保障学生学习质量的同时，帮助学生树立正确的思想观念，有效提升初中生物教学的质量。

［参考文献］

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