小角落 大世界

文 高艺宁

自然角是幼儿园环境中的一部分，是幼儿认识自然、探索自然的“智慧角”。如何开展自然角美育教育，促进幼儿探究性学习，值得教师好好思考。

一、应运而生“秘密花园”

（一）走进自然，主动参与

幼儿是活动主体。教师要尊重幼儿，相信幼儿，放手并鼓励幼儿参与自然角管理，积极与自然角互动，让幼儿真正成为自然角的主人。我班想打造一个自然角，如何给它起一个好听的名字呢？我引导幼儿发表自己的想法，并根据自然角的特色，取一个独特的名称，如“花田之家”“植物小基地”“彩虹花园”等。自然角种植了小黄豆、西红柿、小草莓、胡萝卜、小青菜和小葱等植物，标志牌都是幼儿自己参与设计的。我将自然角的管理权交给幼儿后，幼儿绘制了观察记录表，并定期给浇水施肥，把自然角打理得井井有条。

（二）顺应季节，变换主题

自然角的创设不是一成不变的。只有动态化的自然角，才能给幼儿不断提供可观察、可操作的新鲜环境。在四季变换中，春天的郁金香、夏日的荷花、秋季的浓菊、冬日的冰花等，让自然角富有变化。

丰富的材料能够让幼儿产生创作欲望。教师可以结合当下的主题，引导幼儿思考、寻找和挖掘大自然的材料。

（三）内外相连，融为一体

自然角往往是利用班级外面的一个角落进行装饰布置，室内外都是连成一体的。如何巧妙地将自然的美遍布幼儿的整个活动区域呢？在一次谈话过程中，我将问题抛给幼儿。幼儿发现自然角的花很美，想到把美丽的花带到教室里。例如，活动桌上可以摆放小型观赏性的植物，阅读区、美工区可以摆放一盆盆鲜花。这样整个教室都显得很温馨，充满了美感。又如，秋天，自然角摆放了各种收获而来的果蔬，我和幼儿一起用彩泥捏出了各种果蔬造型；用麻绳缠绕在PVC 软管上，做成“蔬菜拱门”，并架在两个区域的隔断柜上，柜上摆放真实的瓜果，拱门上悬挂着幼儿的作品。整个教室里都充满了丰收的气息。

自然角本身就是一幅生动的作品，是幼儿认识自然、了解自然、探索自然的直接途径。每个幼儿都有一双慧眼，观察周围美好的事物。教师要做条件的提供者，带领他们去发现和探索。

二、充分挖掘自然角中蕴含的美育价值

幼儿的美是通过后天的环境和教育形成的，自然角是幼儿园的一部分，起着非常重要的作用，在无形之中刺激幼儿的各种感官。

自然角的美，美在它的形态，美在它缤纷的色彩和不断变化的风景。如何发挥自然角的美育价值，值得教师思考。

（一）多元化环境，帮助幼儿感受美

自然角是大自然的缩影，是幼儿发现美、感受美、创造美的直观环境。创设丰富多彩、生动鲜活的自然角环境，是一个重要环节。教师可以根据季节的变化或者主题的变化，增添自然角的意境美，让幼儿更加直观地感受美。例如，大班“种子的秘密”“动物朋友”等主题活动都与自然角息息相关。在主题活动“金色的秋天”中，为了让自然角充满秋天的丰收气息，教师带着幼儿共同收集各种瓜果，并贴上标签，陈列在自然角，不仅可以让幼儿了解瓜果的特征，还可以让幼儿通过实物观察，进行创意绘画。幼儿利用水彩颜料画出南瓜的外形，并利用美工区收集的开心果壳，一颗颗沿着南瓜条纹摆放，别有一番风味。春天到了，在科学活动“种植种子”中，家长利用周末时间，带领幼儿一起种植。幼儿带来自己喜欢的小种子，小心翼翼地种植在小容器里。种子发芽后，幼儿非常兴奋，通过观看小种子的生长过程，不仅感受到生命的力量，还体验了种植的乐趣。幼儿用颜料绘画出小嫩芽，用太空泥捏出七星瓢虫、小蜜蜂、蝴蝶等小动物，整幅作品充满朝气。幼儿还将作品陈列在自然角的一隅，整个自然角因此变得更加生动，充满了美感。

（二）丰富材料投放，促进幼儿创造美

教师要让自然物走进自然角，贴近幼儿的生活，让幼儿就地取材，给幼儿提供一个可看、可想、可探索的自由环境。教师可以投放放大镜、显微镜等物品，让幼儿近距离发现自然之美、生命之美，激发对自然和生命的热爱之情。

美工活动是幼儿表达自己对周围环境认识的独特方式，有意识地渗透能够帮助幼儿提升艺术修养。我班自然角摆放着幼儿写生需要的画板、排笔、水彩颜料和小桶，幼儿每天自发写生，把自己观察到的植物画出来。例如，幼儿对拓染非常感兴趣，春天来了，自然角开放着许多美丽的鲜花。有些花瓣在开放过程中会凋谢。如何处理这些美丽的花瓣呢？我追随幼儿的兴趣，引导幼儿把收集的花瓣、叶子摆放在棉布上，再用透明的胶布粘住，固定好位置。幼儿找来工具在棉布上敲打，这样花汁就在棉布上留下美丽的印记，真的是美不胜收，提升了幼儿对美的认知。

艺术是人们感受美、表达美和创造美的重要形式。幼儿的创作源于自然之美，表达自己对美的认识和体验，从而提升观察力、想象力、创造力和对美的鉴赏力。自然角给幼儿带来了无穷的乐趣，教师要让幼儿回归自然，用自己的方式感知、发现和表达，发挥自然角的美育价值。