语文课，该从哪些方面创新

俞恒

小学语文教育是小学教育体系的重要组成部分，而语文学科是一门基础性学科。在小学语文教学中，教师需要引进创新教育理念，引入创新教育方式方法，创新教学内容，以此可以有效地提升语文教学趣味性、针对性、有效性，也能够更好地开展语文创新教育。

一直以来传统教育理念、教育思想影响到了教学工作的有效开展和实施，也降低了教学质量效果。教学中教师侧重于学生对于知识的掌握和成绩的提高，没有注重对学生创新意识、创新能力的培养，使得学生的综合素质不高，在小学语文教学中，教师不仅要传授文化知识，而且还应扩展学生学习范围，激发学生求知意识、探索欲望。因此，需要在小学语文教学中积极开展创新教育，对于学生能力的提高发挥重要作用。

传统灌输式教学模式影响到了学生的创新能力的形成，教师在教学中一般会让学生采取死记硬背的方式掌握语文知识，这种教学方式影响到了学生自身主观能动性的发挥、自身想象力和创造力的发挥，难以培养学生良好创新能力。通过有效落实创新教育可以契合新课程改革要求，也能够调动学生学习积极性，使得学生在学习过程中通过积极创新、大胆创造从而有效地掌握语文知识和形成语文综合能力，对于学生的成长和发展具有重要意义。

小学语文教学中创新教育实施的现状问题

在当下学校的语文教育中，一些教师往往受到传统教育观念的影响而采取灌输式教育模式，这种教学模式已经不能满足现代学生学习发展的要求。教师采取灌输式教学模式较为依赖教材内容，这会影响对于学生能力的培养和对于知识的扩展，使得学生逐渐失去学习兴趣。在这种情况下，学生不能融入到学习中去，甚至會抵触语文的学习，进而影响学生创新能力的培养。

由于教师受到应试教育观念的影响，使得教师往往注重学生的学习成绩，不能积极地改变教学观念，教学思想欠缺创新创造意识，造成教师在教学中采取的教学方式方法较为机械单一，没有考虑到学生特点、实际情况，不能满足学生学习需求，也没有激发学生学习主动性和提升教学趣味性，使得教学气氛较为沉闷，教学内容较为枯燥乏味。还有一些教师虽然能够认识到创新教学方式的重要性，但是由于自身能力水平的局限，因此不能有效应用教学方式方法开展教学。

教师在教学中向学生提问是一种重要的教学方式，可以更好地培养学生思考能力、分析能力等，让学生通过思考分析可以掌握知识。但是在具体的教学中，一些教师采取的提问方式较为随意，一般只是采取一问一答的方式，这种提问的方式目的性、针对性欠缺，而且欠缺创意。很多时候只是为了让学生掌握知识，难以促进课堂教学的有效开展和实施，部分教师在教学中没有考虑到学生实际情况。如果所提出的问题较为简单，那么使得一些学生会感觉到简单而不能认真地回答问题，如果所提出的问题较为复杂，那么一些能力水平差的学生不能正确回答，影响学生能力的提高。

小学语文教学中创新教育实施的有效策略

在语文教学中教师要培养学生的创新意识、创新能力，促进学生实现全面发展和个性化发展，需要教师与学生建立良好师生关系，营造活跃学习气氛，让学生可以主动地探索语文知识、分析语文问题、克服学习中的困难。教师应采取有效的教学方式方法，而教师应从学生学习需求、学习气氛、问题教学、教育方式方法等方面设计有效的教学方案和教学策略，应以培养和提高学生创新意识、创新能力作为主要教学目标丰富创新教育内容，优化语文教学内容，进而有效地提升学生创新能力水平。

体现学生主体性，了解学生学习需求

小学语文教师在教学中应转变传统教学观念，应在教学中发挥学生能力作用，这就需要教师积极引进先进教育思想、教育方法，教师还应具备良好的创新意识。传统教学模式中学生学习较为被动，教师与学生之间的沟通和交流机会比较欠缺，所以会影响学生创新能力的培养和提高。教师没有重视学生的学习需求，在实际的教学中教师应认识到传统教学模式中的不足，需要突破传统教学模式的局限性，不但需要辅助学生掌握理论知识，而且还应在教学中培养学生良好学习能力，体现学生主体性，需要了解学生学习需求。

教师在教学中需要辅助学生掌握学习方法，为学生设计教学方案和教学策略。在教学中需要教师基于学生学习需求、兴趣爱好、性格特点调整教学方式方法，积极地与学生进行交流和互动，倾听学生所提出的想法和建议等，确保学生对于语文学习产生兴趣。教师对于学生保持耐心并且给予学生积极的引导和正确的指导，以此可以体现学生主体地位，使得学生在这一过程中可以更好地发挥自身主观能动性，提升学生学习效率和学习质量。

营造良好活跃学习气氛

在小学语文创新教育中需要以学生作为主要对象，优化教学的工作，同时需要教师营造良好活跃气氛。能够让学生在学习时发挥想象和创意。教师在教学中需要为学生提供充足的时间和广阔的空间进行思考和分析，应更加重视学生的学习过程而不是学生的学习结果。所以，教师应为学生创造良好的学习环境，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，进而学生可以从不同层面而针对问题进行分析，也使得学生的学习更加深入，学生能够对于所学知识的认识更加全面和深刻，有效地培养了学生良好创新能力，使得学生通过不断地练习能够真正地掌握知识。

教师教学中应引导学生表达自己的观点和想法，如果学生表达了错误的观点或者认识，那么教师应避免批评学生，应认可学生的学习表现和学生的学习过程，再指出问题所在。在教学中如果学生遇到困难或者问题，那么教师需要给予学生积极的引导，让学生能够坚持。通过教师给予帮助能够有效地克服困难和解决问题，从而学生能够掌握解决问题的方法，而这使得教师与学生之间形成良好的互动效应，学生通过讨论分析能够加强对于问题的认知，而这也对于锻炼学生良好思维较为重要，有效落实了小学语文创新教育工作。

鼓励学生大胆想象创造

如果要有效地落实创新教育，那么小学语文教师应给予学生有效的引导和指导，应鼓励学生发挥想象力和创造力，使得学生可以发挥自己的想象和创意，提升学生创新能力水平。学生的想象可以为学生的学习可以注入新的思想、新的方法，比如在小学语文阅读教学中，如果学生遇到一些生疏的字词，而学生不能得知具体的意思，那么教师可以引导学生联系上下文的意思而猜测生疏字词的意思，而学生可以发挥自身想象能力，通过想象可以大致猜测出字词的意思，有助于提高学生学习效率和学习质量，使得学生可以掌握学习方法，有效地培养和锻炼了学生的创造能力。

在教学中教师可以基于学生实际情况培养学生想象力，学生通过不断地学习可以养成良好语文学习习惯，也能够认识到语文学习的重要性和自身掌握学习方法和学习技巧对于提高学习效率和学习质量的重要性，有利于提高学生创新意识、创造能力。

组织开展问题教学，提高学生思维能力

在小语文创新教育中，教师通过提出问题引导学生学习，可以拓展教学方法，能够使得学生对于语文学习产生兴趣。在语文教学中教师需要积极开展问题教学，以此提高学生思维能力。在课堂教学中教师设计问题需要把握时机和提问的方式，教师通过借助问题以此可以发散学生思维，也可以增进师生之间的感情。

在传统教育模式中教师往往不能重视培养学生思考能力、分析能力等，在创新教育中，教师需要为学生思考和分析问题等提供机会和时间。教师通过开展问题教学可以使得学生在学习时发动想象、开动脑筋，能够积极地进行思考和分析。所以，教师在教学准备中应深入分析教材内容，在教学中需要设计一些适合学生的问题，应保证所设计的问题可以激发学生的学习积极性。通过借助提问则可以锻炼学生思维，比如在教学导入中，教师可以提出问题而考查学生预习的情况。教师根据教学内容而设计一些问题，比如文章中故事发生的时间、地点、主要人物和发生过程、最终结果等，进而学生通过带着问题进行预习可以更加针对性地寻找问题的答案，也能够更加有效地进行预习学习。随着学生掌握文章相关知识内容，能够提升学生学习效果，对于学生创新能力创造能力的培养和提高发挥了重要作用。

培养学生敢于提问的意识

学生能够积极地提出问题则是学生创新能力提高的前提条件也是必要基础。教师应支持并鼓励学生敢于提问、大胆提问，进而有助于学生形成提问意识和创新意识。教师在教学中需要转变传统教育观念，改变灌输式教学模式，应考虑到学生的学习需求，以学生作为主体而设计教学方案和教学策略，引导学生全身心投入学习中去，并且辅助学生掌握学习方法、学习技巧等，鼓励学生对于教师所提出的问题或者对于教材内容提出问题，以此可以培养学生提问意识，调动学生想象创造的积极性，使得学生可以应用所学知识或者对于所要学习的知识进行分析探讨和验证等。学生通过思考分析可以与同学、教师分享自己的感受、想法等，这是发展和发散学生思维的一种体现。对于学生所提出的问题是否值得探讨或者分析，那么教师应认可和肯定学生的表现和精神，在以后的教学中教师应鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，引导学生与同学进行交流和互动，以此可以使得学生互相分享学习经验、学习方法、学习技巧以及学习感受等。

激发学生求知欲望

学生产生求知的欲望才可以在以后的学习中发挥自身思维而形成创新意识、创新精神、创新思维等。教师在教学中应调动学生学习积极性，需要培养学生求知意识，激发学生求知欲望，以此可以使得學生对于语文学习产生浓厚兴趣，有助于提高教学质量，深入挖掘学生学习潜力。在实际的教学中，教师需要突破传统灌输式教学模式的局限以及瓶颈，应改变让学生大量做题的作业布置方式，打造趣味性较强、实用性较强的语文课堂。通过结合日常生活、应用信息化技术激发学生语文学习热情，从而可以营造浓厚的学习氛围。在这一过程中学生可以主动地思考、分析、探索等，以此学生可以产生创新意识和形成创新能力，进而可以更好地落实小学语文创新教育工作。

调整优化教育方式方法

语文教师应根据学生学习表现和教学情况调整优化教育方式方法，不但契合了新课程改革的要求，而且也有效落实了素质教育工作，培养学生良好的创新思维、创新能力。基于传统教学方式开展语文教学活动已经不能满足现代素质教育工作的需求和学生学习的需要，当下时代背景下教师需要根据学生兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习习惯等采取适合学生学习的方法，加强对于教学模式的改革创新，打造趣味性语文课堂，进而可以扩展语文教学方式方法，提高学生学习效率和学习质量。

教师在开展语文教学中可以采取多种形式的教学方法，使得学生可以掌握知识、应用知识，而学生在学习过程中也能够感受到语文学习的趣味性魅力，进而有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使得学生可以能够受到语文教育在熏陶和感染。在这一过程中学生可以发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，逐渐形成良好的创新能力。

比如，在《守株待兔》的教学中，教师根据文章知识内容而设计教学短片，让学生观看短片并且针对短片进行分析鉴赏。对于短片的主题内容设计一些问题让学生讨论，比如让学生讨论守株待兔是否正确，教师可以针对学生进行分组，让学生在学习小组内探讨问题，进而学生的创新能力和创造能力得到了培养和锻炼。

总之，需要教师认识到小学语文教学中创新教育实施的现状问题，包括应试教学模式、提问方式较为随意，欠缺创意。在此基础上采取有效的策略，比如体现学生主体性，了解学生学习需求、营造良好活跃学习气氛、鼓励学生大胆想象创造、组织开展问题教学，提高学生思维能力、培养学生敢于提问的意识、激发学生求知欲望、调整优化教育方式方法，以此有利于学生发挥自身想象能力、创新能力、创造能力，而这有助于提高学生学习效率和学习质量，提升学生语文学科核心素养。

（作者单位：甘肃省白银市景泰县喜泉镇北滩小学）