生活化教学理念在初中物理教学中的渗透策略

金炜

【摘要】物理是初中学生的必修科目，由于此科目具備较强的综合性与实用性特点，在一些概念与理论的理解上会给学生带来一定的困难.因此，物理教师应当创新教学方式，尝试将生活化教学理念渗透到日常教学过程中，在激发学生对物理学科学习兴趣的基础上，培养学生的实践能力与探索能力.本文从初中物理教学过程中渗透生活化教学理念的重要作用为切入点，分析初中物理教学中渗透生活化理念存在的问题，探讨生活化教学理念在初中物理教学中的相关渗透策略.

【关键词】初中物理；课堂教学；生活化教学

在素质教育背景下，情境教学法被广大教育工作者普遍应用在各学科领域教学过程当中，取得了令人满意的教学成果.初中物理教师也应当积极地将生活化理念应用到教学过程当中，为学生构建生活化教学场景的同时，融入生活化教学元素，将实际生活与理论知识进行有效的结合，能够促进学生对物理知识加深理解，提升教学质量.

1 初中物理教学过程中渗透生活化教学理念的作用

1.1 有利于降低初中生学习物理理论的难度

在初中物理教学过程中，存在与实际生活紧密相关的众多知识理论，教材中的大多数物理理论知识点都能够从学生的现实生活中发掘出来.但是在实际课堂教学过程中，受到多种因素的共同影响，造成很多物理教学实践并没有与现实生活充分结合，部分教师只是一味地注重物理理论知识的讲解，却忽略了培养学生的实践能力.在初中物理教学过程中会包含多种类型的物理实验教学，教师可以将实验教学作为着手点，与学生的现实生活紧密结合，不仅能够有效降低学生对物理理论的学习难度，还可以引导和鼓励学生充分地运用所学理论知识去分析与解决生活中的实际问题，从而在提升教学成效的基础之上，提升学生的实践能力[1].

1.2 能够充分激发学生的学习兴趣

在初中物理教学过程中，将生活理念渗透到物理知识讲解的过程中，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣与强烈的求知欲望，还可以引导学生在学习过程中不断地激发想象与创新思维，促使其对物理理论知识形成更为深刻的认知.在新课改教育背景下，初中物理教师应当将生活理念有效地融入到教学过程当中，注重培养学生独立思考与探究的能力，打破传统应试教育思维，引导学生充分地发挥想象力与创造力，从而实现学习能力的提升.

2 初中物理教学中渗透生活化理念存在的问题

2.1 初中物理教学中生活化教学理念未能有效落实

将生活化教学理念渗透到初中物理教学过程当中，主要指的是在物理理论教学基础之上，将实际生活作为引导主线，将生活案例、生活现象以及生活规律等众多元素灵活地应用到物理教学过程中，引导学生能够在有效结合理论知识的基础之上进行生活实践，从而强化学生的生活实践能力.但是，从现实初中物理教学情况来看，部分教师在课堂教学过程中，还一味地沿用传统的理论知识讲解以及灌输性教学模式，教学内容局限于教材，没能与生活化的教学案例以及物理现象进行有效的融合，造成初中物理教学与实际生活产生了一定程度的脱离现象，此种落后的物理教学模式，不仅难以满足新课标要求，还严重阻碍了学生生活实践能力的培养与提升[2].

2.2 生活化物理教学资源没能得到有效地利用

物理理论知识来源于生活，而又高于生活.因此，在初中物理教学过程中，教师应当合理地将生活化的教学资源进行全面性的整合，并将其充分应用到实际教学过程当中，这样一来不仅能够进一步拓展课堂教学内容，还能有效地渗透生活化教学思想.但是，在初中物理实际教学过程中，部分教师并未充分地利用生活化教学资源.从物理自制教具的角度来讲，一些初中物理教师使用自制教具的频率不高，因为一些物理自制教具在制作过程中比较复杂，会耗费教师大量的时间，从而导致部分教师不愿意制作与使用自制教具进行生活化教学，最终阻碍了初中物理生活化教学资源难以得到有效的应用[3].

3 生活化教学理念在初中物理教学中的渗透

3.1 在课堂教学中融入实际生活中的物理现象

随着我国经济体制改革进程的逐步加快，各行各业对专业人才的需求量也在逐年递增.而学校作为人才培养基地，肩负着重要的社会使命.目前，我国社会的发展亟须技术型与应用型的专业人才，初中阶段作为人才培养与教育的关键阶段，必须重视对学生实践应用技能的培养.初中物理作为综合性与实践性都非常强的必学科目，在教学过程中，教师不仅应当教授学生相应的物理理论知识，还应当重视对其综合素养与实践应用能力的培养，从而促使学生能够将课堂所学内化吸收，并有效地应用到生活实践当中，进而提升学生的综合专业素养以及实际应用技能，为今后的学习深造奠定坚实的基础.

将生活中的现象与物理教学进行有效的融合，渗透生活化教学理念，能够有效助力初中物理课堂教学.教师可以将生活中的物理现象制作成教学课件，利用多媒体呈现在学生面前，促使学生能够更为直观、形象地了解与掌握物理现象的发生、经过与结果，从而可以进一步激发学生对物理知识的学习兴趣与探究欲望，培养其积极、自主进行物理学习与分析的能力.在物理课堂中渗透生活化教学理念，灵活地应用生活中的各种物理现象开展教学活动，能够为提升学生知识掌握能力与技能运用能力奠定良好的基础.这种教学理念，不仅能够改变学生传统死记硬背的学习方式，还有助于学生思维能力的提升.

在物理学习过程中，学生往往对物理概念的产生难以全面理解，其根本原因就在于没能将生活信息与物理知识进行有效的结合，从而导致学生在课堂学习过程中看似掌握了物理理论，但是在课后却又产生了迷惑感，没能达到预期教学效果.根据此种情况，教师可以在实际课堂教学过程中巧妙地融入一些学生常见的生活现象，有效发挥生活现象的辅助教学作用，促进学生能够加深对理论知识的理解，从而达到提升教学质量与教学效率的最终目的.

例如 在讲解与“浮力”相关的知识时，教师可以充分了解并利用多媒体教学设备为学生呈现荷叶或救生圈等漂浮在水面上的画面，或是公园游船在水面运行的画面，引导学生对这些常见的生活现象进行回忆，然后思考为何这些物体都能够在水面上漂浮，而石子被投入水中后不能浮起来？从而引出浮力的物理概念，并结合生活现象进行详细的讲解，促使学生能够进一步明确生活中的物理现象，养成善于分析和研究的良好学习习惯[4].

3.2 将生活化教学理念应用到各種物理实验教学内容当中

随着我国教育体制的不断深化改革，新的教学理念逐渐被广大教师认可并接受，从而促使学生的学习方式也发生了相应的转变.初中物理作为一门综合性与实用性较强的学科，能够在日常生活中被普遍应用.初中物理不仅是必修科目，还是培养学生综合素养的重要学科，能够为学生的未来深造奠定良好的基础.在物理教材中包含许多教学实验，教师可以在开展实验教学的过程中，与生活现象进行有效的结合，引导学生全面了解物理变化过程，从而进一步提升教学效率与教学质量.

例如 在学习“光的反射与折射”过程中，教师可以将筷子放入水杯当中，让学生观察为何筷子看起来像是被折弯了一样.引导学生回忆在河边看到水底有贝壳时，伸手去捡却抓不到，贝壳的实际位置为何与眼睛所看到的位置不同？用镜子在灯光下为何能将光束转移到其他的地方？通过这些生活现象的有效融入，引导学生以小组的形式讨论这些现象产生的原因，这些理论难以用语言进行详尽的描述，但是通过各种与生活相关的小实验，能够形象地引出光的折射与反射的理论概念，促使学生能够更为深入地理解与掌握.在培养学生思考分析能力的同时，助力其提升学习效率.

3.3 结合生活元素设置相关的问题，激发学生的探索欲望

在实际生活当中，处处都蕴含着物理知识，与此同时，物理学科自身综合性与实际应用性较强的特点也决定着其能够给学生提供广泛的知识面、探索面.兴趣是学习的助推剂，更是学生开展学习探究活动的根本动力.因此，在日常教学过程中，物理教师应当充分结合生活实际，将生活中的各种元素融入到教学当中，为学生设置相关的问题，营造问题情境，利用学生的好奇心，激发学生对物理知识的学习与探究兴趣，从而帮助学生能够对抽象与晦涩的概念理论达到具象化的理解，进而培养学生在日常生活当中善于发现与分析物理理论知识的习惯，落实生活化教学理念，充分提升学生对物理的学习兴趣.

在选择生活元素的过程中，教师应当遵循以下原则：生活元素的适宜性原则，教师必须充分结合学生的实际学习情况，在学生的理解范围之内选取教学生活元素，避免选用过于深奥的生活元素，超出学生的理解与思考范围，从而给学生带来严重的思想负担，阻碍学生学习兴趣与探究能力的提升.假如选取的生活元素比较浅显，就难以对学生起到一定的锻炼作用，阻碍学生探究能力的有效提升[5].

3.4 强化课外实践活动，培养学生的探究能力

随着新课程改革的逐步实施，促使教师不断地改进与革新各种教学方式与教学策略，在构建高效课堂的基础之上，也加强了课外实践活动的教学.在为学生设计课后实践作业的过程中，教师应当着重营造与人们日常生产生活紧密相关的物理实践情境，习题材料选取过程中应当充分地融入生活元素.为了达到这种实践作业设计效果，教师可以通过创设开放性的课后实践学习任务，来实现生活化实践作业的布置.从而在激发学生探索欲望的同时，培养学生的自主学习与探究能力.

例如 在学习浙教版七年级科学下册“透镜和视觉”这节课后，教师可以给学生布置课后实践作业：“用冰块做成凸透镜，并利用凸透镜对光的汇聚作用引燃火柴”或是“用一个透明玻璃杯，里面充满烟雾后倒扣到桌子上，用手电筒照射出一束平行光，为了使射入杯子中的光束发散，应该在杯底放置哪种器材，自行选取平面镜、凹透镜、平板玻璃以及凸透镜进行逐一验证”.在学习浙教版七年级上册“科学物质的特性”一章中的“汽化与液化”后，引导学生在课下观察装有开水的杯子盖上盖子一段时间后，打开盖子，会发现杯盖内部有许多凝结的小水珠.从而形象地感知汽化与液化的物理概念，加深对知识点的理解与掌握.还可以鼓励学生在家长做饭的时候寻找汽化与液化的生活实例，在培养学生发现能力的同时，提升其对物理知识的学习兴趣，进一步凸显生活化教学理念的重要作用.

4 结语

综上所述，初中物理教学过程中许多概念与理论知识都与实际生活紧密相关，因此，物理教师应当在新课标要求下，将生活化教学理念渗透到实际的教学过程当中，从而在有效降低学生对抽象概念的理解难度基础上，强化其对物理原理的掌握与理解，进而激发学生对物理知识的学习兴趣，提升教学质量.

参考文献：

[1]胥彤雯.刍议生活化教学理念在初中物理教学中的渗透[J].试题与研究，2022（10）：135-136.

[2]邰鲁莲.教学模式、理念和方法下的初中物理生活化教学[J].知识文库，2022（01）：145-147.

[3]林岁祥.浅析生活化教学理念在初中物理教学中的运用[J].新课程，2021（37）：129.

[4]边永前.浅析生活化教学理念在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2021（19）：93-94.

[5]宋承飞.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].考试周刊，2020（A5）：133-134.