思政教育融入《数字逻辑电路》课堂的探索

王鑫 李泓锦

【摘   要】   对《数字逻辑电路》课程进行简要阐述，探讨了将思政教育融入《数字逻辑电路》课堂的教学思路和教学方法，并就思政教育与《数字逻辑电路》不同模块教学内容如何结合提出建议，对于引导学生形成正确的价值观以及良好的思想道德修养具有重要意义。

【关键词】   思政教育；数字逻辑电路；建议

Integrate Ideological and Political Education into the Exploration of

"Digital Logic Circuit"Classroom

Wang Xin， Li Hongjin

（North China Institute of Aerospace Engineering， Langfang 065000， China）

【Abstract】    This paper briefly expounds the course of "Digital Logic Circuit"， discusses the teaching ideas and teaching methods of integrating ideological and political education into the "Digital Logic Circuit" classroom， and puts forward suggestions on how to combine ideological and political education with the teaching content of different modules of "Digital Logic Circuit".

【Key words】     ideological and political education; digital logic circuits; suggestion

〔中圖分类号〕  TN710               〔文献标识码〕  A              〔文章编号〕 1674 - 3229（2023）01- 0118 - 03

0     引言

在传统教育模式下，《数字逻辑电路》课程侧重于专业知识教学，教师大多将注意力集中在专业知识的讲解上，对于思政教育缺乏足够的重视。作为教师，必须深刻认识到教育的根本任务是立德树人，因此在专业课程教育中必须坚持专业知识教学与价值观念引导相统一的原则，将课程内容与其中的思政教育元素紧密融合，通过显性与隐性教育相结合的方式培养学生坚定的政治信仰以及良好的思想道德修养。

1     将思政教育融入《数字逻辑电路》课堂的思路及方法

《数字逻辑电路》课程是电子信息类、电气类、自动化类、计算机类等专业的一门专业基础课，是在数字电路的基础上发展起来的一门课程。课程的主要目标是理解数字技术的基本概念，具有设计和实现复杂数字系统的初步能力。课程主要内容包括数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、组合逻辑功能模块、时序逻辑电路、半导体存储器、触发器、可编程逻辑器件、脉冲信号的产生与整形以及数/模与模/数转换器［1］。由于数字逻辑电路具备集成性、良好的逻辑推理与运算能力、传输质量优良等特点，因此在自动化控制、计算机、测量以及通信等多领域广泛应用。《数字逻辑电路》课程包含了理论和实验两部分，涵盖的内容较广，其中可以作为思政教育素材的内容较多，在建设课程思政方面具有明显优势，只要教师深入分析研读教材内容，就可以找到思政教育与课程教学的契合点。

1.1   教学思路

将思政教育融入《数字逻辑电路》课堂教学当中，教学思路上必须坚持专业知识教学与价值观念引导相统一的原则，积极推进课程思政建设。课程育人目标是使学生了解国内外数字电子技术的现状和发展趋势，熟悉国家在电子技术产业数字电路发展方面的布局和使命任务，引导学生树立科技报国的家国情怀和使命担当［2］；使学生了解数字电子技术的需求和价值，激发学生学习数字电子技术的兴趣和热情，强化工程伦理教育，培养科学思维方式，树立严谨务实的科学态度，使学生具备较强的专业素养和责任感。依据此目标，结合课程特点，通过挖掘课程本身的思政教育元素或者以课程内容为基础引入思政元素，充分发挥协同教育作用，使学生接受专业知识与思政双重教育。教师在教学思路上要有效整合课程内容，挖掘课程教学与思政教育的共同主题与内在联系，研究如何通过课程内容渗透和融合思政教育。

1.2   教学方法

首先，修订教学大纲，加入课程育人目标。重新梳理授课内容，将育人目标用思政实例具体化，并与授课内容相结合。重新布局线上线下课程内容，教学过程加入思政内容，这些必将占用原有课堂教学的部分时间，因此，可以将部分课上教学内容置于线上以预习或复习拓展方式学习，同时也可将部分适宜的思政案例资源放置于线上了解，灵活运用线上教学方式，满足学生学习需求的同时也为思政教育获得时间、空间资源。在过程考核中加入对思政内容的学习考核，考查学生的学习态度。

2     《数字逻辑电路》思政教育的具体实施

2.1   数字逻辑基础部分思政教育

在数字逻辑电路当中同一个逻辑函数可以采用不同的逻辑式表示，而不同的逻辑式在繁简程度上差异较大，对于繁杂的逻辑式需要采用特定的方法进行简化。一般来说，逻辑式化简主要有两种方式，分别是卡诺图化简法与公式化简法，二者可以达到相同的效果，具体的应用则需要视实际情况选择。教师在讲授该部分内容时，要引导学生意识到条条大路通罗马，解决问题的途径并非仅有一种，只要善于思考、分析、总结，必然可以找到其他解决方法或者途径。在学习以及未来的职业生涯中，遇事要善于思考，对所有可能性进行分析，并从多种解决方案中寻求最优解。

2.2   门电路部分思政教育

门电路是数字电路的基本逻辑单元电路，重点讨论目前广泛使用的CMOS门电路和TTL门电路，这些都属于集成电路的基础内容。在讲述此部分内容时，可拓展介绍数字电子技术发展的重要性、当今国内外发展的现状，激发学生学习本门课程的兴趣，增强学生国家、民族意识，以及社会责任感和使命感。

2.3   组合逻辑电路部分思政教育

组合逻辑电路也是本课程的核心内容之一，要求学生通过学习实现对多个门电路的组合，进而构成一套完整的数字逻辑电路。在组合逻辑电路当中，不同门电路所实现的功能不同，只有所有门电路有机组合，才能构成一套完整的逻辑，最终才能实现既定的功能。在这部分内容的教学过程中，首先教师要引导学生正确认识局部与整体之间的关系，一方面只有多个个体有机组合才能构成完整的整体，继而实现相应的功能；一方面在整体中任何个体都必不可少，否则必然会出现缺陷，影响整体的运行。其次教师要引导学生正确认识个人与集体的关系，个人是构成集体的基本元素，集体中的每个人都承担着相应的任务，只有人与人之间精诚团结、高效协作才能构建一个具有凝聚力和向心力的团体。通过这两方面的引导，培养学生的团队协作精神，正确处理个人与团队之间的关系，在学习和生活中相互团结、协作，从而在集体中发挥所有人的创造力与行动力，完成课程学习任务，实现个人与团队的共同成长。

2.4   触发器部分思政教育

JK触发器通过不同输入端接线可以构成SR触发器与T触发器，局部细小的改动对于结果具有重要影响，仅仅是输入端接线不同，最终构成的触发器就不同。在触发器这部分内容的教学过程中，教师要引导学生深刻认识到局部细微改动对于全局的影响，任何细小的变化，在特定环境或者条件下都可能产生连锁反应，进而影响到最终的结果。教师要教导学生在平时学习生活以及未来的职业生涯中，注重细节，不要放过任何机会，所有的努力都是有意义的，最终都会影响到结果和走势，所有的成功都是在诸多细节上努力的结果。此外，也要引导学生认识到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，在日常生活中要严格要求自己。

2.5   時序逻辑电路部分思政教育

时序逻辑电路是本课程的重要内容，其中主要涉及到同步时钟时序逻辑电路与异步时钟时序逻辑电路，在这部分内容的教学过程中，要求学生熟练掌握同步时钟时序逻辑电路与异步时钟时序逻辑电路的设计方法以及基础应用。在时序逻辑电路设计过程中必须遵循特定的规则或者规律，在此基础上进行设计与创新才能事半功倍，教师在教学过程中可以在教学内容的基础上进行延伸，培养学生良好的规则意识。所谓规则意识不仅要体现在时序逻辑电路设计上，同时也要体现在平时的学习和生活中，要遵循不同环境中的规则，比如国家法律法规、学校校规校纪等，让学生意识到遵守规则的重要性，进而养成遵纪守法的良好习惯，做一名合格的公民。

综上所述，根据课程的育人目标，挖掘出该课程的部分思政元素如表1所示。

3     《数字逻辑电路》思政教育的效果

本课程近三年的实践教学过程中，坚持以学生为中心，深入分析学生的年龄、心理特点，结合人才培养目标和学科特点，重新梳理教学内容，挖掘适合开展思想政治教育的元素。通过实施课程思政，本课程建立了思政素材库和案例库。采用线上、线下混合式教学，将思政教育贯穿课前、课中、课后全过程，提高了授课教师开展思政教育的意识和能力，也取得了明显成效，2022 年获批校级课程思政研究项目 1 项。每年课程结束后的问卷调查显示，思政教育的内容比较受学生喜爱，学生从中受到了一定启发，对于学习和生活都起到了正向引导的作用。

4     结语

学校教育不仅要重视专业知识教育，同时也要注重思政教育，这是培养优秀人才的客观要求。除了常规的思政课程以外，在专业课程中也要尝试融入思政教育，树立“大思政”理念。《数字逻辑电路》课程应立足于课程核心内容，挖掘其中的思政教育资源，在教学过程中进行适当的延伸和扩充，实现思政教育与课程教学的统一，确保学生在学习《数字逻辑电路》专业知识的同时也能接受正确的价值引领，从而成长为专业素质过硬、政治思想水平良好的优秀人才。

［参考文献］

［1］ 阎石.数字电子技术基础［M］（6版）.北京：高等教育出版社，2016.

［2］ 韩华翔，董兆鹏，朱建平.“数字电子技术基础”课程中思政育人元素的挖掘［J］. 西部素质教育， 2021，7（3）：34-35.