生涯规划教育在高中政治课的运用

文峰

【摘  要】随着教育制度的不断推进，素质教育得到进一步的培养，生涯规划教育成为政治教学活动中的重要教学内容。政治教师在开展政治教学活动时，不仅需要提高学生的政治知识水平，而且需要在教学内容中融入生涯规划教育，从而帮助学生明确自身的人生目标，丰富政治教学形式与教学内容，突破传统教学模式中的局限性。基于此，本文围绕生涯规划教育在高中政治课中的运用展开探讨，以期为政治教师提供有效的教学思路。

【关键词】高中；政治；生涯规划；教学策略

高中政治教育指导明确提出，要促进学生全面发展，不仅需要提高学生的政治知识水平和政治意识，而且需要引导学生完成生涯规划，为学生的未来发展设立明确的目标，奠定学生的发展基础。政治教师在进行政治教学活动时为学生开展生涯规划教育，能够帮助学生正确认识人生发展规律，实现自我认知，丰富政治教学内容，有利于学生尽早进行职业生涯规划，对学生的发展有重要的意义。

一、生涯规划教育在高中政治课的现状

思想政治作为高中的一门重要课程，对学生未来的思想道德建设及世界观、人生观和价值观的形成都有直接影响，而学生的思想道德意识与品德修养与未来的职业生涯发展情况也有密切关联。但现阶段中，部分政治教师在政治教学活动中开展生涯规划教育时依旧存在不足。一方面，受传统教学观念所影响，部分政治教师并没有正确认识到生涯规划教育的重要性，在实际开展政治教学活动时依旧以提高学生政治知识水平为主要教学目标，在进行课堂教学活动时往往容易忽视生涯规划教育在政治课堂教学中的融入，缺乏开展生涯规划教育的积极性；另一方面，部分政治教师虽然认识到生涯规划教育的重要性，并通過科学、合理的方式将教学内容与生涯规划教育相结合，但在实际设计教学内容时并不能合理衡量政治教学与生涯规划之间的比重，且没有充分结合学生的心理特征及实际学习需求，仅是浮于表面地将生涯规划教育融入政治课堂教学，难以有效地为学生指明发展方向，不利于政治教师更好地帮助学生完成生涯规划。

二、生涯规划教育在高中政治课的价值

生涯规划教育作为政治教育中的重要组成部分，能够帮助学生进行自我认知并掌握正确的学习方法，因此，政治教师在政治教学活动中融入生涯规划教育，能够使学生正确认识生涯规划的重要性，极早为自身的未来发展打下基础，有利于政治教师挖掘学生的潜能，培养学生选择的能力，具有十分重要的作用。

首先，政治教师在政治教学活动中开展生涯规划教育，能够帮助学生基于自身实际情况选择自己未来的发展意向，使学生实现自我认识。从学生的角度来看，生涯规划教育可以让学生准确了解自身的能力优势、性格特点及不足之处，清晰地认识到自己的特殊性与具备的价值；从政治教师的角度来看，生涯规划教育可以激发学生的潜力，帮助政治教师掌握学生的心理特征、思维方式及发展规律，充分发挥学生的主观意识与自主能动性，使学生愿意学习、乐于学习，培养学生的认知能力，帮助学生从客观的角度看待自我与周围的环境，从根本上发挥学生的自我价值。政治教学活动激发学生的自主发展意识，可促使学生在生涯规划教育中形成正确的价值观念，学习选择并对其负责。

其次，政治教师在政治教学活动中开展生涯规划教育，能够拓展政治教学活动的教学内容，丰富教学模式，提高政治教学活动质量，并激发学生的学习动力，提高学生的课程能力水平。在现阶段中，大多数政治教师在开展政治教学活动时，通常都以政治教科书以及课内课程及教学内容为主，课堂教学缺乏足够的活力，学生学习兴趣较低，而政治教师在政治课堂教学活动中融入生涯规划教育具有十分重要的教育意义。一方面，能够有效落实政治课程教学的三维目标，丰富教学资源，为学生营造一个充满活力的学习环境，符合政治学科的教育标准，有利于激发学生的学习积极性与求知欲，加强学生的学习自主学习意识；另一方面，有利于政治教师对学生进行指导，使学生全面掌握政治课程的学科知识结构、学习目标及教学内容，根据自身的学习思维选择适合的学习方法，并制订学习计划、合理分配时间、设计实践环节，以此发展自身的特长，形成正确的学习观念。

最后，政治教师在政治教学活动中开展生涯规划教育，能够让学生正确看待人生发展规律，使学生尽早落实发展计划。根据生涯规划的发展理论来看，其主要分为五个阶段，其中前两个阶段处于学生的学习阶段：第一个阶段是成长阶段，学生需要正确认识未来发展路径，加强自我管理意识，树立积极、正向的学习态度，并积累一定的知识与成绩，形成正确的行动动机，为学习习惯的养成及构建清晰的自我认识打下良好的基础；第二个阶段是探索阶段，在此阶段，学生的学习便开始与职业的选择形成基本联系，需要学生基于自身的实际学习情况进行选择，因此对学生开展职业道德教育行业教育与法规教育便有十分重要的意义。在高中政治课程教学活动中开展生涯规划教育能够加强教师与学生、学生与学生之间的交流，有利于加强学生社会交往能力，使学生为自身的职业发展进行预估与规划，规划相对应的学习计划。

三、生涯规划教育在高中政治课的运用措施

（一）利用信息技术，明确职业定位

明确职业定位是政治教师开展生涯规划教育的首要环节，只有学生确定职业定位，才能为后续规划决策的制订及实践活动的落实打下基础。首先，政治教师需要帮助学生认识自我，让学生以客观的角度看待自己的能力、特长及兴趣，并通过合理的方式对学生进行指导，以此将理性自我与社会自我进行有机融合，帮助学生明确发展目标；其次，政治教师需要开展职业探索教学，帮助学生对职业进行认识，帮助学生了解社会现实状况，掌握选考科目及职业选择之间的联系，使学生认识到“要选择适合自己能力与性格的职业，而不是最好的职业”；最后，政治教师在学生掌握基础的认知后，需要帮助学生设计生涯规划与决策，让学生尽早认识到社会的变迁，并规划发展目标。由此可见，政治教师要帮助学生明确职业定位，需要完成多项教学环节，而在现阶段中，信息技术得到进一步的发展，并开始融入教育教学领域，发挥着十分重要的作用，因此，政治教师在开展生涯规划教育时运用信息技术，不仅可以提高政治课堂的教学效率，而且可以更清晰、直观地向学生传达教育内容，有利于政治教师拓展教学模式。

例如，政治教师在开展“人民民主专政的本质：人民当家作主”的教学活动时，可以通过信息技术为学生播放中共会议新闻视频，让学生在观看视频的过程中感受人民当家作主的路径，并以会议内容为切入点，使学生认识到个体责任在推动国家建设过程中的意义与重要性，并引入课程教学内容，讲解有关公民、国家法律、个体主责、组织等相关内容，同时结合具体的职业进行举例，帮助学生掌握职业必须具备的职业素质及要求，以此在提高学生政治知识水平的同时向学生渗透生涯规划的观念。

（二）运用社会实践，渗透生涯规划

政治作为一门兼具理论性与实践性的课程，不仅需要政治教师为学生讲解政治知识，而且需要组织政治实践活动，帮助学生在实践中理解政治知识，并切身体会生涯规划的教育意义。

例如，政治教师可以组织以体验新课程为主题的实践活动，让学生进行职业体验，或是带领学生进入企业单位参观，同时为学生讲解课内教学内容及开展生涯規划教育。在实践活动之前，政治教师需要为学生进行小组划分，并为学生布置填写实践报告等形式的活动作业，由组内学生自主完成书面任务的分配。在实践活动之后，政治教师需要让各个小组派出一名代表展示小组共同完成的实践报告，阐述小组在进行实践活动时的心得体会，如对职业现状及前景的认识、职业对工作人员提出的要求等，以此激发学生的思维意识，让学生在体验职业的过程中更好地认识职业，并将其作为选择职业发展的依据，有利于培养学生的表达能力与交际能力。

（三）借助生活内容，实现生涯决策

从学生的角度来看，只有学生在高中阶段准确地认识自我，确定自己的性格、能力及优势，并认定未来的发展方向及职业规划意向，同时做出实际行动，主动按照该职业的要求进行探究与学习，才能避免盲目选择高校专业，在进行后续学习时也可以拓展更清晰、直观的发展路径。因此，政治教师在开展生涯规划教育时，必须结合学生的实际学习阶段选择与其相符合的教育内容，以此有效提高学生的生涯决策能力。

例如，政治教师在开展“科学立法”的教学活动时，由于该课为高三阶段的教学内容，学生在此阶段中会更加注重综合复习方面，因此，政治教师在进行教学时便可以将生涯教育重点放在生涯决策上，结合立法的整体发展过程为学生进行讲解，指导学生进行自我调节，同时以生活内容为切入点，为学生举例，以法律的更新与完善引入学生的发展规律，引导学生充分审视自我并不断提升自我，发现自己的优势与特长，让学生了解生涯规划就像立法过程不断进行完善一样，使学生敢于积极面对挑战，同时以学生的特征为学生阐述职业方向，帮助学生明确生涯规划教育内容。

（四）采用家校模式，明确通道方向

家校模式作为一种现代教育制度中的教学模式，主要强调学校与家庭的共同参与。政治教师在开展生涯规划教育时，可以以家长从事的职业为切入点，引导学生对家长的职业发展进行观察，以此充分发挥家校共模式及家校模式的作用，激发学生的自主发展

意识。

例如，政治教师可以邀请学生家长到课堂上进行课前演讲，由家长对自身的职业进行介绍，阐述工作过程中的内容及其中存在的挑战与困难，以实际工作经验与亲身经历激发学生的学习兴趣，让学生对不同的职业有一定的认识，使学生正确认识到职业发展规律，帮助学生树立积极进取的学习态度，为学生的职业选择提供依据与标杆。在此之后，政治教师还可以组织学生进行课前演讲，让学生结合家长的演讲内容表述自己的想法，如学生的个人能力特长与那种职业有一定的关联性，或是对哪一职业有发展意向，以便于政治教师对学生进行及时的指导。

综上所述，政治教师若想要更好地在政治教学活动中开展生涯规划教育，必须转变自身教学观念，正确认识到生涯规划教育对学生的未来发展具备的意义与重要性，并利用信息技术帮助学生明确职业定位，在社会实践活动中渗透生涯规划教育，让学生实际体会职业，借助生活内容引导学生做好生涯决策，或是采用家校模式使学生明确职业发展的通道方向，以此有效地将政治教学与生涯规划教育进行融合，提高政治教学质量。

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