高职院校应用电子技术专业群建群逻辑研究

陈永佳 邱燕

摘 要：通过分析专业群的建群模式和建群组织形态，得到了应用电子技术专业群的建群逻辑。建群逻辑由专业布局逻辑、人才培养模式和课程体系逻辑三方面构成。根据专业群建二级学院和根据二级学院建专业群的选择要因学校的专业布局情况而异，专业群的建设要紧密联系当地产业的人才需求，合理的专业群建群逻辑要以选择合适的建群模式和组织形态为基础。

关键词：应用电子技术专业群；建群逻辑；建群模式；组织形态；区域人才需求

Abstract：By analyzing the cluster building mode and organizational form of the specialty group，the cluster building logic of the applied electronic technology specialty group had been obtained.The cluster building logic consisted of the specialty layout logic，talent training mode and curriculum system logic.The choice of building secondary colleges based on specialty clusters and specialty clusters based on secondary colleges varied according to the specialty layout of the school.The construction of specialty clusters should be closely related to the talent needs of local industries.A reasonable logic of specialty cluster building should be based on the selection of appropriate cluster building models and organizational forms.

Keywords：Applied Electronic Technology Specialty Group；Group Building Logic；Group Building Mode；Organizational Form；Regional Talent Demand

1 概述

目前，我國有上千所高等职业院校，所设置的专业几乎涵盖了所有的学科大类。然而，相关类型的专业只有组成专业群才能最大化地发挥专业优势，达到全程、全员、全方位育人的效果。［1］高等职业院校要组成专业群，要求其开设的专业必须达到一定的数量和规模，建立专业群的目的是让学校能够更好地适应产业需求，同时能够优化学校原有的专业组成结构、人才培养模式和课程建设模式。［2］

要建立适合当今社会需求的专业群必须要明确专业群的建群逻辑，而建群逻辑的确定又因不同学校的建群模式和组织形态有所不同。［3-4］建群模式主要有按照二级学院建专业群和按照专业群建二级学院两种类型。这两种建群模式在专业群组织过程中的组群目标、组群理念和专业改革方向均有所不同。［5］建群的组织形态也有许多类型，目前常见的建群组织形态主要包括一个二级学院一个专业群、一个二级学院多个专业群等，因此必须要确定好合适的组织形态，结合合适的建群模式才能确定出最好的建群逻辑。在建群组织形态的选择过程中，必须明确建群的目的，清楚专业群中每个专业的基本情况，然后才可以运用计算决策的方法确定最佳的组织形态，这里常用决策树算法的思想进行决策。值得注意的是，如果一个二级学院的专业集中程度不高，并不能得到最佳的组织形态，那就要考虑跨二级学院组成专业群的组织形态。总之，高等职业院校专业群的建设需要明确三个方面的内容：第一，群内各个专业之间的关系，各专业要能协同发展、相辅相成，共同促进专业体系改革；第二，各个专业群之间的关系，能否形成更加紧密的专业群群落体系；第三，专业群建设后能否形成专业群和产业链、群内专业和产业链内岗位之间的对应关系，能否形成合理的产教研长期发展系统。［6］

随着应用电子技术的迅速发展，遍及各行各业的电子信息化建设浪潮为我国电子产业的发展提供了前所未有的良机，应用电子技术的应用领域越来越广，电子产品的生产和使用、服务等行业的新工艺、新技术、新材料、新设备不断涌现；计算机、通信与消费电子的融合预示着一个新的更为广阔的市场的来临。为了建立能够适应产业发展的应用电子技术专业群，本文从建群模式、建群组织形态方面讨论了应用电子技术专业群的建群逻辑。［7］

2 建群模式探讨

2.1 根据二级学院建专业群

根据二级学院建专业群是指不打破学校原有的二级学院结构，也不跨二级学院组建专业群，专业群只在二级学院内部根据相辅相成的关系构建，这样组建的专业群在逻辑关系上相对不严谨，结构比较松散。这种建群方式主要以二级学院为基础，在二级学院内部开展专业群构建，如果此时二级学院内部原本专业组成是合理的，而且能够精准地对标相应产业链的需求，那么按照此方式建群就是比较合理的选择。［8］

以陕西国防工业职业技术学院为例，其二级学院电子信息学院就采用了这种建群方式，以应用电子技术专业为核心，结合电子信息工程技术、微电子技术、集成电路技术、移动通信技术建立了应用电子技术专业群。其应用电子技术专业自2000年开始，历经10余年的建设，本着“引企入校创特色，工学结合显生机”的建设理念，依托国防职教集团建立了弹性灵活、互惠共赢的校企合作、工学结合的运行机制；依托学院“校企联动”的合作平台形成了递进交互式人才培养模式；通过与企业深度合作，完成了基于工作过程系统化的课程体系建设及校企共建实训基地的建设；实行校企人员互兼互聘制度，建成了专兼结合双师型教学团队，通过系统化的教学能力和科研能力培养提升教师个体和师资队伍的全面协调发展；应用电子技术专业的建设不仅带动了其专业群的建设和发展，而且全面提升了电子类专业人才培养水平和服务电子产业的能力。还要注意的是，二级学院的设置架构、教师专业配置、师资结构等也要适应应用电子技术专业群的发展需要。

同时，专业群的组群专业并不是固定的，为了适应新时代的需求，这些专业是可以动态调整的，而且为了适应区域企业的人才需求，也是必须要与时俱进地调整，并根据经济发展需求撤销不能适应新工艺的专业。

2.2 根据专业群建二级学院

根据专业群建二级学院必须要根据产业链对各个专业人才培养的需求来确定，参与专业群组建的专业不一定在同一个二级学院。根据专业群建二级学院要求各专业之间的联系必须要紧密，专业发展能够相互促进，简单地说，通过这个专业群的专业，可以构成完成一个设备的设计和制造，或者可以完整地覆盖一个产业链的岗位。［9］

对于应用电子技术专业来说，该专业目前的企业需求不仅仅是能够完成电子产品的装联那么简单，而是要求学生能够完成嵌入式开发和电子系统的设计方面的工作。在这个万物互联的时代，电子信息技术和物联网技术是密不可分的，任何一个电子产品的设计都要考虑其远程控制的功能。因此，如果根据专业群建二级学院，那么以应用电子技术为核心，结合电子信息工程技术、微电子技术、集成电路技术、移动通信技术、物联网技术、人工智能技术、数字媒体技术组建专业群无疑是最好的组群方式。总而言之，高等职业院校将不同二级学院的专业聚拢起来组建新的专业群是必然的，这是优化学校原有专业系统结构、重构原有教学资源、适应企业人才需求的最佳选择，每个学校的二级学院都是为学校的专业发展而服务的，组建能够产教研协同发展的新时代专业群才是最重要的。

3 建群组织形态

专业群建群的组织形态指的是专业群的构成和群内各专业的组成关系，合理的专业组成和专业群构成可以最大化地发挥专业群的作用。因此必须要明确产业需求和专业群的关系，一般遵循由产业需求、岗位要求、专业群专业组成的主线，并围绕这条主线形成专业群的建群逻辑。专业组成对于专业群的发展和学校的发展都有重要影响，因此专业的人才培养方案中需要明确涉及专业群的目的和属性、相关的产业需求以及岗位对知识技能的要求和标准，并在此基础上设置每个专业的课程结构体系和师资组成。产教融合是当前比较合理的校企合作方式，也是组成专业群的首要参考方法，但是产教融合的程度不同会很大程度地影响专业群的建设。在专业群的建设过程的第一阶段，首先要以课程建设、硬件设备建设以及校企协同发展为主，其次还要建立职教集团、校企协同实训基地、产教联盟这类由学校和企业共同建立的组织或者机构。第二阶段，在学校和企业合作有了一定基础的情况下，要将大多数合作项目落地实施，例如建立产业学院、培训中心等。第三阶段，校企合作成为常态，学校和企业深度合作，共同进行科技创新，优化产学研结构。

专业群建立必须要适应市场需求，及时跟踪区域的人才需求，及时调整专业人才培养方案。以陕西国防工业职业技术学院为例，学校处于西北中心城市——西安市，电子信息行业人才需求很大，因此在对待学生的实习和就业时要根据企业和研究所的需求来制定培养模式。课程设置可以偏向于PCB设计、嵌入式开发、精密装联、售前售后服务、工程管理等方面。这样既可以满企业和研究所的岗位需求，还能让学生提前适应企业，扩大学生的就业选择面，达到校企协同发展的目标。

4 建群逻辑探讨

4.1 专业布局逻辑

专业结构和布局要适应现代社会对电子信息产业的需求，发挥产业群的聚集效应，形成产业群和专业群的良好对接。应用电子技术专业需联合电子信息工程技术、微电子技术、集成电路技术、移动通信技术、物联网技术等适应现代产业的专业组建应用电子技术专业群。

4.2 人才培养模式

应用电子技术专业群的人才培养模式要以校企协同发展为根本，充分发挥企业的先进科技对传统教学内容的带动作用，并形成分段培养模式，例如从认知学习，到专业实训，再到企业顶岗。陕西是军工大省，行业中有以电子第769厂等十大军工企业为代表的陕西电子信息集团等和陕西康佳电子有限公司等电子企业，这些企业及科研院所在技术培训、服务和人力资源等方面都有大量需求，为应用电子技术专业的自身发展以及服务国防和地方经济等方面提供了机遇和空间。

4.3 课程体系逻辑

基于人才培养模式，以企业人才需求为向导，紧扣具有军工电子特色的专业能力指标体系，在课程体系开发过程中，合理设置学习领域，致力于理论知识向实践性和创新创业能力转变，绘制如下“理论知识、实践技能、双创能力”三者有机融合的应用电子技术专业课程体系，如下图所示。

结语

本文从专业布局逻辑、人才培养模式和课程体系逻辑三个方面探讨了应用电子技术专业群的建群逻辑，并以建群模式和建群组织形态作为支撑，分析了专业群建群形式的选择方法。根据专业群建二级学院和根据二级学院建专业群都有各自的优势，选择哪一种方式建群要因学校的专业布局情况而异，同时要紧密结合区域产业的人才需求，只有选择切合实际的建群模式和组织形态才能形成合理的专业群建群逻辑。

参考文献：

［1］许茜，吴志强.产教融合背景下建筑工程技术专业群实训体系研究与实践［J］.科技风，2022（11）：25-27.

［2］郑宏亮，戴琨，董瑞佳.课程思政视域下高职院校机电类专业群教师队伍建设［J］.工業技术与职业教育，2022，20（02）：80-83.

［3］梁称福，徐娟.基于产教融合的职业院校特色专业群建设［J］.教育教学论坛，2022（16）：52-55.

［4］刘映凯，陈辉.高职专业群绩效指标体系内涵分析与评估研究——基于“双高”建设背景下［J］.辽宁高职学报，2022，24（04）：56-60.

［5］吴强.地方高职应用电子技术专业群实践教学体系示范性建设研究［J］.职教论坛，2014（15）：60-63.

［6］谢永超.高职院校应用电子信息技术专业群建设初探［J］.工业和信息化教育，2016（02）：67-73.

［7］潘赟，赵喜玲.以就业为导向的应用电子专业人才培养方案改革的研究［J］.河南科技，2013（11）：252-253.

［8］郭稳涛，肖志芳.高职院校应用电子技术专业群建设的思考［J］.机械职业教育，2014（08）：25-26.

［9］孙姣梅.“三全育人”理念下应用电子专业“双创”人才培养模式的研究［J］.国际公关，2020（04）：71-72.

基金项目：2021年度陕西高等职业教育教学改革研究项目（21GY034，对接集成电路产业链的应用电子技术专业群构建研究与实践）资金支持

作者简介：陈永佳（1991— ），男，陕西西安人，讲师，主要从事半导体集成电路、智能电子产品的研究和教学。