游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

唐绍山

引言

小学数学相对其他学科比较抽象，对学生的理解能力、思维能力要求较高，导致部分学生的数学学习兴趣不高，在课堂上甚至出现抵触和排斥的心理。针对这一情况，教师可以引入游戏化教学，将数学内容和游戏结合起来，寓教于乐，在游戏中助力学生理解数学知识，强化学生对数学知识的运用能力。数学教师要深刻认识到游戏化教学的价值，明确游戏化教学的实施原则，探索有效的教学路径。

一、明确游戏化教学的实施原则

要真正发挥出游戏化教学的价值，数学教师应该明确游戏化教学实施的原则。

（一）目标性原则：教师采用游戏化教学方式一定要明确教学目标，从数学教学的内容和目标出发确定是否采用游戏化教学，并明确使用游戏化教学是为了达成怎样的目标，让游戏成为落实数学教学目标的辅助手段，不能为了游戏而游戏。

（二）趣味性原则：小学生对新鲜、有趣的事物非常感兴趣，教师还应该遵循趣味性原则，从学生的认知水平和兴趣爱好出发设计学生感兴趣的游戏类型和形式，融入一些趣味元素，确保数学游戏的形式多样、内容丰富，确保学生积极参与到游戏中。

（三）面向全体原则：教师在数学课堂上设计有趣的游戏，要确保学生的参与度，尽量选择一些可以让全体学生都参与的数学游戏，面向全体学生实施教学。

二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）在课堂导入环节设置游戏

课堂导入环节是课堂教学非常关键的一步，教师将有趣的游戏融入到课堂导入环节能够瞬间调动学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，让学生快速进入学习状态。设置游戏还能够营造鲜活、生动的课堂氛围，为整节课奠定情感基调，确保学生在后续的学习中也始终保持高涨的热情。课堂导入环节的时间不长，因此教师要设计简单、明了的游戏，可以围绕教学内容设置抢答游戏，引出本节课的内容。比如在“认识图形”相关内容的教学中，教师就可以在课堂导入环节引入“数字拼图游戏”，呈现各种各样的不同图形，让学生运用这些图形来进行拼图，在拼图的过程中感知不同图形的特性，调动学生的學习兴趣，为接下来的图形知识学习奠定基础。

（二）在知识讲授环节引入游戏

在新知识教授环节，教师也可以科学设计游戏，通过数学游戏促进学生对数学理论知识的认知，助力学生理解知识的本质内涵。数学学科非常注重学生解决问题能力的培养，因此数学课堂上教师经常会呈现一些练习题，让学生在完成练习题的过程中巩固知识点。但是以往的课堂随堂练习的形式比较单调，学生完成练习的兴趣不高。因此，教师就可以引入数学游戏，将练习和游戏有效结合，带领学生在完成游戏的过程中得到练习、巩固的效果。比如学习了加、减、乘、除的内容之后，教师就可以设计闯关游戏，利用电子白板展示相关的计算题，以闯关的形式让学生完成练习，逐渐增加难度，对学生的计算能力进行训练。

三、结语

游戏化教学深受小学生的喜爱，将游戏化教学运用到数学教学中能够激发学生的学习兴趣，营造鲜活的课堂氛围，提高学生的课堂活动参与度。在实际教学过程中，教师一定要明确游戏化教学的原则，明确游戏目标，设计趣味性强、面向全体学生的游戏，将游戏融入到不同的教学环节，可以在课堂导入环节和新知识讲授环节引入游戏，发挥出游戏的作用和价值优化教学效果。