温暖关乎情 细节暖心弦

雨琪

【编者的话】平时写作中，面对一道作文题目，我们会有充分的时间构思、行文、修改；但在考场上写作文，因时间不宽裕、心态不从容，均可能导致文章表达欠精准、细节描写不到位、段落过渡较生硬。那么，怎样避免这类问题发生呢？本期“考场作文升格”以真正的考场作文为例，由名师为你解读考场作文的赢分技巧。

【作文题目】

阅读下面的文字，根据要求作文。

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《_________那一刻》为题写一篇作文，不少于600字。

要求：（1）横线上填入的词语，应指发生在短时间内的、令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”等；（2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情节，尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

【题目解析】

我们知道，准确、快速地审题是写好考场作文的关键，明确中心、选好材料、看好要求，认真回忆哪一刻是自己最熟悉的、最有新意的、最让自己难忘的，最后围绕中心组织材料。唯有如此，才能写出一篇考场高分作文。

那么，该如何审题呢？

一、明确题中词语的内涵与外延。 “那一刻”即已经过去的某一个短暂的时间。

二、扩充题目的内容。题目是对文章主旨的概括与提炼。解题，则是对概括与提炼的逆向操作，即尽可能地明确与充实题目。

三、确定题目的重点。考场上记叙文的写作，叙事是重点，在有限的时间和篇幅内，应重点表现自己的“难忘”， 尤其要看好题目要求，回忆那一刻的细节或场面。

【原文呈现】

拥我入怀的那一刻

杨雨彤

当温暖如火的拥抱浸润着我时，北方的雪原消融了，只在生命的季节里留下“万紫千红总是春”的诗句。（开头景物描写烘托拥抱后心情的转变。此段后缺乏过渡段，上下文跳跃性太强。）今天就是6月25号，要地生中考了，（“今天”“6月25号”，“地生中考”时间上重复，显得啰嗦。）我的心里掠过一丝丝迷惘与担忧，两年的奋斗就体现在这两个小时，两年的等待只为这一场精神上的战斗，万一又没认真，万一发挥不好……我带着忧虑和不安走出家门，来到了学校。（“两年的奋斗”表明“我”这两年是努力的，所以心情应该是矛盾，而不只是紧张和不安。此段平铺直叙，缺少细节，无法唤起读者情感的共鸣。）

在班级只坐了一小会儿，（前面说来到了学校，这里“在班级只坐了一小会儿”，缺少过渡。）我们便下楼了。虽然董校长在激情澎湃地为我们加油，（董校长的出现很突兀，这个内容跟主题关系不大。）但我几乎什么也没听进去，站在那儿，两腿直哆嗦，明明站不稳却仍在原地不停地踱步，脑门儿上的冷汗一滴一滴地往下流，（“哆嗦”“站不稳”“踱步”“一滴一滴”的细节生动传神地写出了“我”的紧张焦虑。）但我也顾不上擦，眼睛死死盯着手里拿的地生书，嘴里还不停地嘟囔着知识点，（“盯”“嘟囔”符合那一刻的场景，很真实，越到考试越觉得大脑一片空白。）一遍又一遍重复，握在手里的课本几乎被手心里的汗浸湿了。不知不觉间，董校长的讲话早已结束，我们便准备赶往考点。（此段前面缺乏过渡；董校长讲话的内容与主题没有任何关系，没有围绕中心选材。）

在路上，我一直对旁边的同学说：“我好紧张啊，怎么办？”同学笑着说：“别紧张啊，相信你自己！”（这段文字不真实，再紧张也不能“一直”说，同学的安慰也很敷衍，这样的材料不能凸显主题。）

到了考點，我们便一直在门口等候。我和王老师说：“老师，我紧张。”起初她只是告诉我不要紧张。后来，见我嘀咕了好几遍，便走过来抱着我说：“抱抱就不紧张了。”那一刻，她的拥抱如拂柳的春风，平复了我紧张的心情。（“我”唠叨紧张，嘀咕几遍后老师才走过来抱“我”，显然起到的作用不会太大，后边的抒情就显得假。）

我心中的不安也被这拥抱止住了。在老师温暖的拥抱中，我似乎看到了久违的阳光。（前面并没有写阴天，此处“久违的阳光”很突兀、很牵强。）

那一刻微微的触动，让我的世界春暖花开，留下“万紫千红总是春”的诗句。（结尾抒情议论，升华主题，但语言生硬。）

那一刻你的拥抱，让我的世界春暖花开。（再次点题，重复、啰嗦。）

评语读罢文章，其优缺点均很明显。

其优点之处：小作者选取特殊时刻的一个“拥抱”为典型材料，抒发温暖和感动，思路清晰，立意深刻。地生考试的紧张焦虑通过细节描写、动作描写传神地表达出来。开头和结尾照应文章的题目，结构完整，同时，在文章的结尾升华主题，值得肯定。

其缺点之处：首先是心理描写缺少细节，不够真实，很难唤起读者的共鸣；其次，上下文的内容过渡不自然，几处显得较为生硬；再次，有些内容和主题关系不大；最后，有几处重复，语言不够简洁。

【升格建议】

本文要升格，需从以下几方面入手：一、抓住细节，描写要传神，抒情议论要自然，更好地表现主题；二、根据上下文，合情合理地添加过渡段或者过渡句，删除与主题无关的内容；三、语言要简洁，切忌啰嗦、重复；四、主题升华要水到渠成。

拥我入怀的那一刻

杨雨彤

当温暖如火的拥抱浸润着我时，北方的雪原消融了，只在生命的季节里留下“万紫千红总是春”的诗句。（开头以景物描写烘托拥抱后心情的转变，“万紫千红总是春”含蓄地点题。）

我的世界也有这般的春暖花开。（“也有”紧承上文，过渡自然，点题巧妙。）

今天是我生命中非常重要的日子——地生中考。我的心里掠过一丝丝的迷惘与担忧，两年的奋斗就体现在这两个小时，两年的等待只为了这一场脑力上的战斗。万一又没认真，万一临场发挥不好……我不敢再想下去，只觉得紧张的情绪在血管里涌动，从脚底到头顶。我试图平复自己的情绪：不就是一次考试吗？平时学得那么好，结果怎么会差呢？即使这样安慰自己，可手心里仍往出沁汗，那汗似乎冒着凉气，我的步伐也变得更加沉重了。（地生考试是中考的第一关，“我”因此紧张不安，“紧张的情绪”化无形为有形，生动传神。“沁汗”的细节传神地写出了“我”身体的反应，侧面写出了地生考试带来的紧张情绪。）

来到教室，一切依旧如往常一样，同学们手里捧着地生，嘴里念着地生。我也从包里抽出书，想在最后关头多记些，满眼知识点，可是一个字也看不进去。我站起来，想分散一下自己的注意力，可两腿直哆嗦，几乎站不稳，但仍控制着在原地不停地踱步，脑门儿上的汗顺着脸颊往下流，我顾不上擦，眼睛死死地盯着手里的地生书，嘴里还不停地嘟囔着知识点，一遍又一遍地重复，握在手里的课本几乎被手心里的汗浸湿了。可是我什么都没记住。（同学们的表现进一步烘托了“我”的紧张不安；“哆嗦”“站不稳”“踱步”“汗顺着脸颊往下流”的细节生动传神地写出了“我”的紧张焦虑；“什么都没记住”的侧面描写进一步写出了“我”的焦虑。）

“时间还有半个小时，我们马上下楼去考场，保持一颗平常心……”班主任叮嘱着，可是我的焦虑不安没有得到任何缓解。半路上，我跟好友唠叨：“我好紧张！好紧张！”她笑笑，什么也没说，估计她料到此时的安慰或许已是枉然。（此段班主任的语言描写，好友“笑”的神态描写，自然而然，符合真实生活。）

到了考点，时间尚早，唯有等待。每一分钟都很煎熬。我又和站在附近的班主任低声嘟囔着：“老师，我紧张，怎么办？”她走近我，笑笑，笑容里是从未有过的温柔：“抱抱就好了，抱抱是灵丹妙药，你试试！”说着把我拥入怀中，搂着我的肩，摸摸我的头。她的拥抱使我瞬间沉静下来，似乎有股馨香沁人心脾。（此段“到了考點”过渡自然，“低声嘟囔”恰是想掩饰自己的紧张却又无法掩饰的矛盾与不安。班主任的笑里饱含温柔，搂肩、摸头的细节，是“我”情绪变化的原因，“馨香”的感觉自然生发。）

我心中的不安刹那间烟消云散。那一刻，我看不见班主任的脸，但我想，她的表情一定是温暖的、亲切的、动人的、美丽的。（温暖、亲切、动人、美丽是特殊时刻班主任带给“我”的别样感受，情感自然真实。）

老师拥我入怀的那一刻，我的世界春暖花开。（结尾简洁，照应开头，升华主题。）

评语 较之原文，升格后的文章亮点较多：一、条理更清晰，内容更丰富，情感更真实。小作者结合自身经历，写地生考试时心里的忐忑不安，班主任的拥抱让她在那一刻觉得世界春暖花开；二、细节更真实，文章抓住了心理描写和动作描写的细节，生动传神，让读者如见其人、如临其境，惟妙惟肖地道出“我”面对地生考试紧张、焦虑的心理；三、文章虽述平常事，但是小作者娓娓道来，语言简洁生动，抒情自然，让人印象深刻。