平淡的日子，亦可悠扬成歌

靖越涵

本以为车水马龙的喧嚣埋没了我的情感，本以为成山的作业湮没了生活的情趣，本以为三点一线的单调抵消了生活的幸福。生活似乎就像一辆高速行驶的列车，过往如路边的风景转瞬即逝。然而，你若驻足流连，便能发现每个平淡的日子都可悠扬成歌。（文章开篇欲扬先抑，先写日子索然无趣，紧接着转入主题，以“流连”为下文作铺垫，奠定了全文的感情基调。）

饭香里氤氲的幸福

又一次踏进奶奶家的小院儿，轻松的气氛缓解了我过分紧张的情绪，抚慰了我极度紧绷的心绪。我俯下身抚摸冲出大门蹭着我裤脚的小狗，起身，奶奶笑盈盈地伸出双臂将我拥入怀中，一切都是那么熟悉。奶奶将我拉到桌前，“孙女，你看，红烧排骨、小葱拌豆腐、鲫鱼汤……都是你爱吃的。”是啊，都是我喜欢的，于是我狼吞虎咽地吃起来。抬眼看看奶奶，她布满皱纹的脸上堆满笑容，“慢点吃，没人跟你抢。”她假意嗔怪着，满足地笑，一如多年前一样。（“笑盈盈”“满足地笑”几处神态描写以及兩处语言描写，把奶奶对孙女的宠爱刻画得细腻、传神。）

有你的日子，简单而满足。你印在我心底的笑颜，还有弥漫在农家院里的饭香，是爱，是暖，是人间四月天。（运用议论和抒情的表达方式总结上文，引用林徽因的诗句，抒发了内心深处的幸福和感动。）

等待里蔓延的温暖

走进班级，那个瘦弱的身影——我们的班主任，早已等候在讲台上。无论风雨、无论霜雪，她不曾缺席、不曾迟到。我们早已经习惯，那抹身影日日陪伴、时时守候。我们习惯了她的经典语句：“端坐，调整坐姿，马上进入状态”“要坐得住板凳”“人要稳，心要静”。这些叮嘱不是豪言壮语，却深入我们的心里，深入我们的骨髓。我们习惯于她的存在，她已成为我们生命中的一部分。（班主任的语言看似平淡，却掷地有声；看似约束，实则是好习惯养成的方法。也正因此，才会让习惯深入骨髓。）

初中生活的每个瞬间，分分秒秒刻印成永恒。你的等待驻扎我的心房，任风吹散每一片落叶，温暖却在记忆的时光里蔓延。（“任”字从侧面写出了班主任的影响之大，“蔓延”更进一步写出了影响的久远，语言毫无雕琢之感，感情升华水到渠成。）

流转在墨色里的心曲

投身于文，徜徉书海，尽情遨游。与陶渊明采菊饮酒话桑麻，探讨人生真谛；与李白共邀明月，把酒言欢；与李清照乱世作词，品味人生；与欧阳修游醉翁亭，忧乐天下；与鲁迅朝花夕拾，回味童年；与数学家高斯一起探究几何真理，用符号书写传奇。淡淡书香，悠悠诗韵，阅千古奇才，品诗韵墨香。（使用排比的修辞，列举了一系列“墨色”，铺陈渲染，一气呵成，足见小作者对“墨香”的情有独钟。）

轻翻书页，墨香流转，伴随着心曲，弥散着幸福。（“轻翻”写出了“我”的小心翼翼，这样的字眼儿恰恰因为喜欢，与“墨香”为伴，幸福可想而知。）

徐徐清风，点点落叶。匆忙凡世中每个蓦然而至的幸福，都点缀着素朴的生活，馨香而又惬意。聆听流年，梳理岁月，原来，每个平淡的日子都可以悠扬成歌。（总结全篇，升华主旨。诗一样的语言，如清泉般静静地流入心田。短句频现，新颖巧妙，带给读者如歌般浅浅的幸福。“原来”看似不经意，却体现了小作者用词之精妙，既写出了“我”经历后的发现，也紧扣题目和首段，结构紧凑。）

总评 文章采用小标题的形式行文，打破时空界限，把互不相关的几个小片段连缀成文，结构清晰，层次分明。三个小标题中，“氤氲”“蔓延”“流转”用词精妙，深刻地表现了“歌声”之“悠远”。小作者擅用修辞，遣词造句精确生动，提升了文采。在每个片段的记叙后，自然地引发议论抒情，与文章温暖的基调相一致，既起到了画龙点睛的作用，又提升了立意的高度。

（讲评教师  李春玉）