基于网络环境下的信息技术运用于高中数学教学的思考

李湖南

【摘要】高中数学为高考的必考科目之一.如何提升高中数学教学质量，增强数学课堂吸引力，对助力高中生数学成绩的稳步提升至关重要.在这一背景下，应该积极探索利用各类信息技术手段，采用动画、短视频、3D立体图形等各种形式丰富高中数学教学手段，让学生更好地理解掌握数学知识，促进数形结合思想的形成，增强学生学习积极性.本文剖析当前信息技术在高中数学教学实践中存在的问题，在明晰问题基础上，对信息技术高质量应用到教学实践中提出针对性策略，以期促进学生数学成绩有效提升.

【关键词】互联网+；高中数学；课堂教学

高中数学相较于其他学科而言难度更高，这对于高中数学教学是一个难题，如何有效提升高中学生对于数学学习的兴趣进而提升他们的学习成绩，这需要将信息技术手段不断应用于教学实践中来，采用多种行之有效的教学手段将抽象的数学语言传递给学生，将代数与几何问题实现有机结合，促进学生数学学习能力的提升.

1 高中数学信息化教学简介

高中数学信息化教学，是指将数学教学过程中所涉及的各类教学内容通过信息化、科技化等手段采用图片、视频、动画等更加直观的方式呈现给学生，具体涵盖电子教案、短视频等影音作品、信息化网络教学平台等内容.具体而言，主要包括演示文稿类、数据类以及实践应用这三大类型信息教学技术.演示文稿类包括PPT、可视化软件为主；数据类则是以统计分析软件为主，主要应用在概率等相关教学中；实际应用类则是根据教学实践中所应用的各类信息化技术.

2 高中数学课堂教学中积极探索信息技术应用的意义

2.1 打造信息化教学，提升学生数学学习兴趣

不同于此前的数学学习内容，高中数学具有较强的逻辑性、空间想象力等因素，这往往容易造成学生对于数学这门学科的学习兴趣不强，如果长此以往，这将严重影响学生的学习成绩，若将信息技术有效地应用于高中数学教学中，如在开展“随机事件概率”教学中可将生肖转盘游戏引入到课堂中，并将其与信息技术结合，以此来提升高中数学课堂教学的直观性、趣味性，激发学生对于高中数学这门学科的学习热情.

2.2 助力高中生突破学习难点

空间思维是高中生数学学习的一个难点，很多几何知识是学生无法直观感受到的，这对于高中生学习效率产生了负面影响.因此，借助信息化手段能够将几何教学立体化呈现，将抽象化的教学内容变得具体化，这能够有助于降低学习中的难度，促进学习效率提升.

2.3 有助于推动高中数学教学高质量发展

在高中数学教学过程中，将现代信息技术引入到教学中，因其具有海量资源以及多媒体教学工具的使用导致互动教学效果的提升，能够有效提升学生对于数学这一门学科的学习兴趣爱好，促进学生群体提升学习效率，特别是能够带动学生自我学习能力的培养，推动高中数学教学的高质量发展.

2.4 推进信息技术应用是我国高中数学教学改革的必然

近年来，各地高中正不断积极开展教学改革，在这一大背景下，积极将现代信息技术纳入高中数学教学中，扭转此前部分高中数学教学过程中存在的信息技术应用不足、受教材束缚太多、教学方式不灵活等桎梏，有助于高中数学教学改革成果更加显现，这也是高中数学教学改革的必然.

3 当前高中数学教学过程中信息技术应用存在的问题

虽然，目前各地高中在数学教学过程中强化了现代信息技术的实践应用，但是就效果而言仍然存在着一定的不足.

第一，部分教师对于现代信息技术在教学中的应用存在不足.目前，部分教师特别是大龄教师由于长期的教学习惯以及业务素养因素，导致在实际教学中对信息技术手段应用明显不足，部分大龄教师只是简单使用幻灯片、PPT等工具，对于短视频制作、互联网资源的使用等方面存在明显不足，这导致高中数学教学具体实践中应用效果不明显.

第二，现代信息技术在教学中互动反馈存在一定不足.现代信息技术在高中数学教学的实际应用中也存在着部分教师缺乏互动，不能够很好地将信息技术应用在教学中，不能将具体过程中存在的问题进行及时地收集改进，以及课堂上没有与学生进行有效的互动，导致不了解学生最想要的信息技术是什么，以至于教学目标难以实现.

4 提升高中数学教学过程中信息技术应用针对性对策

4.1 提升教师信息化教学业务素养

教师在高中数学教学中起到主导性地位的作用，其不仅是教学过程的实施者，也是根据学生的反馈来不断改进完善课程，以及现代信息技术实际应用的具体操作人，因此，构建一支具有高水平现代信息技术的高中数学教师团队具有重要意义.要打造一支高水平现代信息技术的教师团队应该从以下几个方面入手，首先，要不断强化高中教师对于信息化教学的能力培养，如针对“圆锥曲线”等相关教学，教师应通过设计专题微课等方式，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的实现.也可以定期举办一定的信息化教学比武；其次通过实战来激发教师群体对于信息化教学的重视程度以及应用，并且通过实践让部分教师认识到自身教学过程中存在的不足，并能够吸取其他教师信息化应用的有效经验.

4.2 强化信息技术手段在课前、课中、课后的应用

在课前准备阶段，教师可以利用互联网资源搜集整理涉及教学内容，并通过微信群、钉钉群等推送给学生，让广大学生能够了解所要学习的知识点，如“概率”相关教学中，教师可以将概率相关要点提前告知学生，在实际教学中利用几何画板以及希沃课件制作掷骰子等相关实验视频，让学生在参与中更好地理解概率这一概念.

在日常授課中，应用微课、短视频等信息化技术，多角度、多方位地使用信息技术工具帮助高中生来学习数学.高中数学教学过程中，虽然很多概念十分简短、抽象，但却蕴含有着丰富的内涵，在日常授课时应该不断将信息技术应用到教学中来，如在针对圆锥曲线相关教学中，由于所涉及的知识点较为复杂，因此教师可制作专题微课的形式对学生进行有效指导，针对两种过定点求解方式方法、点（值）与变量之间的关联性等突出性问题进行详细解答，帮助学生更好地理解圆锥曲线相关问题.对涉及“最值与范围问题”教学中，可通过几何画板、动画、视频等形式不断移动A、B两点，通过观察其变化对极值的影响，以此来强化学生对于这一知识点的理解.

充分利用图形计算器强大的数与式的代数运算功能、表格与统计功能、几何作图功能以及互联互通的交互功能等，切实帮助到学生深刻理解数学概念、加强数学运算、将几何的抽象化为直观，能更好地调动学生的数学学习积极性，从而能更好地提高课堂教学效率，提高学生的数学学习效果.

此外，也要将各类数学的法则、公式、定理，利用PPT、flash动态图像模拟等方式促进学生对于这些法则、定理的理解，并且根据具体演示让学生能够活学活用.

4.3 积极构建智慧课堂

智慧课堂是信息化教学背景下产生的，也是未来信息化教育的趋势，目前常见的智慧课堂包括电子书包、交互式电子白板、智能录播等，在接下来推进高中数学信息化教学过程中应不断根据学校实际情况打造并完善智慧课堂，教师可利用电子书包中含有的教学资源根据实际情况应用到教学中来，也可以利用电子书包分发、接受学生作业，也可以利用其讨论功能进行师生间互动或者学生间的有效互动.交互式电子白板已经是不少高中教师的教学工具，应进一步提升其利用率，特别是组织学生在函数、图形变量等问题上进行直接操作，以此加深对数学知识的理解.加强智能录播系统在高中数学课堂的应用，通过录制能够让学生在复习等时间内再次感受教师的教学.

4.4 强化慕课开发以及共享

在现代信息技术创新高中数学教学的具体实践中，还可以采取各学校之间共建共享，打造课堂教学资源共享模式，从而促进现代教育技术水平提升.其中慕课教育最为主要，慕课课程集中展示以线下线上相结合的方式进行，通过规定制作课程主体的方式，在县域、市域、省域内，甚至是跨区域进行，将部分优秀数学课程进行集中展示，让参与活动的高中数学教师学习借鉴优秀作品中所采用的教学设计、课程素材选取角度以及情景设计等多种内容，并且学习信息技术在数学教学在具体应用，以此来起到提升数学课程教学质量的目的.

此外，可以打造校际级数学慕课课程共享平台，该平台对参与的学校所有教师及学生开放，教师可以随时将自身设计开发的课程上传到这一平台，这样不仅有助于教师能够吸收借鉴优秀案例经验，也能够将适合自身学生的教学案例应用到实际教学中，这样不仅能够有效激发课堂的趣味性，提升学生的学习效率，更有助于实现教育公平.

教师也可以指导学生利用慕课平台进行数学相关学习资料的搜集，突出学生在教学中的主体地位，也能够促进学生学习兴趣提升.各高中教师应积极根据地区实际情况与教学实际积极参与到慕课制作、交流中来，并积极鼓励学生使用慕课资源，通过有效互动掌握使用中的问题，及时进行调整引导，促进学生高质量应用.

4.5 强化高中数学教学信息技术重视程度

现代信息技术对于促进高中数学教学具有积极作用，也能提升学生的自主学习能力，对此，各地教育主管部门以及各高中教学管理者应该强化对于现代信息技术在具体教学中开发与应用的重视程度，只有各级主管部门强化重视程度才能够保障现代教育技术持续有效地开展，首先需要保障好现代教育技术开展所需要的一系列设备，强化资金扶持力度，保障各种现代教育技术在高中数学教学应用开展所需要的平台、软件等及时到位，为现代教育技术在教学中顺利开展提供先决条件.

4.6 扭转课堂教学评价

现代信息技术的应用离不开教学效果的评价，只有明晰地了解当前高中数学课堂教学过程中存在的突出性问题，才能够有针对性地解决问题从而促进教学效果的提升.当前部分高中在对教师课堂教学效果评价中主要是学生成绩为主体，对于学生对于教师教学效果相关意见建议采纳较少，应该在高中数学课堂教学评价中，增加学生对教师的评价，采用不记名方式对一段时间内教师课堂教学表现予以打分，并将这一分数纳入最终教学效果考核中去，以此来扭转“唯分数论”这一单一评价体系，有利于教师不断优化自身教学水平及能力的提升，强化信息技术的不断应用，促进教学效果的提升及实现.

5 结语

高中数学对于高中学生而言具有一定的难度，如不强化课堂教学有效性，以此来提升学生的学习兴趣爱好，激发其学习主动性，容易引发学生的厌学情绪，对于数学这门学科学习产生极为不利的影响.因此，不断推动信息技术的高质量应用，让广大教师明晰信息技术的重要性，提升各类信息技术在课程中的使用率，这对于激发广大学生的学习兴趣，培养其自主学习能力有着十分重要的意义，通过不断强化教师团队建设、强化重视程度等具体举措的实施，有助于我国高中数学学科建设整体发展.

参考文献：

［1］赵友德.信息技术与高中数学教学的整合策略［J］.天天爱科学（教学研究）.2022（06）：10-12.

［2］潘紧珠.巧用科技力量，提高学习质量——高中數学教学过程中信息技术的应用方式思考［J］.数理天地（高中版）.2022（08）：44-46.

［3］郑宏宝.互联网时代高中数学教学中信息技术的运用［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2022（01）：75-76.

［4］樊向丽，邓耀宗，赵祎.信息技术在高中数学课堂教学中的运用策略探讨［J］.教育界.2022（04）：86-88.

［5］利进健.信息技术与高中数学课程整合的主要教学模式与方法［J］.数学学习与研究.2021（21）：132-133.