“双减”政策下农村初中英语信息化教学现状与对策

摘 要：随着当前科技的不断发展，为了进一步使教学工作符合当前的时代发展节奏，教师有必要结合实际情况灵活应用信息技术。在初中英语教学中，教师要充分认识到信息化教学的积极作用，并能够结合实际情况，灵活应用信息技术创新初中英语教学模式，丰富教学内容，打造高效的英语课堂。对此，文章做了相关研究，首先分析了当前农村初中英语教学的现状，列举了存在的相关问题，然后结合实际情况探讨了“双减”政策下做好农村初中英语信息化教学的有效策略，仅供参考。

关键词：“双减”政策；农村初中；英语；信息化

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）02-0002-04

引  言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。该政策的出台受到了各行业的重视和关注，不仅推动了我国教育格局的改变，同时也让教学事业的发展更上一层楼。英语是初中阶段一门重要的学科，但从当前的实际情况来看，农村初中英语教学中还存在很多问题，对于信息化手段的应用更是少之又少。对此，在教学中，教师必须高度重视，创新教育理念，将信息技术灵活地应用到英语课堂教学中，通过构建现代课堂提高英语教学效率，帮助学生实现更好的学习和发展。

一、目前农村初中英语教学现状

在初中英语课堂教学中，让学生形成良好的语言能力和交际思维是十分重要的。初中英语教学目标是在提升学生英语学科核心素养的基础上，让学生能够应用英语知识顺利进行沟通和表达，并实现多方面技能的强化。但从当前的实际情况来看，在农村初中英语教学中，很多因素阻碍着教学的顺利推进，具体表现在以下几个方面。

（一）农村英语学习环境存在问题

相较于城市地区来说，农村地区缺乏良好的英语语言环境，因此，很多学生长时间处于一个纯汉语环境中，即便是在课堂上已经进行了很多的训练，但是在课后却得不到良好的巩固与复习。这不仅影响了学生语言技能的形成，同时也阻碍了学生听说能力的发展，导致学生英语基本功不够扎实，日常表达时经常出现语音音调不规范的情况。长时间在这种学习环境下，学生很容易对英语学习产生抵触情绪和畏惧心理。学生总是怕说错，怕受到教师和同学的嘲笑，因此不愿意开口说英语[1]。从另一个角度来看，相较于城市的学生来说，农村学生接触英语较晚，英语启蒙教育落实得不是很好，所以英语基础较为薄弱，对英语的学习缺乏浓厚的兴趣，加上受后天语言环境的影响，他们的英语学习变得不够积极，影响了其学习水平的成长和进步。

（二）英语教师信息化教学问题

在开展英语教学的过程中，教师习惯采取传统的教学方式，而对信息化教学的实施存在一定的问题，具体表现在以下三个方面。

第一，部分农村英语教师对信息化教学存在一定的排斥心理，习惯采用传统的教学模式，影响了课堂教学效率的提升。即便是一些教师偶尔会使用信息化教学，但也是以设计PPT为主，对于其他的信息化资源则很少应用，导致信息化教学水平整体较低。

第二，部分英语教师在开展信息化教学之后，虽然能够激发学生的学习兴趣，却并没有获得良好的学习效果。遇到这种情况，教师没有反思自己教学上的问题，而是将主要原因归于信息化教学，渐渐地放弃了信息化教学。

第三，一些教师不能熟练掌握各种各样的信息技术，导致信息化教学手段无法应用到课堂教学中，不能发挥出信息化教学的优势。还有很多英语教师在信息化教学方面缺乏丰富的经验，不能结合实际教学内容，有效选择和应用各种信息化设备，导致学生听课的效率难以得到有效提升，影响了信息化教学作用的发挥[2]。

二、“双减”政策下农村初中英语现代化教学的有效对策

在“双减”政策背景下，对于农村初中英语课堂教学的推进，教师一定要结合实际情况引入信息技术和现代化手段，在丰富课堂教学内容的基础上提高学生学习效率，减轻学生的学习压力，这样才能让学生更好地学习和应用英语。在实际教学中，教师具体可采用如下策略。

（一）做好课堂教学的优化

1.运用信息技术做好课堂导入

在英语课堂教学中，课堂导入是十分重要的，有效进行课堂导入有利于高效课堂的构建。在课堂教学的过程中，教师要合理利用多样化的课堂导入来调动学生的探究欲望。课堂导入直接影响着学生的学习积极性，以及后续课堂的顺利推进，有效的课堂导入能够激发学生学习兴趣。对此，教师可以利用信息技术设置不同的课堂导入，通过丰富的情境创设激发学生对所学内容的探索心理，并顺理成章地引出后续的教学内容。

例如，在教学人教版初中英语七年级（上册）Unit 5 Do you have a soccer ball？一课时，在正式课堂开始前，教师可以利用多媒体进行课堂导入，具体设计如下：（1）利用多媒體设备创设一个同学A和同学B相约去踢足球的场景，组织学生认真观看；（2）运用视频中孩子们亲密无间的友情和生动有趣的对话吸引学生的注意力；（3）视频中可以依次呈现接下来要学习的语法知识和词汇内容；（4）在充分调动学生学习兴趣之后，引出今天的教学内容。

这样的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，也有助于消除学生对未知知识的恐惧感，为后面的学习做好铺垫。

2.运用信息技术模拟对话情境

在农村，学生缺少良好的语言环境，而且在生活中周围会说英语的人很少，这样一来，他们很难在日常生活中进行口语锻炼，这也会导致一些知识点记忆混淆，增加他们英语学习的难度。对此，教师可以总结学生容易混淆的知识，并利用计算机对这些知识进行设计，然后利用多媒体设备进行微课教学，为学生模拟一个对话环境。这样一来，既可以促进学生口语能力的提升，也能使其在这一情境中突破知识难点，强化对知识点的记忆。

例如，在教学人教版英语七年级（上册）Unit 6 Do you like bananas？一课时，教师可以利用信息技术模拟对话情境。对此，笔者做了如下设计：（1）利用多媒体展示出一个“朋友在餐厅聚会吃饭”的会话场景，设计对话主题；（2）组织学生以同桌合作的方式围绕教师给出的互动主题模拟会话，利用所学知识与同学交流和互动，教师要对每组的表现进行点评和总结。

这样的场景设计，有效调动了学生的参与积极性。学生通过同桌合作的方式进行模拟会话，在巩固课上所学的同时也有效强化了语言表达能力。

3.运用信息技术落实单词教学

信息技术在英语课堂教学中的应用，可以通过多种不同的方法和手段来实现。教师可以利用音频、视频、图片、文字等多种不同的形式呈现知识点，有效调动学生的视觉和听觉，促使他们更好地理解和记忆相关知识[3]。对此，教师在讲解单词的时候需要抓住这个特点，在课堂教学中合理利用信息技术，通过有效的手段促进动画与单词教学的融合，让学生一边观看动画视频，一边学习知识，强化对单词知识的理解，从根本上实现寓教于乐，获得良好的教学效果。

例如，在教学人教版英语八年级（上册）Unit 1 Where did you go on vacation？一课时，教师就可以引入相应的动画视频，帮助学生对课本内容加深理解和掌握。对此，笔者做了如下设计：（1）提前制作动画视频，以“郊游”为主题，展示郊游过程中各种有趣的人和事，并将字幕制作成英文；组织学生认真观看，使其融入动画剧情氛围。（2）引导学生在观看的过程中注意观察字幕，寻找其中与本课内容有关的单词，或者是课本上已有单词，并将其写下来。

这样教师便可以为学生提供观看动画视频的机会，激发他们的学习热情。这样的动画播放能够让学生在倾听动画英语原声的同时学习单词，还可以让学生更加准确地发音，同时明白这些单词的应用语境。在整个过程中，教师必须给予适当的引导，在学生观看影片后进行一些简单、合理的提问，鼓励学生踊跃回答，以便学生更好地记忆单词，有效提高单词的学习效率。

4.运用信息技术进行写作教学

随着网络的普及和发展，当前的农村初中生所认识的事物越来越多，知识面也越来越广，可以针对不同的话题发表很多自己的见解和体悟。所以，在初中英语写作教学中，教师一定要摒弃传统的教学模式，灵活应用信息技术手段，帮助学生掌握更多的写作技巧，有效提高写作质量。

例如，在日常进行写作教学时，教师可以选取一些有代表性的学生范文在课堂上进行演示，然后运用电子白板的功能将学生有错误的语法进行标注、编辑，然后删减单词，将语句重新组合成正确的句子。这种教学方式能充分吸引学生的注意力，使学生在潜移默化中强化写作能力，掌握更多的写作技巧。同时，这也能在一定程度上提高教师的信息技术操作水平。

5.运用信息技术布置课后作业

对于课堂教学来说，课后作业是一项有效的延伸，不仅能够检测学生的学习效果，同时也能帮助学生巩固课堂所学内容。针对当前在英语课后作业方面存在的问题，教师可以创新传统的作业布置模式，在教学过程中始终坚持“双减”政策的要求和标准，灵活应用信息技术，创新作业内容，构建线上作业平台，精选各种不同的题目，有效提升英语作业的含金量，

同时减少学生的学习压力。

关于英语课后作业的布置，教师可以利用信息化学习平台布置相关内容，作业内容通过听、说、读、写、看多模态呈现。同时，对于线下作业，教师可主要以教材中的一些课后练习为核心，将作业时间控制在20分钟以内。此外，教师也可以布置口头作业，或安排一些小组表演对话等，让学生在完成作业的同时掌握点餐的基本句型，并在这一过程中强化语言表达能力和人际沟通能力，达到学以致用的目的。

（二）加强信息化建设

在当前的互联网环境下，要想落实学科的现代化教学，学校必须具备良好的基础设施建设。对此，农村初中学校要予以高度重视，结合现有的教学条件，加強基础设施建设，完善在课堂教学方面软硬件基础设施，并在这一方面加大投资力度，准备足够的信息化教学设备，为教师顺利开展信息化课堂教学提供有力基础。

为了进一步满足学生的个性化学习需求，学校可以在校园内引入“智慧学习吧”，让学生通过扫描二维码生成专属学习方案，这样学生就可以进行自主测评和学习服务。为了满足教师多元化的备课需求，学校可以打造基于网络、硬件支持的“双师课堂”，以打破学校之间的地域限制，通过云备课让师资力量更好地协同[4]。除此之外，学校还要注重对现代化教育资源的分享和应用，积极学习其他学校的成功经验，有效提高本校的信息化教学水平，为学生的学习营造良好环境，这样才能让所有师生都认识到信息化教学的重要性。

（三）强化教师能力培养

“双减”政策的出台，意味着我国基础教育的改革已经进入深水区，从知识本位向着育人本位方向发展，将人的素养提升与能力增长放在第一位，并且在制订教育教学政策时更注重学生的身心发展特点与实际成长需求，这对教师专业素养的提升提出了新的要求。因此，要想在“双减”背景下落实信息化教学，学校就要注重强化英语教师的信息技术水平，深化对“双减”政策的理解，让他们明确“双减”政策的要求，了解信息技术教学的重要性。在这一过程中，学校要积极开展各种信息技术教学培训活动，针对当前英语教师在信息技术教学方面存在的问题，构建相应的教师培训体系，巩固教师的信息技术理论基础，并组织各种教学竞赛活动，在此基础上强化他们的现代化教学能力。尤其是对于一些信息技术技能比较缺乏的老教师，学校更要加大培训和教育力度，采取多样化手段，不断提升他们的信息技术素养，让他们能够结合实际教学需求，熟练制作优秀的教学课件和PPT，打造优秀的课程案例，使他们能够在以后的课堂教学中更好地应用信息技术，并充分发挥出其积极作用。

结  语

综上所述，随着互联网的广泛应用，各行各业都受到了信息技术的影响。在这种社会环境下，教育事业也迎来了巨大的挑战和机遇。尤其是最近一段时间“双减”政策的推行，更将现代化教学的重要性再一次凸显出来。在农村初中英语课堂教学中，要想更好地丰富教学内容，提高教学效率并减轻学生的学习压力，英语教师一定要重视对信息技术的应用，灵活开展现代化教学，营造良好的教学情境和课堂氛围，通过各种信息技术和现代化手段帮助学生在不同的环境中学习英语知识，拓宽他们的知识面。这样一来，不仅可以将“双减”政策落实，让英语学习更轻松而高效，同时也能进一步推进农村地区英语教学的创新与改革，使信息技术能够更好地为教育事业服务。

[参考文献]

周娟.双减政策下初中英语教学现状及改革对策[J].进展：教学与科研，2022（03）：151-152.

黄峥嵘.“双减”政策下初中英语教学评价现状及改革对策[J].中国科技期刊数据库 科研，2021（08）：104-105.

赵晨.英语教师信息化教学能力发展现状及影响因素分析[J].东西南北，2019（04）：183.

周慧.高职英语教师信息化教学能力发展现状及影响因素分析[J].戏剧之家，2019（01）：202.

作者简介：马海山（1978.2-），男，甘肃康乐人，

任教于康乐县胭脂初级中学，教研室主任，高级教师，

本科学历，省级骨干教师。