描写具体

梁开喜

所谓描写，简单地说，就是通过生动形象的语言把人物或景物描绘出来。毫无疑问，具体是描写的应有之义。描写的作用是再现自然风光、事物情状，刻画人物的性格特点及内心世界，使人物活动的环境具体化；描写的语言力求色彩鲜明、形神兼备，唯有如此，才能让人物栩栩如生、景物活灵活现。

一、写人：惟妙惟肖

人物描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。其中，心理描写着眼于人物的内心活动与精神世界，其他描写则着眼于人物的外部特征与情感态度。当然，高明的外部描写也可以让读者窥见人物心底的秘密，可见，心理描写并不是发现和探究人物内心世界的唯一通道。所谓“眼睛是心灵的窗户”，在外部描写中，最普遍也最为作者所看重的是“画”眼睛。总之，人物描写的根本目的都是让读者如见其人、如闻其声，从而达到惟妙惟肖、历历在目的艺术效果。

上述描写方法一般都是实写，属于直接描写或正面描写，在实际写作中，单用正面描写往往不足以表现人物性格或事物特征，这就要用到侧面描写。如《口技》中表演者技艺的高超，是通过“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”等观众的反应来表现的；又如《小石潭记》中潭水的清澈明亮，是通过潭中鱼“皆若空游无所依”“影布石上”来表现的，这些都是侧面描写的经典例子。

一考生在《缝隙中的花》一文中，对“路人”进行了侧面描写：“外婆家里到处都有花的影子，窗台上，池塘边，床头柜上，无一不是，它们的花瓣在微风下摆动着，在阳光下绽放着，散发着清香，就连路人经过，也要停留一会儿，深吸浅呼，不忍离开。”这一段与《陌上桑》中的“耕者忘其犁，锄者忘其锄”不是有异曲同工之妙吗？

二、写景：绘声绘色

景物描写往往需要调动人的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等，这样景物形象才会比较完整和立体。景物描写一般有点明时令地点、烘托人物感情、推动故事发展、表现作品主题等作用。“人创造环境，环境也创造人”，从一定意义上讲，写景的最终指向仍然是人，是典型环境中的典型人物。

一考生在《这是我的舞台》一文中，这样开头：“夜色如水，华灯初上。浪漫的风，‘呼啦啦从耳边吹过。我骑着车行进在回家的路上，链子‘咔哒咔哒的声响把宁静的夜拉得很长很长。”宁静的环境创设，为下文写“我”的心情做铺垫。接着用“周围的一切，安静极了，但我内心如波涛，汹涌澎湃”一句，由写景自然过渡到叙事抒情，在结构上起到推动情节发展的作用，也预示着“我”即将经历一段曲折复杂的心路历程，最终实现自我成长。在结束回忆后，通过“我抬起头，望着那轮皎洁的明月，心里泛起了丝丝忧伤”一句触景生情，由月亮生发联想，并由景悟理，凸显作文的主旨。结尾用“这个舞台无所谓大小，只要用心去弹奏，让悠扬的筝音为整首旋律添彩，便一如我舞动在这光彩的舞台”一句点题，情景交融，并升华了主题。

三、细节：生动可感

所谓细节，就是细枝末节，它是人物、情节、环境的最小单位。细节是鲜明的、深刻的，精彩的细节描写都是最具记忆点的，是作文的生命与灵魂。要想人物有血有肉，离不开生动的细节描写。试想，《孔乙己》中如果没有“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不多了，我已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”等语言细节，孔乙己自视清高和迂腐可笑的形象怎么能跃然纸上呢？《背影》中如果没有父亲买橘子时“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等动作细节，父亲的舐犊之情又怎么会如此濃烈而深沉呢？

综上所述，描写离不开人物、景物和细节。下面，以2022年湖南常德中考作文题为例进行分析探讨：

40年前，《北京日报》曾讲述过一个“八减一大于八”的故事，清华大学某阶梯教室里传出一阵悠扬的乐声，这是学生们在欣赏奥地利作曲家施特劳斯的名曲《蓝色的多瑙河》，除了这种文艺欣赏活动外，清华大学还组织了许多课余文艺社团，参加乐队和合唱队的就有二百多人，并且绝大多数人的学习成绩都非常优异。许多不参加课外活动的学生都很奇怪：“我们成天看书，怎么成绩还不如你们？”合唱队队长回答说：“八减一大于八，这是我的切身体会，八个小时中学习七个小时，参加一个小时的文艺活动，学习效率会大大超过八个小时的。”

上面的这一则旧闻引发了你怎样的感受与思考？请联系现实，写一篇记叙文或议论文。要求立意自定，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不少于600字。

这是一道新材料作文题，材料中这个故事很好地诠释了“劳”与“逸”的辩证关系，同时具有鲜明的时代性，笔者在阅卷过程中发现，大部分考生选择了写议论文，写记叙文的考生相对较少。通过对记叙文的分析发现，获得高分的考生无一例外都十分恰切地运用了描写方法，换句话说，在一定程度上，正是具体的描写，让他们的作文摇曳多姿，文采斐然，脱颖而出。

一考生的题目是“藏在书页中的芬芳”，用“仿佛学业负担的阴云被这幽香撕破了一个口子，笼罩在我头上的愁云骤然散了。想摘花又不忍折断它们的大好芳华，最终只选了一朵快要谢幕的花。取下一小片泛着黄边的瓣儿，仿佛偷走了什么稀世的美好。悄悄带回了教室，夹在了我最厚的词典中。执拗地，想留住一个盛夏”一段，表现了偷得片刻欢愉时的内心独白，如果没有生动而细腻的描写，那种特有的喜悦就不可能得到如此生动的体现。

一考生的题目是“偶尔的‘松懈”，有这样一段景物描写：“夏天的蝉鸣闷闷的，沙哑又抑郁，我独坐书桌前，听着这令人烦躁不安的声音，盯着那一个个死气沉沉的英文字母，心中顿觉索然……好不容易将英语单词‘啃下后，我脑中一片混沌，里边仿佛有无数只蜜蜂在‘嗡嗡地扇动着翅膀。瞟了一眼作业清单，我的心一沉——还有语文作业向我挥舞着双臂呢。我不觉叹了口气，又开始背诵诗词。我的嘴不停地念叨，脑子却一片空白。过了许久，我沮丧地发现，竟然连一首诗都没背下来……”考生把虚与实、外部的聒噪与内心的烦闷交织在一起，写出了繁重的作业负担给“我”带来的无趣和压力。

一考生的题目是“那些无用却美好的花儿”，文中写道：“初三的寒假下了许多雪，老家小院里的蜡梅迎着风雪绽放，我捧一杯茶赏花读书，这习惯是自爷爷那学来的。他说：‘都知道茶和书能静心，其实，花也一样。儿时对爷爷的话不以为然，只是觉得花很美，茶很香，书很有趣。如今，在繁忙的学习之余坐下来看看书、喝喝茶，特别是捧着书卷，听花开的声音，不知不觉中心便静下来了，再看那些难题，思路似乎开阔了不少……是啊，与其捧着书日日苦读，不如停下来，用一点点时间看看那些无用却美好的花儿。”如果没有风雪，没有风雪中的蜡梅，没有爷爷说的话，劳逸结合的道理将会无比生硬。

可见，要想作文写得生动，就要做到描写具体，这就要求考生热爱生活，学会观察，留心身边发生的一切，保持对日月星辰和草木虫鱼的好奇心，不断丰富自己的感知，不断扩大自己的视野，让周遭的一点一滴成为作文的源头活水，下笔才会有神。

【湖南常德市教育科学研究院】