从“心”出发，立“德”树人

夏文福　吴战龙　杨开

近年来，高校学生面临着越来越重的压力，受到学业、生活、情感和就业等方面的影响，容易出现不良的心理健康状况。不仅如此，一部分大学生还容易受到外部环境和网络环境的影响，形成消极、负面的情绪，影响正常的学习与生活，这需要教师在学生管理中做好心理健康教育与德育教育。

过去这两者的教育通常是分开的，无法发挥两者融合教育的优势，导致学生管理效果不佳。心理健康教育和德育教育有着相互支持、互相促进的关系，心理健康教育和德育教育的目的都是立德树人，培养学生远大的理想信念，塑造正确的思想品格与行为习惯。

德育教育分为多个项目，都离不开心理健康教育的支撑，这两者在理论、特点、学生观、目标上都存在一定的差异。因此，教师应当融合心理健康教育和德育教育，发挥两者融合的优势，有效推动立德树人根本任务的落实。

营造良好文化环境，开展主题教育班会

染于苍则苍，染于黄则黄。环境能在潜移默化中影响人和塑造人，不同环境会对个人产生不同的影响，进而形成不同的思想意识和行为方式。针对高校学生管理的情况，教师先要在线上线下营造良好的文化环境，以此提升学生文化涵养，实现环境育人。在良好文化环境背景下，教师还要开展主题教育班会，通过引入社会热点信息实施案例教学，以此可以有效融合心理健康教育与德育教育。

例如，辅导员和学校后勤部门等教师合作，在教室内外、橱窗、宣传栏等处张贴与德育、心理健康相关的标语、名言等，在图书馆等场所投放更多相关书籍与期刊杂志，创办专题广播、校刊等，开展图展和讲座等活动，以此营造良好的文化环境。

教师可以基于历史文化、革命文化、社会主义先进文化资源，收集和引入丰富的资源，实施融合主题的主题教育班会，如《社会责任与职业坚守》等，通过引入疫情期间的各行各业从业人员坚守岗位的案例，渗透心理健康教育以及德育教育，促进学生形成积极乐观的心理，培养学生爱国思想与责任观念。

教师提升综合素养，创新融合教育方式

教师是教育教学的执行者，教师是学生学习的榜样，教师的思想意识与行为方式会在不知不觉中影响学生。在高校心理健康教育和德育教育融合中，教师要重视规范自身的言行举止，全面提升自身综合素养，包括思想品格、文化素养、教育能力、职业道德等。教师还要重视创新融合教育方式，灵活运用多元教学方法，将理论教学与实践教学结合起来，能够更好地推动立德树人的落实。

教师在提升综合素养的过程中，除了通过自主学习进行提升，还需要加强與其他教师的合作，通过互相学习与分享经验提高专业素养的水平。如辅导员与心理辅导教师合作，辅导员学习心理辅导知识，更便于实施心理健康教育，提高学生管理的效果。教师要多引入一些感化学生心灵、激发学生斗志的教学资源，如《大国工匠》《超级工程》和《感动中国人物评选》等图文与视频，可以激发学生民族自信心与自豪感，激发学生斗志，增强学生心理素质。教师还可以通过组织一些劳动教育实践活动，在过程中进行积极心理团队辅导，并渗透劳育思想，培养学生集体意识与合作精神，使之形成持之以恒的思想观念。

基于学生思想行为，组织多样辅导活动

心理健康教育对于大学生的学习、生活与未来发展都具有重要意义，不论是学校环境和网络环境，还是社会环境，都会在潜移默化中影响学生的心理健康，使之逐渐形成不同的思想行为。为提高心理健康教育的效果，改善学生的思想与行为，教师要基于当前学生的思想与行为，组织多样的融合教育辅导活动，更好地调节学生的思想与行为，培养学生乐观积极、健康向上的心理。

教师先要从培养学生学习与生活方式抓起，借助微信群、公众号、宣传栏等载体，宣传有关学习与个人发展、生活方式与身心健康等方面的内容，引导学生养成积极乐观的心理，微笑面对学习与生活中的困难。教师还要组织与心理健康相关的班会活动、知识竞答活动等，开设专题心理健康选修课程、德育与心理融合研讨会等。教师引领学生积极参与多样辅导活动，能够让学生建立起乐观向上的心理，勇敢面对困难和挫折，共同解决生活与学习中的各类问题。

发挥家庭支持作用，提高融合教育效果

家庭教育是教育的重要组成部分，即便是到大学阶段，家庭教育仍然发挥着非常重要的作用。在高校德育教育与心理健康教育融合中，教师要重视发挥家庭的支持作用，根据一些教育规划，结合当前教学状况，加强与学生家长的联系，指导家长在家中科学教育孩子，辅助孩子完成一些任务，提高融合教育的效果。

我们通过研究调查，发现很多大学生的父母教育思想不佳，或者放任不管孩子，或者严格控制孩子，这些管理方式都会在一定程度上影响学生的心理健康水平，也会对其思想和行为造成较大影响。教师可以借助微信和电话与学生家长经常沟通，指导家长采用科学的家庭教育理念与方法，并让家长为孩子创造温馨和谐的家庭环境，为孩子提供必要的资源支持，这样可以更好地培育新时代大学生。

综上所述，在新时期的高校学生管理中，基于立德树人根本任务，更好地提高学生管理的效果，教师应当转变传统的教育理念和教学方式，通过引入丰富多样的教育资源，组织和实施形式多样的心理健康教育和德育教育融合的活动，能够在循序渐进中提高教育成效，推动实施立德树人，促进学生身心全面发展。

本文是吉林省青少年发展研究计划课题“积极心理学视域下吉林省大学生就业观教育研究”（课题编号2023jqy-381）的研究成果