掬一把阳光，捧一方沃土

单永锐

语言是人们日常交际的工具，更是学生认知发展旅途中必须掌握的基本技能。而英语学科显著的工具性特性，使得其教与学的开展和落实，必然离不开科学理论的支撑以及辅助活动的驱动。而以生活化教学理念为引领，来实现对小学英语课程教学策略的优化与革新，则势必更为贴近学生的身心特性与认知实际，且更利于预设教学目标的达成，以及学生英语综合素养的深度塑造。同时，生活化教学理念也更利于学生英语运用路径的拓展，以及其认知视域的拓宽。可以说，通过对生活化教学理念的深度践行，来构建生活化小学英语课堂生态，已成为确保英语课程教学实效提升的关键途径。基于此，教师在落实小学英语课程教学项目、活动、任务等设计与构建时，应以深度解析生活化教学理念的实质与内涵为铺垫，将教学中需要掌握的知识、学习的内容等，以多种形式、手段、途径迁移至生活领域。并通过对各类生活素材的开掘与借助，来实现教学策略的生活化实施，以此为学生英语交际、阅读、写话、表达等能力的提升而助力，来助推新时代的小学英语教学效能强化。

一、生活化教学理念的内涵与实质

生活化教学理念是近代伟大教育家陶行知先生教育思想的结晶，更是其诸多教育理论的核心构架。其着重强调教育活动与学生生活实际的紧密结合，且互促共进，以引领学生在生活中去实践、去探索、去应用，进而为实现教学项目、活动、任务的生活化而奠基。而就小学生的身心特性与认知规律而言，生活化教学理论在其英语学习中的融入与渗透，则必然更利于学生生活经验的丰富，以及其认知能力的发展。而在全新《小学英语课程标准》中，也指出英语教学的开展，应以创设生活化情境为辅助，鼓励学生在生活场景内表达、交流、互动，以切实培养其在生活中学英语、用英语的良好习惯与浓厚兴趣。可以说，在教育定位上，生活化教学理念不仅是对“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的深度诠释，且更为贴近小学学生的认知诉求，也更易确保预设教学目标的达成，以及学生的英语综合素养塑造。

二、生活化教学理念应用于小学英语课程教学的意义与作用

陶行知先生所倡导的生活化教学理念，本身是对“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的深度诠释，且更是对学生认知规律与身心特性的切实遵从。其在教学定位上，更为贴近学生的身心特性与认知诉求，也更利于教学实效的强化与教学目标的达成。更为重要的是，现行小学英语教学中所涉及的很多生活化对话项目、英语交际场景等，更为生活化教学的实施搭建了平台、铺设了道路，其更利于英语学科的育人功能凸显。由此可见，以生活化教学理念为引领的全新小学英语教学模式构建，已成为确保学生认知能力得以切实提升的关键保证。

1. 对增强英语课堂教学实效具有积极影响

在生活化教学理念的引领下，教师的思想观念、教学定位、育人导向均会发生巨大改变，这势必更利于其对于传统教学模式不足与缺憾的切实改进，以确保新课标下小学英语教学指导与设计的实效性、针对性、延展性，进而使英语课堂教学活动、项目、任务等的落实，更具吸引力与感染力，以确保学生英语兴趣的调动，以及课堂教学改革的实现。而且，生活化教学理念更易凸显英语学科的工具性特性，且又是对学生身心特性、认知规律的切实遵从，其必然更利于英语教学的高质量推进，以及预设教学目标的逐步达成。

2. 对提升学生英语认知能力有着重要作用

学生在生活化情境、问题、活动、实践等促使下，其英语学习的积极性与主动性势必会得到切实调动，这不仅可更好地激发学生的英语兴趣，而且使英语课堂教学的开展更好服务于学生的认知发展需要满足。同时，生活化教学理念的落实，为学生在生活中学英语、用英语铺设了广阔路径，且对学生英语交际、表达等素養的培育，也会带来积极作用。可以说，生活化教学理念的诸多优势，已为学生英语素养、技能、习惯、兴趣等得以切实提升与充分发展而夯实了根基、提供了保证。

三、生活化教学理念在小学英语课程教学中的应用策略

通过生活化教育理念的驱动，让学生在生活的引领与驱动下，高效学习英语知识、切实发展认知能力，则势必更利于英语教学效能的强化，以及预设教学目标的深度达成。因此，教师应深度解析生活化教学理念的内涵为切入点，来加强对小学英语生活化情景、活动、项目、任务等的设计与构建。将教学中的具体内容、关键知识、重点难点等，以多种形式置于生活视觉，使学生在生活化体验、感知、实践中感知英语魅力，领悟英语内涵，来确保小学英语教学的针对性、实效性和延展性，为学生英语认知基础的夯实，以及思维品质的培养、良好习惯的形成、关键能力的塑造而拓宽渠道。

1. 营造生活化情境激发学生英语兴趣，使小学英语教学更加高效

以兴趣培养为导向的小学英语教学目标的确立，不仅是对生活化教学理念的深度践行，且更利于课堂教学实效的切实增强。而生活化情景的创设，则可为学生营造出一个丰富、鲜活、形象的认知生态，来促进其英语学习兴趣的全方位激活，并为学生积极融入课堂、更好地学习英语而铺设道路。因此，教师应以灵活开发生活素材、有效整合生活资源为铺垫，并通过对多媒体、互联网等的利用，来实现对生活化英语教学情景的构建。让学生在情景刺激与引领下，选用多种方式，站在多元视觉学英语、用英语，以更好发展其英语阅读能力、理解能力、表达能力，使学生在浓郁认知情景的激活下，开展对课内主要内容、基础知识的学习，以逐步内化学习中应掌握的基本词汇、句型、语法等。使学生在生活化认知情景的驱使下，逐步获得认知升华。例如，在开展Birthday教学中，可以“生日”为话题，模拟班级某一学生“过生日”的情景，并播放音乐Happy Birthday，让学生在齐声歌唱的认知过程中，开展对教学中需要掌握的重点内容的逐步内化，以通过生活化情景的引领，来促进学生认知升华，以更好地提升其英语学习能力。此外，在听、说、读、写等教学项目内，更应以生活化情景的创设为引领，来助推学生认知发展与兴趣培养，使英语教学的开展更加高效、深入、充分，以此来确保学生身心体验的丰富，以及预设教学目标的达成。

2. 利用生活化图样增进师生课内互动，使小学英语课堂活力四射

在小学英语教学领域，词汇教学始终是重点，更是关键，其既是学生开启交际、表达、阅读、写话等的根本保证，更是夯实学生认知基础的核心所在。特別对刚开始接触英语学习的小学生而言，实现其词汇教学的生活化，则更利于其对一些重点词汇内涵与实质的切实领悟。因此，教师应以充分借助生活化图样为铺垫，将生活中常见的实物、典型资源、丰富素材等，灵活迁移至教学设计的各个层面，来指引学生开展对英语词汇的学习与内化。而且，可结合不同词汇的发音、用法、意思等，将与之对应的词汇以图样的呈现方式张贴在课桌边沿，或利用一些特殊图样来展示某些特殊词汇。为学生在生活中多次接触不同词汇而铺设认知路径，于潜移默化中激发起其用英语表达、交流、分享的迫切夙愿，来实现对学生的课堂积极性、参与度调动，以丰富其词汇积累。同时，还可将与具体词汇有关的生活实物引入课堂，组织学生在利用其提问、对话中开展词汇学习，来引领学生的英语学习兴趣激发。例如，在开展table、door、blackboard等词汇教学中，可组织学生拿出卡纸，用这些词汇为教室的课桌、门、黑板做标签、绘制简图，并利用句型“What？'s this？”“It？'s...”进行对话交流，在这一认知过程中组织其开展词汇识记、学习，来更好地激发学生的英语词汇学习兴趣，为学生的词汇基础夯实而助力。使生活化教学理念得以在英语词汇教学中深度贯彻，并更好地服务于学生的英语认知能力提升，以及课堂教学设计的活力彰显。

3. 设计生活化项目发展学生认知能力，使小学英语教学深度推进

生活化教学理念为小学英语课堂教学改革的实现提供了理论参考，其不仅是确保学生认知能力提升的重要保证，而且是课堂教学活动的生活化实施。同时，在身心特性上，很多小学生的性格普遍比较活泼，其更希望在活动中学英语、用英语，以切实丰富自身内在积淀。因此，教师应以生活化活动为铺垫，将教学中需要切实掌握的英语知识，迁移至活动领域。让学生在参与活动的过程中，自主用英语来表达、交流、分享，以全面拓宽学生的认知视域，并为其英语认知能力提升助力。同时，通过活动的刺激，其英语交际、表达能力自然会更好地强化，小学英语教学的针对性、实效性、延展性势必会切实强化。例如，在开展Our Classroom教学中，可以课间卫生打扫活动为依托，组织学生在模拟擦黑板、扫地、擦窗户等活动中，用所学英语知识交流、互动，以帮助其快速掌握教学中涉及的turn on the light， open the door等英语词组的用法。使学生在充满感染力、生命力的认知体验中，自主开展对英语知识的运用与内化。而在以“出行方式”为话题的教学指导中，则可组织学生用英语互相介绍自己上学、旅游、外出等出行方式，使用诸如take the bus， by bus等词组，以更好地丰富学生的认知体验，来助推学生的英语综合素养塑造。使课堂教学活动的构建，向着生活领域而靠拢，来确保课堂教学改革的推进，以及学生认知发展需要的切实满足。

总之，生活化教学理念在各学科教学中的应用极为普遍，且预期收效更为显著。其不仅更易凸显英语学科的工具特性，同时更利于传统教学方式不足与缺憾的切实消除。而且，通过对小学英语生活化教学理念的内涵解析，可为其在英语教学中的灵活运用以及作用发挥而指明方向，以切实增强英语教学设计的针对性、实效性、延展性，以及学生英语兴趣的激发与良好习惯的培养。更为重要的是，在生活化活动、情景、问题、素材等刺激下，学生的英语学习热情也会得到全面激活，英语教学中的诸多重点知识、难点问题等，也会因为生活化教学理念的引领而迎刃而解。因此，教师应以灵活构建生活化生态，适度搭建生活化平台，有效设计生活化问题为铺垫，将英语教学中的不同认知项目，逐步迁移至生活领域，指引学生在生活中说英语、学词汇、去交际。通过鲜活、生动、丰富的生活化教学活动驱动，以更好地提升小学英语教学实效，使其为预设教学目标的达成以及学生认知的发展而助力。让学生在生活化教学理念的引领下，借助辅助性生活化活动驱动，切实夯实认知基础，深度塑造综合素养，并使生活化教学理念成为助推小学英语教学高质量推进的坚实保证。