教育需要用心，用情

卢海霞

家庭学校融合，汇聚教育力量。学校教育离不开家庭的理解与支持，家庭教育需要学校的沟通与指导。教师与家长达成教育目标的一致、教育力量的协合、教育方式的互补，有利于孩子更快更好地发展。

闲暇在家，我看着又一届毕业合照上的孩子，按顺序念叨着他们的名字，一个个阳光自信的笑脸，一幅幅鲜活的画面浮现于眼前，一句句感慨的话语萦绕在耳畔……学年初，几十个个性不相同，成绩有差异的孩子有缘相聚，形成一个新的班集体。岁月流逝，看得见的东西都会成为老照片变黄发白，直至了无痕迹，只有那些看不见的东西才会深入内心、融进血液成为一生永远的记忆。

捧着一颗心来，体现爱与责任。教育需要的是一种情境，一种静悄悄的、爱的渗透与体验，一种来自心灵深处的情感的自然流淌，它不需说教，更忌讳空洞，需要把一个个深奥的大道理变成一个个情真意切的小细节，融入班级管理与教育之中。

为便于跟学生沟通，我每周阅读学生写给我的“知心话”，读出他们成长中的疙瘩，洞悉他们的所思所想。为便于跟家长联系，我备有《家校联系通讯录》，每个孩子的家庭地址、电话号码均一应俱全，尤其在“备注”栏中注明“留守孩子”的家庭情况。上学期，学生丁某伙同社会青年，私取家中现金二百元，到城里进游戏厅，闲逛。我了解情况后，冒雨与家长一道寻遍台城各个可能有青少年出没的活动场所，奔波了一天，临近傍晚才找到丁某。面对家长的暴怒，我没有对丁某训斥，而是苦口婆心地讲清不假而别和花钱大手大脚的危害，用爱心感化其心灵，最终丁某以良好的成绩顺利步入中学。

捕捉教育契机，聆听生命拔节。班级管理事无巨细，每天发生的事情、出现的问题，为班主任的教育工作提供了丰富的素材，这就要求我们学会观察学生的现实生活，倾听他们的心声，捕捉谈论的热点话题，将问题当课题，激发其主动性和积极性，多给学生自我教育，自觉成长的機会。

广播操比赛结束了，我班没有取得优胜班级的奖牌，同学们有些气馁。说实在的，我和孩子的心情一样，谁不希望得到成功？但回到班级，我依然满面春风，因为老师的表情是张晴雨表，会有意无意地左右学生的情感和心境。待大家坐定，我首先感谢大家一周以来的刻苦训练，但比赛总有胜负，世界上没有绝对的常胜将军，何况人生就是一场场比赛，只要我们努力了、付出了，结果就不是最重要的，重要的是过程，我们不甘示弱，我们团结一致，我们一起等待下一次挑战！

同学们被我的话语所打动，似乎有话要说。我随手在黑板上写下“笑对失败”四个大字，大家纷纷打开话匣子。有的说：“失败是成功之母！”有的说：“失败了不要紧，关键要在失败面前爬起来，用成功证明一切！”也有的说：“在失败面前不能气馁，找出失败的原因，告别失败才是真英雄！”

孩子们语言铿锵，男生显出一副男子汉的模样，女生则巾帼不让须眉。也许这也是一种教育。

家庭学校融合，汇聚教育力量。学校教育离不开家庭的理解与支持，家庭教育需要学校的沟通与指导。教师与家长达成教育目标的一致、教育力量的协合、教育方式的互补，有利于孩子更快更好发展。比如，针对学校开展的“亲子共读”，我与家长携手，活动开展得如火如荼。

举办读书分享会。一本本精美、充满正能量的读物无不给家长、孩子带来美的享受、情操的陶冶和思想的提升。有一个家庭选择了《孩子，你慢慢来》，这是作者以一个母亲的亲身经验写下的一本书。书中实景的叙述，给读者带来很强的情感冲击力。在交流过程中，家长与孩子牵着手，分享着他们从书中获得的感悟，回忆着家庭教育中的点点故事，这让家长们对于怎样教育孩子、陪孩子一起成长有了更深的思考。

制作共读小报展。每两周的共读小报精彩纷呈，闪现着家长和孩子们的阅读智慧。学生自定主题，如“自信”“诚信”“感恩”“互助”“勇敢”“梦想”等等。孩子们围绕主题选择自己喜欢的美文，家长也参与推荐。小报还设定“老师寄语”“家长阅读感悟”“孩子阅读感悟”“上期阅读体会集锦”等栏目。

建立读书交流群。给孩子、家长搭建读书交流的平台，有话则长，无话则短，想说就说。例如，读“挫折”主题美文，在亲子感悟中，一位母亲写给孩子：“亲爱的孩子，今天，你拥有健康的体魄，清醒的头脑，你是多么幸福啊！未来的人生旅途中，你会经历一些失败，但请你一定要有正确态度去对待，要永远保持对未来的美好，乐观的自信心。”孩子这样回复母亲说：“平时生活上遇到一点挫折，就可以放弃生活吗？吃鱼卡到了鱼刺，难道就要放弃一锅鲜美的鱼汤？答案当然是否定的。只有积极乐观，自信自强，即使失败了，也可以把它变成前进的动力！”也许一次的阅读不能让孩子真正勇敢地面对挫折，但我相信，孩子的心里已经种下了乐观、勇敢的种子。