小学语文教学中学生审美能力的培养策略

冒树红

在小学语文教学中，教师要高度关注学生审美能力的培养，从小培养学生发现美、认识美、创造美的能力，为将来的语文学习打下坚实的基础。那么，在小学语文教学中如何培养学生的审美能力呢？这是教师正在面临的教学难题，也是教学活动中的重中之重。本文从书本资源、多媒体教学、合作学习、分析揣摩文章、学习情境、对比学习等方面展开分析，提出一些教学方法，希望对教师培养学生的审美能力有所帮助，在今后的教学中加以运用。

一、在小学语文教学中培养学生审美能力的重要性

（一）引导学生养成良好的道德品质

语文课程与我们的日常生活息息相关，学生在学习的过程中会学到很多为人处世的方法，有利于形成正确的思想价值观和良好的道德品质。作为语文教师，要注重学生审美能力的培养，引导学生学习文章中的优良精神品质，成为一个思想正确、积极向上的人。例如，在学习一些与红色革命有关的文章时，引导学生感受革命先辈顽强奋斗、宁死不屈、越挫越勇的精神品质，这些宝贵的精神品质无形中影响着学生思想价值观的形成，有助于学生的学习和生活。因此，在小学语文教学中，教师要注重学生审美能力的培养，引导学生形成良好的精神品质和道德观念。

（二）有利于激发学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以让学生高度集中注意力，认真完成任务。在小学语文教学中，教师采取各种各样的手段来培养学生的审美能力，课堂氛围变得轻松活跃，不再死气沉沉，而是充满乐趣，学生更愿意融入其中，从“被动学习”变为“主动学习”，提高了学习积极性和学习效率。总之，在审美能力培养的过程中，课堂氛围和教学方法都有所转变，学生的学习欲望变得强烈，学习动力也越来越足。

（三）培养学生认识美、感受美的能力

在学习语文的过程中，教师积极地引导学生分析和鉴赏文章，体会每个词语的用法，加深对文章的了解，进而感受文章的魅力所在。学生认真揣摩文章句子，借鉴写作方法，运用到自己的写作中，学以致用。这样一来，学生的审美情操和道德情操都得到了很大程度的提升，发现美、认识美、创造美的能力也有所提高。总而言之，在小学语文教学中，审美能力的培养是极其重要的，教师要积极地开展教学，提升学生的审美能力。

二、在小学语文教学中如何有效培养学生的审美能力

（一）教师充分地利用书本教材

小学语文课本中有着非常多优美的文章，这些文章都值得学生学习，学生要细细品读，在揣摩中感受文章语句和词语的魅力。语文教师在培养学生审美能力时，要充分利用书本教材，仔细挖掘每篇课文中蕴含的重要内容，做好课前备课工作，以便在课堂上有侧重点地开展教学。学习一篇文章时，教师可以从文章写作背景、作者简介、重要字词句、写作技巧、思想感情、启发意义等方面展开教学，带领学生分析文章，引导学生学会鉴赏文章，进而感受文章的魅力所在。同时，在培养学生审美能力时，教师要充分尊重学生的主观能动性，鼓励学生发表自己的意见和看法，站在自己的角度鉴赏文章。以部编版六年级语文上册第一单元的《丁香结》一课为例，首先，教师介绍文章写作背景和作者简介，让学生对文章有一个大致了解。其次，教师带领学生细细地品读文章，仔细分析每个段落的含义，体会其中的深刻内涵。最后，教师适当地提出问题，这些问题与文章鉴赏息息相关，例如，文章中的“积雪”指的是什么？可以从哪些方面体现出来？学生认真地阅读文章，仔细揣摩上下文的联系，进而得出问题答案：积雪指的是簇簇白花堆叠的丁香花，从下文的雪色、香气等词语可以体现出来，这句话运用了比喻的修辞手法，把丁香花比作雪花，写出了丁香花堆积之多。总而言之，语文教师要充分利用书本教材，设计一些具有思考价值的题目，引导学生学会鉴赏文章，在鉴赏和分析中提高审美能力。

（二）利用多媒体技术教学

近年来，多媒体技术飞速发展，逐渐成为课堂教学中的一个重要教学工具，对学生学习和对教师开展教学活动都有着不可忽视的作用。为此，在开展教学活动时，教师要充分地利用多媒体技术，借助PPT课件使书本知识变得生动形象，进而帮助学生更好地理解文章。同样，在培养学生审美能力时，教师也可以利用这一教学工具，在课堂上带领学生观看一些与课文有关的教学视频和图片等，在观看视频和图片的过程中理解文章内容，感受文章的魅力。例如，在学习我国的古代建筑物时，教师可以在网上搜集一些与古代建筑有关的图片，如赵州桥、故宫、布达拉宫、黄鹤楼、岳阳楼等，带领学生欣赏这些古建筑，进而联系文章内容进行学习，加深对文章的理解。利用多媒体技术开展教学是当下教学中的一大潮流，教师要充分地利用它培养学生的审美能力，让学生成为一个具有审美意识的人。以部编版六年级语文上册第三单元的《故宫博物院》一课为例，这篇文章主要描写了故宫建筑群规模宏大、雄伟壮丽、建筑精美、布局统一的特征，从方位、外观、内部装饰、功用特点等方面介绍故宫博物院。为了帮助学生更好地理解故宫的建筑特点，教师可以在网上查找一些与故宫博物院有关的图片让学生观看，全方位认识故宫的建筑风格，加深对文章的理解。同时，为了更好地培养学生的审美能力，教师可以搜集其他的古建筑物图片让学生欣赏，在不断地欣赏中，学生可以更好地理解我国古建筑物的建筑特点，发现古建筑物的魅力，做一个认识美、发现美、创造美的人。

（三）鼓励学生合作学习并发言

在小学语文教学中，教师在培养学生的审美能力时，要高度重视学生的课堂参与度，学生的课堂参与度在很大程度上影响着课堂教学的成效。为此，教师不能再使用传统教学方法滔滔不绝地讲解知识点，而是要将课堂交给学生，充分尊重学生的主体性，鼓励学生合作学习，分享自己对文章的看法。例如，在学习某篇文章时，教师可以提出这样的问题：把文章中的某一个段落删去，对文章有没有什么影响？你认为能否删去这一段落？请说说你的理由。教师提出问题之后，学生在组内积极讨论，大胆发表自己的想法，联系全文分析这个段落的作用，进而总结出自己的答案。这个问题需要学生纵观全文，仔细揣摩段落的意思。在这一过程中，学生能够仔细地分析文章，审美能力也会有所提升。同时，在小组内合作学习，每个学生都积极发表自己的想法，就会产生思维的碰撞，学生在合作交流中聆听他人的意见，弥补自己认知方面的不足，做到取长补短。以部编版六年级语文上册第一单元的《草原》一课为例，教师首先根据学生的学习基础和学习成绩进行分组，遵循“组间同质、组内异质”的原则，让基础好的学生带动基础薄弱的学生学习。其次，结合文章内容提出文章鉴赏学习任务，比如文章中直接描写草原景色的句子有哪些？写出了作者什么样的感受？写景时融入读者的感受有什么好处？学生在组内进行合作交流，一起探讨问题的答案。学生要仔细地分析文章句子，揣摩段落与段落之间的关系。最后，学生得出的答案大致如下：情与景高度融合，可以丰富文章的內容，有利于表达作者的思想感情，做到情景交融。总之，在培养学生审美能力时，教师要意识到合作学习的重要性，鼓励学生积极发言，一起进步，共同提高审美能力。

（四）引导学生仔细揣摩文章

小学语文教材中的每篇文章的用词都非常有讲究，教师要带领学生仔细地推敲文章用词，揣摩文章含义，进而提高学生的语感，让学生得到美的熏陶。教师在引导学生揣摩文章时，可以从字词、句子、对话、段落这几个方面入手。首先，分析字词时，学生要明确这个词语的意思以及在这句话中的作用，进而感受它的深刻含义。其次，鉴赏句子时，学生要认真分析句子与句子之间的联系、句式之间的对称性、句子的写作手法等，仔细品味，在欣赏中得到美的熏陶。再次，分析文章段落时，教师要让学生熟读文章，理解这个段落在文章中的意义，进而推敲它的内涵。最后，学生要仔细揣摩富有个性的对话，从人物对话中揣摩人物的个性特点，这对培养学生的审美能力和激发审美意识有着重要作用。总之，在学习语文时，学生要认真揣摩和分析文章，细细品读，才可以成为一个具有审美能力的人。以部编版六年级语文上册第四单元的《穷人》一课为例，这篇文章主要讲述了在一个夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情心收留了邻居的两个孤儿的故事，她的丈夫与她想法一样，写出了渔夫妻子桑娜和渔夫的宝贵精神品质。在这篇文章中有非常多的人物对话、心理描写和环境描写，教师可以结合文章内容提出问题：文章中多次出现了心理描写和环境描写，这些描写方法对刻画人物特点有什么作用？请从这些句子中，分析渔夫和妻子的性格特点。学生仔细揣摩文章，分析句子，最终得出答案：环境描写是为了突出屋外环境的险恶，在这样恶劣的天气里，渔夫还要出去打猎，说明渔夫家里面生活并不富裕。同时，屋里的环境非常温暖，说明桑娜是一个勤劳、善良、淳朴的人；而心理描写展现了人物善良的本质、刻画出人物内心复杂的斗争、揭示了人物内心的变化，这些都体现出桑娜是一个勇敢、有同情心、善良的人。总而言之，在培养学生审美能力时，教师要鼓励学生仔细揣摩文章内涵，认真分析每个句子，在不断的分析和揣摩中提高审美能力。

（五）在对比学习中体验文章的艺术

学生只有深入地了解文章的内涵，才可以为审美能力的培养打下坚实的基础。在小学语文教学中，对比学习是培养学生审美能力的一个重要手段，为此，教师要指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，提高审美能力。同时，教师要将不同单元的文章进行对比学习，让学生分析它们的共同之处，学会总结和归纳。以部编版六年级语文上册第八单元的《少年闰土》一课为例，教师可以引导学生把“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素来不知道这一切”的少年公子们两种形象进行对比学习。通过阅读文章可知，少年闰土知道海边无穷无尽的稀奇的事，而少爷们只看得见院子里高墙上四脚的天空，将这两个人物进行对比学习，发现少年闰土是一个活泼可爱、知识丰富、聪明好动的农村少年，而少爷们则孤陋寡闻、见识短浅。教师引导学生进行对比学习，学习闰土聪明活泼、勤劳勇敢的精神品质，在今后的生活中多接触大自然，做一个知识面广、内心世界丰富的人。总而言之，在培养学生审美能力时，教师要鼓励学生对比学习文章，在对比中发现文章的魅力，感受文章的艺术性。这样一来，学生的审美意识被激发，认识美、发现美、创造美的能力有所提升，自然而然就成了一个具有审美能力的人。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中培养学生的审美能力具有重要意义，教师要高度重视，并积极地围绕这一目标开展教学活动。当然，在培养学生审美能力的过程中，必然会遇到各种挫折和挑战，这是非常正常的现象，教师不能轻易放弃，而是要不断地创新教学方法，优化教学手段，将培养學生的审美能力作为重要教学目标，尽自己最大努力帮助学生学好语文、爱上语文。