小学语文阅读教学默读现状及其训练策略

焦瑞瑶

默读能力的训练是阅读教学中十分重要的一环。相较于朗读而言，默读具有速度快、有助于阅读者集中注意力思考等特点。在小学语文阅读教学中组织学生进行默读训练能够有效提升学生的阅读学习效率，保证其学习效果，对学生语文水平的提升有重要意义。然而在当前的教学环境下，部分语文教师对默读这一阅读形式缺乏正确认识，时常会花费大量时间带领学生进行朗读训练，在默读训练上投入的精力相对较少，一定程度上限制了学生的发展。对此，小学语文教师要对当前的语文课程标准和现行教材进行深入研读和分析，明确“渐进式”默读训练的目标和任务，并积极探索有效的默读训练方法，以促进阅读教学效果的提升。

一、小学语文阅读教学中默读教学的现状

（一）重视程度不足

小学生大都具有活泼好动的特点，教师在教学过程中也会充分尊重这一特点，因此更重视对学生朗读能力的培养，而忽视了其默读水平的提升。此外，学校或各个班级组织活动时大都会开展朗诵比赛、演讲比赛、知识分享交流活动，在潜移默化中影响了学生的认知，导致其认为朗诵能力在学习中具有更重要的位置，忽视了对自身默读能力的锻炼。

（二）默读要求模糊

在实际的教学中，教师会有意为学生布置默读任务，但是由于表述不够清晰，学生无法领会到教师的真正用意，导致学生的默读能力无法得到有效锻炼。教师布置任务时会告知学生“快速阅读文章”“请自主浏览文章”“阅读并思考文章内容”，由于指令相对模糊，学生并不知晓教师是在要求其进行默读，由此导致无法及时完成默读练习。

（三）缺少方法指导

小学生的自主学习能力有限，学习过程中需要教师或家长给予有效的指导。在实际的教学中，大部分教师会花费大量时间为学生讲解朗读的方法，因此大部分学生的朗读水平较高，在学习和练习中可以按照教师的要求完成对文段的准确朗读。但是，对默读而言，很少有教师会花费专门的时间为学生讲解有效的方法，導致学生在进行默读练习时会遇到诸多问题。

（四）默读时间有限

相较而言，低年级小学生更加活泼好动，注意力难以长时间集中，因此教师在开展阅读教学时会带领学生大声朗读，以此吸引学生的兴趣，使其对所学内容有更深刻的印象。对高年级的学生而言，尽管教师会为其布置默读任务，但是部分教师为了追赶学习进度，会在提出“默读并思考”的指令后，在短时间内让学生回答问题，导致学生没有充足的时间和机会进行默读训练，最终影响了其默读能力的提升。

二、小学语文阅读教学中默读训练的策略

（一）调整教学观念，重视默读教学

教师的引导在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用，因此小学语文教师在开展阅读教学时要调整教学观念，提升自身对默读教学的重视程度，为相关教学工作的开展打好基础。为了达到更好的教学效果，教师在正式开展教学活动前要搜集与默读教学相关的资料，阅读与之相关的书籍，以提升自身对默读这一阅读方法的认识，进而在课堂教学中更好地引导学生展开知识的学习，最终促进其能力的提升，为其后续的学习打好基础。

首先，教师要深入研读语文课程标准，了解默读在语文阅读教学中的重要地位，并以此为基础完成教学方案的设计和优化，为学生的进步和教学目标的达成提供基础保证。其次，教师可以借助先进的信息技术资源和现有的图书资源，了解与默读相关的知识，增进自身对该阅读方法的认识，提升教学能力，更好地完成与之相关的教学工作。最后，学校是教师开展工作的指导者，要采取相应措施助力教师完成教学观念的调整。例如，校方可以定期组织各年级教师开展学科交流活动，并将“默读教学”作为专门的学习主题。在相互交流的过程中，教师会对默读的相关知识以及教学经验有进一步了解，对默读的重要性有进一步认识，从而为后续开展相应的教学工作打好基础。

通过对教学观念的调整，教师对相关的教学工作和教学内容有更加深刻的认识，教学方向也会更加明确，从而完成更优质的教学设计，给予学生更有针对性和科学性的指导，这对学生能力的提升有积极意义。对默读教学而言，小学语文教师在教学过程中要投入更多精力和时间，以提升教学的有效性，助力学生更好地发展。

（二）开展默读训练，打好能力基础

要想更好地培养学生的默读能力，小学语文教师要从低年级着手相关的教学工作，以为学生打好学习基础，助力其以更高的效率完成后续学习。在以往的阅读教学中，大部分语文教师会带领低年级学生进行朗读训练，以激发学生的学习兴趣，确保其在课堂学习中保持更加专注的状态，进而推进教学目标的达成。教师在日后的教学中可以对教学方案进行调整，要在低年级开始带领学生进行少量的默读练习，让其对这一阅读方法有初步的认识和了解。

由于低年级学生对默读这一阅读方法掌握得尚不熟练，教师可以采用朗读与默读相结合的形式带领学生完成学习。例如，在讲述部编版二年级下册《雪孩子》一文时，教师可以先让学生朗读文章，初步了解文章内容。然后引导学生以默读的方式再次阅读文章，在锻炼其默读能力的同时使其对文章内容有更深刻的印象。由于低年级学生的注意力难以长时间集中，教师可以在其默读的过程中进行引读，让学生的注意力集中在文章内容上，渐渐养成良好的默读习惯，防止由于注意力不集中而影响默读效果。默读结束后，教师可以结合文章内容提出问题：在救小白兔的过程中和成功救出小白兔之后，雪孩子的身体发生了哪些变化？我们在雪孩子身上能够学习到哪些品质？通过提出与文章内容相关的问题，实现对默读环节的巩固，使学生更好地理解文章内容。与此同时，教师也能发现学生在默读中存在的问题，并给予其适当指导，这对学生默读能力的提升有积极作用。

在小学低年级开始对学生进行默读训练，能够使其对这一阅读方式有初步了解，掌握正确的默读方法，为学生在日后以默读的形式完成学习打好基础，从而提升语文阅读能力。

（三）指导默读方法，提升阅读速度

正确的学习方法能够帮助学生更好地完成对相关知识和能力的掌握，提升知识应用水平。语文课程标准对小学生的默读能力提出了以下要求：对低年级的学生要带领其学习默读；对中年级的学生要让其初步学会默读；对高年级的学生要让其以一定的速度完成默读。小学语文教师要以此为依据开展默读教学，并结合学生的实际发展情况适时地向其渗透相应的默读方法。

例如，在部编版五年级上册第六单元《慈母情深》一文的教学中，教师要参照课程标准的要求给予学生相应指导。经过低年级和中年级的学习积累，五年级的学生已经对默读这一方法有了初步了解，并积累了一些提高阅读速度的方法。教师在教学过程中要根据学生的实际情况进一步教授给学生默读的方法，让学生学会用双目扫读文章，在脑海中对文章内容进行快速分析和解读，并构建起主要内容框架。在教师的指导下，学生能够在默读文章的过程中按照写作顺序逐步完成对文章结构和内容的分析，进而跟随作者的文字在脑海中想象出母亲工作的环境、龟裂的双手和数着手中零钱的画面，感知到母亲对作者深深的爱，体会作者内心深处对母亲无尽的思念之情。默读结束后，教师要就文章内容和中心思想等方面向学生提出相关问题，以检验其默读水平和学习成果。在这一过程中，学生能够掌握正确的默读方法，默读速度和效果得到保证，这对其完成本篇文章和后续知识的学习都有着十分重要的意义。

教师在开展默读教学的过程中要正确认识默读方法对学生学习效果的重要性，并充分发挥自身的引导作用，使学生以正确的默读方式完成对相关内容的阅读和分析，以促进其默读速度的提升，更好地保证学习效果。

（四）纠正错误习惯，掃清默读障碍

在日常生活和学习中，习惯时常会对个人行为产生较大影响，因此小学语文教师在开展默读教学的过程中要及时纠正学生动用手指、反复阅读的错误习惯，助力其在有限的时间内更好地掌握相关技能，提升其阅读能力和理解能力。

例如，在讲授部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》一课时，教师要给予学生时间默读课文，并在默读结束后分享自己读懂了哪些内容。在以往的学习中，教师通常会让学生朗读文章，很少让学生进行默读练习，而且很多学生习惯用手指着一行行的文字，开口出声朗读。因此，教师下达默读的指令后，部分学生会结合以往的学习经验开始低声朗读，这时教师要及时引导学生不出声、不开口、用眼睛看着课文进行默读，从而使学生顺利完成默读练习，并分享自己读懂的内容：小青蛙觉得自己居住的池塘环境不好，想把池塘卖掉，搬到城里去。为了卖出池塘，小青蛙一次次接受小动物的建议，对池塘及周边的环境进行修整。经过一次次的改进，小青蛙把烂池塘修建成了自己喜欢的样子，最终小青蛙决定继续在这个环境极佳的池塘中生活。学生改变了错误的阅读习惯，阅读效率逐渐提升。

错误的阅读习惯会降低学生阅读的速度和效率，影响其学习和理解文章内容的节奏，如果不能及时改正，学生学习的信心和积极性也会受到影响。因此，小学语文教师在教学过程中要关注学生默读的状态，对学生的错误习惯及时纠正，并进行总结，在日后的教学中要不断提醒学生，以保证学习效果。

（五）布置默读任务，确保默读效果

由于学习和理解能力有限，小学生在学习的过程中普遍缺少方向性，一定程度上影响了学习效果。教师要探索合适的途径降低该问题对学生学习带来的负面影响。在开展阅读教学的过程中，教师要以教学内容为基础为学生布置默读学习的任务，引导其朝着正确的方向行进，进而提升默读的效果。

例如，在讲授部编版五年级下册第二单元《将相和》一文时，教师可以为学生布置以下默读任务：第一，快速默读文章，总结文章描写了哪三件事；第二，试着总结廉颇和蔺相如这两个人物的特点；第三，完成阅读后分享自己的收获。通过默读文章，学生能够了解到文章描写了“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三件事；蔺相如机智勇敢、胸襟宽广、热爱祖国、顾全大局；廉颇英勇善战、心系国家、知错就改。通过在默读过程中对文章内容和人物进行分析，学生能够在两位主人公身上学到心系国家、顾全大局、勇于承认错误并及时改正的优良品质。在这一过程中，学生的默读能力得到锻炼，阅读速度和思维能力也有所提升，这对其全方位发展具有十分重要的意义。

在开展默读教学的过程中为学生布置符合自身实际的任务，能够使其更加明确学习方向，避免出现抓不住重点、把握不好阅读节奏的问题，以更好地保证学习效果，助力其语文素养的形成。

三、结语

对语文学科而言，默读这一阅读方式在阅读教学中具有十分重要的作用，对学生完成知识内容的学习、实现阅读能力的提升有积极意义，小学语文教师要做好对学生默读能力的培养。首先，教师要调整原有的教学观念，提高对默读教学的重视程度。其次，教师要从低年级抓起，带领学生进行默读训练，为学生后续学习打好基础。最后，教师要为学生布置合理的默读任务，给予其正确的方法指导，对学生的错误习惯要及时纠正，以推进教学目标顺利达成。