科普教育表演对人们思想教育的影响

姚锋

［摘 要］随着社会经济的快速发展，政府越来越重视科普教育，众多的科普教育表演机制出现在人们面前，来帮助人们塑造正确的价值观，不断开阔自己的視野，让人们正确地认识科普教育表演。科普教育表演作为科学文化普及的有效手段，不仅能帮助人们树立正确的价值观，形成完善的科学认识，还能拓宽人们的知识眼界，帮助人们形成系统性的科学知识，有效满足人们科学教育的需要，帮助人们提升自己的科学素质。本文就现代科普教育表演机制进行了深入分析，并提出了相应思路，以供借鉴。

［关键词］科普教育；表演机制；思想教育；问题研究

［中图分类号］G42文献标志码：A

众所周知，开展科学教育表演活动不仅能有效地传播科学文化知识，促进科学理念与科学思想相互交融，还可以帮助人们塑造正确的价值观和世界观。科学促进人们思想启蒙，无论人生处在何种境地，都需要科学文化的注入来丰富人们的精神世界。

1 科普教育表演对人们价值观塑造的影响

科普教育表演作为科学文化传播的有效手段，不仅要依据相应的表演机制建立表演情景，最大限度地将科学文化知识传递出来，让人们深受启迪，还需要将科学思想传播作为首要义务，结合科学文化传递科学思想，通过表演或者是组织表演活动来向人们传达正确的科学理念，让人们认识到科学文化的重要性，帮助人们树立正确的价值观和世界观。科学教育表演不仅能帮助人们树立正确的价值观，还可以帮助人们形成良好的科学素养，能够让人们以科学思维来进行科学实践，认识到科学的方法。同时，科普教育表演可以帮助人们比较容易地接受科学知识，让人们获得愉快的学习体验。观众亦能通过观看科普表演，学会用科学的方法来判断事物的发展，具备自主科学思维，形成高尚的科学观。当然，科普教育表演不仅能帮助人们正确地理解科学知识，还能让人们学会以科学的方法来进行生活实践，以科学的逻辑来发现问题、思考问题，逐步形成创新意识，不断地突破自我及创新，形成科学化的世界观。

2 科普教育表演对人们思想的启迪

科普教育表演不仅能塑造人们的思想，使人们形成正确的世界观和价值观，还能启迪人们的思想，使人们形成科学化的思想逻辑来认识世界。科学教育表演的形式是多种多样的，不仅能根据社会发展的需要采用多元化的表演形式，来帮助人们正确地理解科技原理，学会科学技术，还能通过表演的形式来充分满足人们的求知欲望，充分引起观赏者的思想共鸣。科普教育表演的机制可以根据不同科学主题的需要进行多元化塑造，充分表现出科学文化的主题性和趣味性，引导人们关注，促使人们形成科学思维，保障科学知识的正常传播。

3 科普教育表演对人们素质的提高

科普教育不仅使人们获得工作和生活中所需的知识和技能，更重要的是可以培养和熏陶人们具有科学的思想、科学的探索精神、科学的学习态度及科学的学习方法。社会的不断进步、科技的不断发展、人民生活水平的不断提高、教育体制改革的不断深入，为科普知识的传播、科普教育的传播、国民素质的提高提供了有力的保障。科学教育表演作为科普教育中一种特别的形式，不仅具有广泛的社会教育意义，更具有现实的教育意义。科学教育表演的内容涉及科学生产、社会生活、工作学习，以及科研项目等各个领域，影响到社会的方方面面。同时，科普教育表演更是具有鲜明的时代特色，不仅具有开放思维、提高素质的作用，还可以使人们从小树立、培养热爱科学、崇尚科学的价值观，在建设社会主义物质文明中起到举足轻重的作用，亦能在建设社会主义精神文明中充当起至关重要的角色。科普教育是社会主义精神文明建设的重要内容，而想要丰富人们的科学文化知识，提高人们的科学素养，科普教育表演就需要发挥积极的作用。科普教育表演以开发人们智力和提高科学素质为使命，利用专门的科普载体和丰富多彩的手段，向人们传播科学知识、科学思想。对于人们而言，科学教育表演是建立在一定的知识基础之上的，人们可以学到丰富的科学知识，也有利于人们创造出更好、更多、内容更丰富的文化活动，从而满足观众精神层面的需求。科普教育表演可以将科学知识、科学技术、科学文化传播到基层群众当中，为基层群众提供科学学习、实践的机会，帮助人们树立正确的世界观和价值观，引导人们积极宣传科学精神、学习科学精神、启发科学兴趣，进而推动基层群众文化更好地发展，提升人们的科学素质［1］。

4 科普教育表演机制的建立

随着现代科学技术的快速发展，要想对人们进行良好的教育，就要基于科学发展的前提加强对人们学习意识的培养，帮助人们形成完善的科学认知。建立并科普教育表演机制，一方面要将符合人们学习需要的科学资源全方位地融合到表演中；另外一方面要将不同形式的科技教育资源通过表演机制的构建来进行合理的划分，充分满足人们学习使用的需求，帮助人们构建符合自身学习特点的学习方法，有效提升人们学习的兴趣。同时，现代科普教育表演机制的确立，还要根据人们学习的需要、信息共享的需要，将各种各样的科学知识充分展现在人们面前，有效地帮助人们完善自己的科学认知，正确地理解知识原理。

5 科普教育表演机制的打造

随着现代科普教育受众范围的不断扩大，科普教育表演机制要想在社会发展中，打造自身的竞争优势，就要依托科普教育的特点来建立自身的内容体系。这就要求在科普教育表演机制建立的过程中，科普工作者不仅要打造文化机制，还要打造精品内容，从而能有效地宣扬社会科学，并达到扩大科普影响力的目的［2］。对于传统的科教文化普及机制来说，很多科普教育工作者都认为有着优质表演形式及较强的信息影响力即可，但是从现代科学文化教育表演机制来看，这种看法是极为错误的。随着时代的不断变革，科学技术的不断快速发展，新的科普教育表演也需要优质的内容作为支撑。教育是科学知识的延伸，优质的内容才是科普教育表演取得影响力的重要依托。科普表演的基础就内容，脱离优质内容的科普教育表演是无法形成有效的信息共享机制的。人们只有在出于自己兴趣需要的前提下，才会关注科普教育表演，关注其所倡导的科技精神，因此科普教育文化机制不仅要根据文化形式和科技知识的共享性打造专业化的宣传形式，还要以打造优秀的科普内容和先进的文化为核心要务，选择优质的科技文化题材，宣扬社会主义文化，满足人们科技知识学习的需求，树立正确的文化价值观。

6 科普教育表演形式的打造

除了要形成高效的信息传播机制外，还要依据不同的科学主题和科学内容来打造多元化的表演形式，既可以通过组织表演活动来吸引科技爱好者的关注，也可以通过创作话剧、小品来传递科技文化，不同的表演形式结合不同的科学主题，可以传递出不同的科学精神，进而丰富人们的精神视野。科普教育表演引领着科学文化的发展趋势，要想打造具有科学价值的表演形式，就必须站在科学精神的角度来塑造科普教育表演的核心。科普教育表演是文化传播的重要手段，文化也是科普表演的核心，科普表演没有文化的支撑就不能对人们产生文化影响力，如果不能形成广泛的、有效的文化影响力，就难以塑造文化传播价值的核心。因此，在科普教育表演形式打造过程中，就要根据表演元素的构成，塑造卓越的文化价值，来丰富自身的表演形式，打造共享的文化表演机制，吸引科学爱好者的关注，引起人们的情感共鸣。科普教育表演还能根据不同的受众群体，编排不同形式、不同内容、不同领域的表演。比如，針对学龄前儿童、中小学生、大学生、年轻人、中老年人等，编排适合各个年龄阶层的科普教育表演，更有针对性、更能引起受众群体的共鸣。科普教育表演还能根据一些特殊的主题来打造多元化的表演，如科学纪念日、高新科技科普主题、科学性专题性主题、重大科学现象科普主题、实用技术科普主题、时事热点科普主题等，结合不同的内容打造不同的科普教育表演，更能丰富和完善科普教育的表演形式，让人们更多地关注科普教育表演，也能让科普教育表演更好地发展与创新。

7 科普教育表演传播方式的打造

科普教育表演不仅需要打造文化机制和表演形式，还需要不断改进传播方式。以往各地的科技馆作为科普教育的主要阵地，承载着对人们进行科普教育的目的。一般科技馆的科普活动分为“走进来”和“走出去”两种。“走进来”就是让观众进到科技馆，通过科技馆的场馆场所、设施等资源，开展一系列的科普教育活动，其中就包含科普教育表演［3］。而“走出去”就是科普工作者走出科技馆，来到校园或者社区等地方，开展一系列的科普教育活动。随着社会的发展，需要打造新的传播方式来开展科普教育表演等一系列科普活动。

随着以互联网为主体的新媒体技术的应用，我国已经进入一个广泛使用新媒体的时代。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第50次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截止到2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率达74.4 %，网民人均上网时长每周达到了29.5小时，而手机上网占比更是达到了惊人的99.6 %。可见，新媒体的出现改变了人们阅读的习惯和环境，越来越多的人喜欢通过新媒体来获取外界的信息。对比传统的科普教育表演，新媒体的媒介越多，观众就会有更多元化的渠道去观看科普教育表演。相同的表演内容，由于渠道变得更多，其本身的科普价值也会更大程度地凸显出来。我们可以利用新媒体的特质来创作包含更多元素的科普教育表演，如“科普短视频”“科普脱口秀”等。人们可以通过数字电视、智能手机等媒介，随时随地观看科普教育表演并参与到互动中来。由此可见，新媒体的应用可以使科普教育表演的传播途径越来越丰富，群众也会越来越能接受科普教育表演［4］。

8 科普教育表演的创新与发展

博物馆作为公共教育阵地，其以推广教育为主要目的，传播科学知识，传承传统文化。

数字化博物馆就是运用数字化技术、现代通信技术及网络技术，将线下博物馆的功能以数字化的形式表现出来，呈现在网络上。博物馆在数字化道路上经历了三代。第一代，在博物馆里使用多媒体、音视频来讲解展品，以帮助观众了解相关的知识内容。第二代，观众可以在家里足不出户，就能通过互联网参观博物馆，同时还可以和他人互动。到了第三代，人们就可以通过虚拟现实技术——如VR技术，获得沉浸式的互动观看体验。让我们畅想一下，是不是还会有第四代？那会不会是元宇宙的时代？博物馆利用扩展现实技术与数字孪生技术，可以让观众随时随地通过终端设备进入博物馆元宇宙世界，在这个元宇宙空间中观展、交流，甚至是游戏，获得一个新的观展体验。在元宇宙的时代，每个人还可能拥有自己特有的博物馆，把自己喜欢的展品、内容都构建到自己的博物馆当中。如今，元宇宙还处于探索发展的萌芽期。我国的上海、北京、广州、武汉、杭州、重庆等城市先后发布了规划元宇宙赛道的方案。

9 结语

科普教育表演作为博物馆科学文化传播的重要手段，在数字化博物馆的发展与改革之下、在元宇宙的推动之下，如何利用互联网的交互性等优点去更好地发展科普教育表演，让人们能更多元化地喜欢上科普教育表演、能与科普教育表演进行更多的互动，成了科普教育表演创新与发展的重要问题与挑战。

参考文献

［1］杨波. 论科技馆发展与推动学校开展科普教育的重要作用［J］. 现代国企研究，2017（2）：166.

［2］万超凡. 大学生科普教育现状及其对策研究［J］. 科技视界，2015（7）：140.

［3］丁爱侠. 国际比较视阈下的科普教育［J］. 宁波教育学院学报，2015，17（1）：68-70.

［4］李成芳. 关于加强大学生科普教育的几点思考［J］. 学会，2013（3）：60-64.