育人的根本在于立德的理论与实践研究

成武军

［摘 要］在美育中，艺术教育处于核心地位，教育中的一个重要环节，其基本任务与宗旨，就是要塑造全面发展的人。艺术教育作为实施德智体美劳综合教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全方面协调发展具有不可替代的作用。立德树人，是教育最基本的任务。艺术教育与德育有着紧密的联系，而德育教育又离不开艺术教育。本文以高校作为研究对象，探讨如何将德育工作融入高校艺术教育中来，以期能够更好地促进学生身心健康成长。

［关键词］育人；立德；理论与实践

［中图分类号］G41文献标志码：A

艺术教育对于陶冶学生情操、促进人格完善、提高综合素质起着不可替代的作用。艺术院校应将德育放在重要位置，充分发挥美育对学生思想政治工作的促进作用。党的二十大提出：“育人的根本在于立德。”立德树人不仅是学校人才培养的目标，也是社会对教师提出的要求。高校的立身之本，是立德树人。教育是立国之本、兴国之道。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德树人”［1］。立德树人不是一句口号，而是一个长期任务。首先要明确“立德树人”的含义，唯有如此，立德树人的目的才能真正得以落实。从这个意义上讲，“立德树人”是对高校德育工作最基本的要求。相反，不深入理解立德树人内涵与外延，而去实践立德树人，只能停留在表面，不利于实现高校立德树人这一根本任务。从目前来看，“立德树人”概念还存在一些模糊或矛盾之处。所以，需要确定立德树人的内涵和本质，实施立德树人教育。

1 高校立德树人理论研究

1.1 立德树人内涵

立德，是做人的前提，强调以个体为视角的内省修身来提升思想道德水平。在新时期下，高校德育工作应该坚持以人为本原则，以实现“育人为本”为根本目标。以党的二十大精神为引领，为事业发展提供重要思想指引，奠定理论基础。把人才培养质量放在学校一切工作的首位。党的二十大报告中又一次明确提出，培育什么样的人才，如何培育人才，为了谁而育人，这是教育中最基本的问题。育人之本，立德为先。高校落实立德树人根本任务，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人，为国育才［2］。所以，加强高校学生德育教育工作，有利于推动社会主义精神文明建设进程，对于国家综合实力提升也有积极影响。因此，加强德育与艺术教育的深度融合具有非常积极的意义。结合我国高校艺术教育的根本任务，注重德育与教学的整合，是促进学生身心健康发展的必经之路。

1.2 高校立德树人的根本任务

高校应该从育人为本的角度出发，把德育放在首位，以提高学生思想政治素质为重点来进行人才培养工作。高校教育工作者应该深刻反思，怎样才能够培养既具有坚实专业知识基础，又具备崇高个人道德品质的人才。

怎样为人立德，尤其是怎样发挥学校文、史、艺术等学科的优势特色，以“美”立德，以“美”育人，都成了学校领导班子及全体师生在学校初创时期的一个重要考虑。人文艺术学校在学校学科发展取向上具有“振文”意义，这对于学校的“综合性”建设是至关重要的。加强学科建设必须坚持走内涵提升之路。必须在学校发展和建设中，大力发展特色学科。坚持把学科建设与人才培养紧密结合起来。为此，提出加强学科建设的构想，力求形成一套完整而有实效的方案。

2 艺术教育与立德教育之间的关系

实施立德教育，其核心就是要通过实践和学习来弥补人们在素质方面存在的不足或缺陷，促进学生生理、心理等各方面的发展。艺术作为人类特有的一种文化现象，对提高学生的综合素质具有独特作用。立德教育是一个体系，艺术教育在立德教育中必不可少。艺术是培养人高尚品格和完美性格的手段。艺术教育就是美育的一部分，它是以培养人们的美感为目的，通过各种形式对人们进行美的熏陶和感染。艺术教育又可以说是审美文化教育。人类需要艺术的原因就是人对自己、对世界、对自然的要求。

艺术是人类最美好的情感表现，是人在与自然斗争中所形成的一种特有的文化心理状态。艺术教育中蕴含着文化、政治、道德教育等方面的内容。艺术还可以作为文化植入与精神控制的介质。以利玛窦、郎世宁为代表，凭借不同宗教使命与文化策略，一代又一代西方传教士认同文化群体，借用西方宗教油画艺术在中国进行传播。对于西画东渐，中国土生土长的画家与学者持多重判断态度，并且在自己的绘画实践过程中得到曲折展现。同一时期画家林风眠将“天人合一”“物我两忘”“美和的关系”等老庄思想，集传统和创新于一体的中国审美观，集于其美术作品之中。

艺术教育属于多元化教育形式，它能对大部分立德教育起到辅助作用。艺术教育和立德教育的总目标在于个体立德教育，追求个体各方面素质的协调而自由的发展。因此，高校艺术教育会潜移默化地影响學生的人生观和世界观。总之，高校艺术教育对发展学生想象力大有裨益，有利于促进学生全面和谐发展。

3 高校立德理念渗透

3.1 立德于艺术的学习之中

习近平总书记在党的二十大报告中指出，从全面建设社会主义现代化国家的高度出发，全面实现中华民族伟大复兴，这是一个具有战略意义的问题，提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的重大任务，就建设社会主义文化强国进行了总体部署，为今后的工作指明了方向，提供了基本遵循，注入了强劲的动力。这对于推动我国高校人文社会科学事业的繁荣发展具有重要意义。人文艺术学校以“人文”“艺术”命名，便具有用文化广育人才这一天然属性。

党的二十大报告鲜明地提出，当前，我国正处于全面建成小康社会决胜阶段，面对各种复杂矛盾和困难挑战，迫切需要解决一系列带有根本性、全局性、战略性的紧迫课题，也给思想政治工作带来了许多新情况、新任务、新要求。必须强化问题意识，关注实践中碰到的新课题，改革、发展、稳定中的深层次问题，人民群众急、难、忧、盼的问题，国际变局主要议题，党的建设中存在的主要问题，不断地提出实实在在解决这个问题的新理念、新思路、新方法，对于高校的立德教育理论与实践有积极的指导作用。立德教育要渗透在艺术的教学领域当中，让学生充分学习立德任务，提升自身道德素养。

3.2 树人于艺术活动之中

我国是一个文明古国，历史悠久，文化灿烂，一年中有很多纪念日和传统节日，各地区的地域特色不同，也造就了截然不同的传统文化，将以艺术为主题的活动同纪念日及传统文化相结合，是进行德育的非常有效的方法。例如，清明节可以组织学生进行“清明祭扫”系列活动，并将其中之一作为学校常规课程。还可以向学生弘扬民族英雄事迹，加强爱国主义教育。例如，“海上丝绸之路”主题设计素描大赛，各学校的学生组成了一个个团队，经过了共同努力，画出了一幅栩栩如生的画，富有艺术想象力，解读海上丝绸之路的传奇，每个组都有自己的独特风格。在其创造过程中，既强化了动手动脑能力，思维也得到了开发，反映了艺术活动中树人的力量。

3.3 立德树人，营造艺术环境

在当前形势下，加强学生思想政治教育必须重视发挥高校校园艺术文化环境对培养学生高尚道德情操和良好心理素质的特殊作用。所以，校园艺术环境在立德树人的工作中具有决定性的意义。校园绿化美化是“硬条件”，包括校园环境等硬件设施。“软环境”，既包括制度层即健全规范师生行为的制度，也包括内在观念层。坚持每天一小时校园体育活动，使学生终身受益；演唱校歌，使人体会到乐美、形美与神美，催人奋进；诵读校训让人发奋；读校史，体会学校发展创业之艰辛，使人们珍惜现在的收获；品读诗词歌赋，令人怡情养性……这些都是艺术教学中常用的育人手段。由此可见，学校艺术教育和立德树人的优化融合，有很多合理性、科学性和时效性，只需观察发现、发掘，一定会使艺术教育对全面育人工作起到更加有力的推动作用。

4 高校立德教育具体策略

4.1 实施课程育人和实践育人

课程育人是高校立德树人目标得以实现的基本前提，高校应在课程开发设计中，保证课程具有一定的育人功能，使思想政治教育贯穿于知识教育的各个基础环节。高校艺术教学应将思政课程与心理教育有机结合起来。高校教育工作者在教学过程中，既要注重对学生专业知识掌握程度的研究，也要重视学生的思想政治教育，指导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，让他们努力地做一个对社会有贡献的人。强化教师队伍建设，完成立德树人的使命。为实现立德树人育人使命，高校应结合当前的实际情况，对教师队伍建设进行改革创新，构建一支高素质、专业化的师资队伍。高校应指导教师和学生进行良好的交流，对学生进行心理咨询，使学生在人文关怀中健康成长，体会到学校大家庭带来的温暖，发挥高校教师在实践育人中的作用。

4.2 厘清艺术本体和学校艺术教育价值功能之间的关系

作为社会实践活动中人所创造的比较特殊的精神产物，艺术有着极其丰富的人文精神性和文化综合性。从这个角度来看，艺术可以说是人们日常生活当中不可或缺的一部分。对社会而言，艺术可以起到理想审美、道德教化和认知的作用。从具体表现形式来看，艺术不仅包含着两种基本作用，还具备另外两种重要意义。其中，最重要的是审美功能问题，主要通过对人类和客观世界进行艺术创作、艺术内容和形式反映等多方面展现。另外，艺术还可以提高人们的思想道德水平，从而使得整个社会更加和谐稳定。而另外两种作用并不是艺术所要达到的直接效果，它要以审美功能的实现为前提，才能表现出来。

4.3 切实处理中西方文化艺术差异性问题

新课改的大环境下，尽管学校艺术教育也渐渐开始传承和发扬中华民族优秀的文化艺术，但是，在总体的水平上，还有一系列亟待解决的问题，这就要求教师必须将立德树人放在首要位置，切实发挥其价值导向作用和育人功能。所以，应以“立德树人”根本任务为科学导向，加强文化建设在继承优秀传统文化的基础上，不断创新，同时要对外来文化加以借鉴。艺术教育被当作是一种继承和弘扬中华优秀传统文化的方法，重点应该放在培养正确的世界观以及在批判的基础上形成文化价值观的维度，进行中西方艺术研究，对教育差异进行深入的理解和恰当的处理，以此为艺术教育立德树人提供强大的支撑。

4.4 正确处理学校艺术教育诸价值功能间的关系

就美育而言，艺术教育主要通过对人的感性经验进行美的熏陶与引导，从而使学生形成良好的人格品格和健全的个性心理结构。学生审美认知能力和道德意识等各方面素质的提高，也可以推动学校美育工作的顺利开展。在这一良性循环中，学生的身心素养必然也会不断地发展和完善。基于以上认识，当前阶段的学校艺术教育工作应该充分重视对学生审美意识和审美情感的培育作用，以此来提高学生的综合素质。此外，在学校艺术教学过程中，还要充分尊重学生的主体地位和学习权利，并积极引导学生参与各种形式的实践活动，让学生在潜移默化之中受到熏陶感染，进而获得更多成长动力。在进行各种艺术教育活动的同时，必须时刻坚持认知、审美和道德和谐统一的原则，只有紧扣学校教育“立德树人”的根本任务，才能充分发挥学校艺术教育的价值功能［3］。

5 结语

高校教师应把立德树人的理论和实践教育结合起来，坚持把思想政治教育同解决学生实际生活问题有机结合起来的教育原则，促进学生的身心发展。艺术教育最核心的价值与作用，是担负起开启“美育”情感智慧的使命，构建通向美的终极信仰的道路，是“立德树人”的需要。艺术教育的主要目标就是让学生在接受审美体验、欣赏美、创造美等方面获得积极的心理效应，形成健康向上的人格品质，从而促进学生的全面发展。高校艺术教育对于人才的培养具有建设性的作用，为创新人才培养提供了一方肥沃的土壤，这是目前高等学校教育教学改革中的一个重要课题。

参考文献

［1］于洪娟. 高校思政课立德树人的时代内涵及实践策略研究［J］. 品位·經典，2022（5）：100-103.

［2］李学伟. 践行立德树人根本任务：理论与实践［J］. 北京联合大学学报：人文社会科学版，2021，19（1）：1-10.

［3］李睿，梁晓明. 立德树人根本任务的实践路径和工作机制研究［J］. 品牌，2014（6）：62.